具体描述
《科学史与教育》以科学史与教育的关系为论题，在回顾科学史学科发展背景的基础上，分别对科学史与教育结合之历史、科学史对基础科学教育的作用科学史对人文教育的作用，以及科学史专业教育的现状、科学史的新发展及其对教育之影响等问题进行了总结、分析和讨论，并对科学史的教育意义进行了总结。《科学史与教育》将为科学史研究者以及对于在教育中应用科学史有兴趣的教育工作者，有启发、借鉴意义。
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目录信息
第一章 科学史的历史概述
一、关于基本概念和讨论前提的说明
二、科学史的起源
三、科学史的早期发展
四、从学科史到综合科学史
五、独立的科学史学科的形成
六、内史与外史
七、科学知识社会学对“内外史”划分的消解
八、科学史的新发展
第二章 科学史与教育结合的简要历史
一、西方科学史应用于教育的发展简史
二、中国科学史应用于教育的发展历史及现状
第三章 科学史与科学教育
一、理论背景:科学史融人科学教育的价值
二、将科学史及其相关学科融入科学教育的两种新型教育模式
三、科学史与美国基础科学教育改革
四、科学史与中国基础科学教育
第四章 科学史与人文教育
一、从萨顿的观点看科学史的人文教育
二、科学史与通识教育
第五章 科学史专业教育
一、西方科学史专业教育概况——以五所大学为例
二、国内科学史专业机构及教育概况
第六章 STS与教育
一、STS与基础教育改革
二、库恩的科学哲学理论与教育
三、建构主义与基础科学教育
四、科学知识社会学与科学教育
第七章 科学史及其相关的STS对于教育的意义
一、西方教育界关于科学史对于教育的意义的若干观点
二、科学史对于科学教育的意义
三、科学史对于人文教育的意义
四、科学史教育对于通识教育的意义
五、从库恩的范式理论看科学哲学对于教育的意义
六、科学知识社会学对于教育的意义
后记
· · · · · · (收起)
一、关于基本概念和讨论前提的说明
二、科学史的起源
三、科学史的早期发展
四、从学科史到综合科学史
五、独立的科学史学科的形成
六、内史与外史
七、科学知识社会学对“内外史”划分的消解
八、科学史的新发展
第二章 科学史与教育结合的简要历史
一、西方科学史应用于教育的发展简史
二、中国科学史应用于教育的发展历史及现状
第三章 科学史与科学教育
一、理论背景:科学史融人科学教育的价值
二、将科学史及其相关学科融入科学教育的两种新型教育模式
三、科学史与美国基础科学教育改革
四、科学史与中国基础科学教育
第四章 科学史与人文教育
一、从萨顿的观点看科学史的人文教育
二、科学史与通识教育
第五章 科学史专业教育
一、西方科学史专业教育概况——以五所大学为例
二、国内科学史专业机构及教育概况
第六章 STS与教育
一、STS与基础教育改革
二、库恩的科学哲学理论与教育
三、建构主义与基础科学教育
四、科学知识社会学与科学教育
第七章 科学史及其相关的STS对于教育的意义
一、西方教育界关于科学史对于教育的意义的若干观点
二、科学史对于科学教育的意义
三、科学史对于人文教育的意义
四、科学史教育对于通识教育的意义
五、从库恩的范式理论看科学哲学对于教育的意义
六、科学知识社会学对于教育的意义
后记
· · · · · · (收起)
读后感
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第一章“科学史的历史概述”与《克丽奥眼中的科学》的相应章节雷同，第三章与第七章内容部分重叠（第七章颇冗余，删之可也），第二、五、六章算是质料充足。作者在后记中自谦”抛砖引玉“，业内不少炮制的论文也的确借鉴此书——没引来玉，却砸了个坑。
评分我简直觉得这本书连文献综述都算不上……很难看到作者本人的观点
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