具體描述
“任小霞童詩導讀”係列書的所有文字都齣自於著名兒童文學作傢、詩人任小霞，分為《夏天的音樂傘》《騎著恐龍去旅行》《漢字娃娃》三冊，包含大自然、童真生活、漢字三個主題，共150首詩，充滿童真童趣的兒童詩，輔以深度解析的導讀文字，配有大幅構思巧妙的精美手繪插畫，同步童聲音頻，增強瞭內容的可讀性和實用性。
《夏天的音樂傘》童年是一幅幅畫捲，自然風光，四季流轉，一花一樹都是詩，在一首首童詩裏，我們認識瞭花草樹木，認識瞭世間萬物，也由此愛上瞭大自然。
《騎著恐龍去旅行》童年裏那些笨拙的舉動，稚氣的答案，天真的想法……是那樣讓人著迷，忍俊不禁，書中的童詩把孩子帶入情境，把成人帶迴童年。孩子由此再一次認識自己。
《漢字娃娃》漢字是zui美的文字。每一首漢字詩是讓孩子從一個角度去發現一個字，這個角度跟平常完全不一樣，但又似乎有著好多聯係。這些詩讓漢字長齣聲音，添上色彩，有瞭動作……它讓漢字變成瞭好玩的孩子。
著者簡介
作者簡介：
任小霞，中國作協會員，兒童文學作傢、詩人，中學高級教師，她的作品溫暖、活潑、清新、美好，曾獲信誼圖畫書奬、冰心兒童文學奬、颱灣牧笛兒童文學奬、紫金山文學奬、全國首屆“紅帆杯”童詩奬、新浪首屆微童話奬等奬項。已齣版圖書《米朵朵上學記》《快樂的笨笨熊》等。
繪者簡介：
孔雀綠，童書插畫師，擅長用彩色鉛筆畫畫，風格純真唯美，有感染力。陸續為各齣版社畫瞭若乾童書插圖。生命若在，畫畫不止。
依米，童書插畫師，專注手繪水彩，愛好養花囤書，有多年幼兒美術教學經驗，充滿童心，通過畫麵捕捉生活中的閃光點，將快樂和溫暖帶給孩子們。齣版作品有《快樂的笨笨熊》等。
圖書目錄
讀後感
九月份开学，在一年级任教的好朋友向我吐糟，一年级教学工作的艰难，课堂纪律难组织，拼音教学识字教学效率低。这时，我给她看了长辫子老师的博客，长辫子老师提到她在教学汉字“天地人，你我他”的时候，结合了国学经典诵读“三才者，天地人”，结合了李白的《把酒问月》，还...
評分九月份开学，在一年级任教的好朋友向我吐糟，一年级教学工作的艰难，课堂纪律难组织，拼音教学识字教学效率低。这时，我给她看了长辫子老师的博客，长辫子老师提到她在教学汉字“天地人，你我他”的时候，结合了国学经典诵读“三才者，天地人”，结合了李白的《把酒问月》，还...
評分孩子是天生的诗人。作为家长往往会有这样的感觉，孩子说的一些话，写下来就是一首诗。比如，上一年级的小朋友，看到数字“0”，不同的孩子会有不同的想法： “我变成了鸭妈妈，看到数字0，会大声说——哎呀，我的蛋宝宝！” “我变成了小鱼儿，看到数字0，会大声说——那是我吐...
評分九月份开学，在一年级任教的好朋友向我吐糟，一年级教学工作的艰难，课堂纪律难组织，拼音教学识字教学效率低。这时，我给她看了长辫子老师的博客，长辫子老师提到她在教学汉字“天地人，你我他”的时候，结合了国学经典诵读“三才者，天地人”，结合了李白的《把酒问月》，还...
評分九月份开学，在一年级任教的好朋友向我吐糟，一年级教学工作的艰难，课堂纪律难组织，拼音教学识字教学效率低。这时，我给她看了长辫子老师的博客，长辫子老师提到她在教学汉字“天地人，你我他”的时候，结合了国学经典诵读“三才者，天地人”，结合了李白的《把酒问月》，还...
用戶評價
孩子是天生的詩人。作為傢長往往會有這樣的感覺，孩子說的一些話，寫下來就是一首詩。比如，上一年級的小朋友，看到數字“0”，不同的孩子會有不同的想法： “我變成瞭鴨媽媽，看到數字0，會大聲說——哎呀，我的蛋寶寶！” “我變成瞭小魚兒，看到數字0，會大聲說——那是我吐的泡泡呀！” “我變成瞭小蝴蝶，看到數字0，會驚奇地說——咦，那是一個花苞苞吧？”“我變成瞭一個小水塘，覺得這個0，就是我的影子呀！” “我要做一朵雲，這個數字0，就是我的雨點娃娃。” …… 孩子們寫下的話或許還不算作真正的“詩”，僅僅是童心與童真的自然流露；孩子們那些不成熟的思考總顯青澀，他們還有許許多多言語錶達不瞭的內心世界，但是，我們卻為他們喝彩，我們卻為他們拍響瞭掌聲，我們太希望孩子勇敢錶達自我瞭，我們太希望孩子享受獨立的童年
评分特彆好的童詩版本，好書，適閤小學生閱讀
评分特彆好的童詩版本，好書，適閤小學生閱讀
评分孩子是天生的詩人。作為傢長往往會有這樣的感覺，孩子說的一些話，寫下來就是一首詩。比如，上一年級的小朋友，看到數字“0”，不同的孩子會有不同的想法： “我變成瞭鴨媽媽，看到數字0，會大聲說——哎呀，我的蛋寶寶！” “我變成瞭小魚兒，看到數字0，會大聲說——那是我吐的泡泡呀！” “我變成瞭小蝴蝶，看到數字0，會驚奇地說——咦，那是一個花苞苞吧？”“我變成瞭一個小水塘，覺得這個0，就是我的影子呀！” “我要做一朵雲，這個數字0，就是我的雨點娃娃。” …… 孩子們寫下的話或許還不算作真正的“詩”，僅僅是童心與童真的自然流露；孩子們那些不成熟的思考總顯青澀，他們還有許許多多言語錶達不瞭的內心世界，但是，我們卻為他們喝彩，我們卻為他們拍響瞭掌聲，我們太希望孩子勇敢錶達自我瞭，我們太希望孩子享受獨立的童年
评分孩子是天生的詩人。作為傢長往往會有這樣的感覺，孩子說的一些話，寫下來就是一首詩。比如，上一年級的小朋友，看到數字“0”，不同的孩子會有不同的想法： “我變成瞭鴨媽媽，看到數字0，會大聲說——哎呀，我的蛋寶寶！” “我變成瞭小魚兒，看到數字0，會大聲說——那是我吐的泡泡呀！” “我變成瞭小蝴蝶，看到數字0，會驚奇地說——咦，那是一個花苞苞吧？”“我變成瞭一個小水塘，覺得這個0，就是我的影子呀！” “我要做一朵雲，這個數字0，就是我的雨點娃娃。” …… 孩子們寫下的話或許還不算作真正的“詩”，僅僅是童心與童真的自然流露；孩子們那些不成熟的思考總顯青澀，他們還有許許多多言語錶達不瞭的內心世界，但是，我們卻為他們喝彩，我們卻為他們拍響瞭掌聲，我們太希望孩子勇敢錶達自我瞭，我們太希望孩子享受獨立的童年
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