《高等學校教師崗前培訓係列教材•高等教育心理學》以教育心理學為主綫，在介紹當代教育心理學的理論成果與研究材料的基礎上，融入發展心理學、認知心理學、社會心理學、心理健康與心理谘詢以及教育技術學等相關學科的研究成果，以概括高等教育過程的主要方麵，並增強對高等教育的適應性。
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最後一章講教學成效測評時提到學績測驗“評分標準應注重內容而不應注重形式”，“除中文科目外，其他科目試捲的評閱，不應受錯彆字、書法、句法以及捲麵整潔等因素的影響”——話雖然這麼說，但肉眼看齣形式紕漏也確實令人捉急，比如部分段落序號是“第一，第二，第二”或者“第一，第三，第三”，甚至還有“1.2.（三）（四）”這種序號混搭情況。此外，我手頭的這冊書是首師大齣版社2007年7月第1版，2013年9月第8次印刷，但在書中讀到的部分懷舊內容直追2003年甚至更早的時間去瞭——“多媒體”，“網上遨遊”，“網戀”……不過真正令人心生感慨的，還是書中提到瞭“互聯網信息的豐富性和開放性”“網絡的自由性”。
评分電擊？催吐？（p154）同性戀是是常見心理問題？（p157）我可去你的吧????
评分還可以，讀一遍不虧。
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评分還可以，讀一遍不虧。
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