具體描述
《肖傢蕓講語文》內容簡介：在我國古代，對教師職責最權威的論斷，無疑是唐代著名散文傢、教育傢韓愈的那句名言：“師者，所以傳道受業解惑也。”在那個時候，道傳得深刻，業授得紮實，惑解得透徹，因而在施教範圍內産生瞭廣泛的影響，贏得瞭良好的聲譽，便成瞭“名師”。到瞭近代，我國傳統教育的精髓與從歐美、日本等國傢引進的新的教育學說相互溝通、交融，對於“教師”角色的定位又有瞭新的更科學的認識，對於“名師”的要求也有瞭新的內容和標準。
著者簡介
圖書目錄
我的語文人生 語文奠定我的人生基礎 幼年時光，因語文而充實 中學時代，因語文而齣色 迴鄉期間，因語文而受優待 大學學業，因語文而優秀 成傢育子，因語文而幸運 語文成就我的人生光亮 優化探尋，打下事業基礎 點拔之路，引嚮成長颱階 武昌修煉，全麵充電 赴港交流，拓展視野 課改東風，助推自我超越我的語文理念 我的生本觀 本須歸本——“生本”理念思考 嚮學生學習——大眾文化發展帶來的思考 學生自主瞭，教師做什麼——“自主學習”的思考 我的創新觀 規範與創新——創新教育的思考 善待成功經驗——傳承與創新的思考 我的新課程觀 可選·可修·課程化——談選修課的模式建構 抓住特色，教齣特色——高中新課程實驗教材名篇教學例談 正確使用，大力開發——信息技術運用的思考 網絡環境下，我們怎樣學語文 我的效率觀 以質量求發展——深化教改之我見 語文學習的社會環境亟待優化——語文與社會的思考 我的語文教師觀 雕塑自我形象，發揮品牌效應——教師自塑的思考 教的個性與學的個性——個性化教學的思考 做一名反思型的教師——教師自新的思考 我的活動觀 “活”說——活動與教學的思考 教學活動化，活動教學化——語文“活動式”教學 我的導學觀 學好語文先學做人 學會審美是學好語文的前提 調好心態是學好語文的保障 好的習慣是學好語文的動力 辯證法是學好語文的法寶 邏輯是學好語文的依托 廣開資源是提高語文能力的捷徑 實踐是挖掘創造潛能的契機 我的評改觀 作文評改也要樹立科學發展觀我的語文實踐 培育綜閤學習的“場效應” ——人教版九年級上第五單元綜閤性學習探索實錄 著力於記誦積纍，著眼於浸潤承傳 ——人教版八年級文言文單元閱讀教學探索實錄 讓精彩於學生——人教版八年級《貓》的教學實錄及感言 真微之處識魯迅——以《從百草園到三味書屋》為例談魯迅作品的教學 科學開發，隨風潛入——以《沁園春·長沙》為例談語文課程德育 科學·靈巧·實用——以《故都的鞦》為例談點撥教學 “活動式”教學的範式演繹——《外國散文兩篇》教學實錄及點評 讓議論文教學鮮活起來——《講講實事求是》教學實錄與推演 節約型課堂建設——《左忠毅公逸事》教學實錄及探討 品高文自華——《作文立意訓練》教學實錄與思考我的教學語錄 我的教學語錄
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