具体描述
《走进高中地理教学现场》主要内容包括教学系统设计中的课程资源开发、地理学科的课堂教学、地理学科的研究性学习、地理学科的学习评价等。不仅仅是拿来就用，异彩纷呈的教学没计、课堂实录以及现场争鸣与引领、深化思考等几大模块覆盖教学的全过程，在教学现场中实现你从模仿、借鉴到独立思考的三级跳跃，让你成为一名有独立精神的教育思想者。 为了保持案例的真实性，我们基本上没有对所收集的案例进行修改，包括其中的措词和进程设计，以便于真实地面对大家。每个案例研修均包括三部分：“走进现场”、“现场争鸣”和“现场引领”。
探索与反思：当代中学地理教学的多元图景 内容简介 本书并非聚焦于某一特定地理教学法或某一学科阶段的经验总结，而是力求以宏观的视角，深入剖析当前中学地理教育领域中涌现出的复杂现象、创新实践以及亟待解决的深层挑战。全书以“探索”与“反思”为主线，构建了一个多维度的观察框架，旨在为一线教师、教研人员以及教育政策制定者提供一个认识当代中学地理教学全貌的参考系。 第一部分：时代背景下的地理教育重塑 一、核心素养导向下的课程结构变迁 本部分首先梳理了自新一轮基础教育课程改革以来，地理学科在国家教育目标体系中的定位变化。重点分析了“核心素养”理念如何渗透并重塑传统地理知识的结构。我们详细考察了“人地协调观”、“综合思维”和“区域认知”这三大核心素养在不同年级（初中与高中）的教学目标设定中的具体体现与操作难点。探讨了基于素养目标的评价体系构建的初步尝试，包括过程性评价与结果性评价的有机结合，以及如何设计能够有效测量学生高阶思维能力的评价任务。 二、技术赋能：信息时代的教学工具箱 本章深入剖析了地理信息系统（GIS）、遥感技术（RS）在日常中学课堂中的应用潜力与实际瓶颈。我们不满足于介绍软件功能，而是侧重于探讨如何将这些强大的工具转化为促进学生地理思维的有效媒介。内容涵盖了利用开源GIS平台进行区域分析的实践案例、虚拟地理环境（VGE）对学生空间想象力的培养，以及移动互联网技术在野外考察和实时数据获取中的集成方法。同时，也审视了技术接入不均衡对教育公平带来的潜在挑战。 三、跨学科融合的必然趋势 地理教育的边界正在被打破。本书用较大篇幅讨论了地理学科与科学（尤其是生物、物理）、历史、经济等学科的有效交叉点。具体案例包括气候变化背景下生态足迹的计算（地理与生物/化学的结合），城市热岛效应的空间模型构建（地理与物理的结合），以及全球化进程中的贸易路线变迁分析（地理与历史/经济的结合）。重点在于分析跨学科教学设计中，如何保持地理学科的主体性和逻辑连贯性，避免知识的碎片化拼凑。 第二部分：课堂现场的微观探究 一、教学设计：从知识传授到问题驱动 本部分聚焦于课堂实践中最具操作性的环节——教学设计。我们系统梳理了当前流行的几种问题驱动型教学（PBL）模式在地理课堂中的应用模式。详细分析了高质量地理问题的特征，这些问题必须具备真实性、探究性和适切性。内容包括如何基于真实地理事件（如重大自然灾害、区域发展规划）设计多步骤探究任务，以及教师如何在探究过程中精准地引导学生观察、分析和得出结论，而非直接给出标准答案。 二、教材解读的深度与广度 中学地理教材内容的更新速度与教师的理解深度之间存在张力。本章探讨了教师如何超越教材的“知识点罗列”，实现对地理概念的深层理解和批判性解读。例如，在处理“自然环境的地域差异”这一经典主题时，探讨了如何引入当代地理学的前沿视角（如复杂系统理论、人本主义地理学观点），以丰富和更新传统的区域地理描述，引导学生理解地理现象背后的动态演化过程。 三、差异化教学的实施艺术 面对学生在学习起点、兴趣点和认知速度上的显著差异，本章探讨了地理课堂中的差异化教学策略。内容涉及如何根据学生的空间能力差异设计不同难度的图表分析任务，如何为学习兴趣不同的学生提供选择性的学习资源包（例如，对历史感兴趣的学生可选择侧重人文地理的扩展阅读，对技术感兴趣的则可侧重GIS操作练习），以及如何在小组合作学习中实现有效的功能划分，确保每个学生都能在贡献中获得成长。 第三部分：教师专业发展的路径与挑战 一、教师专业学习共同体（PLC）的构建 本章关注教师的群体成长模式。探讨了如何在校本教研的基础上，建立起以解决实际教学问题为导向的地理专业学习共同体。内容包括如何通过“行动研究”来系统地检验新的教学方法，如何利用同伴互助模式进行高质量的教学观摩与反馈，以及PLC如何成为连接理论研究与一线实践的桥梁。 二、教师的自我效能感与职业倦怠 地理教学往往需要教师具备较强的综合素养和较多的课外准备时间。本部分以调查研究为基础，分析了当前中学地理教师在面对高强度工作要求和不断更新的教学理念时，其自我效能感和职业倦怠的现状。提出了基于学校支持系统和个人时间管理策略的干预建议，强调持续的专业学习是保持教学热情和提升自信心的关键动力。 四、教研前沿的展望与反思 最后，本书对未来中学地理教育可能的发展方向进行了审慎的展望。关注点在于如何更好地培养学生的“全球胜任力”与“地方意识”的平衡发展，如何在日益强调应试的背景下，坚守地理学科培养全面发展人才的育人价值。全书旨在激发教育工作者对当前地理教学现状进行更深层次的思考，驱动教学实践的持续改进与革新。 本书特点： 本书的撰写风格力求严谨而不失温度，理论分析立足于最新的教育学与地理学研究成果，但语言表达贴近一线教育工作者的实际语境。它不提供简单的“操作手册”，而是提供一套系统的分析工具和反思框架，以期助力每一位地理教育者在变动不居的时代中，找到属于自己的坚实立足点和创新路径。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有