具体描述
《全国特殊师范教育专业课规划教材•特殊儿童的家庭教育》是“全国特殊师范教育专业课规划教材”之一的“特殊儿童的家庭教育”分册，书中在论述了家庭教育的一般问题后，重点就听力障碍、智力落后、学习障碍等特殊儿童的家庭教育进行了介绍，全书共分六个部分，在介绍了家庭教育和特殊儿童的家庭教育的一般问题之后，重点介绍了聋、智力落后和学习障碍这三类儿童的家庭教育，然后又简略介绍了包括盲、情绪行为异常在内的其他各类儿童的家庭教育。最后，对特殊儿童家庭教育的方法进行了专门的介绍。
作者简介
刘全礼 1961年生于山东省昌乐县，1981年山东潍坊教育学院数学系(专科)毕业，1986年华东师范大学数学系本科毕业(函授)，1997年北京师范大学教育学原理专业(特殊教育方向)硕士毕业，现为北京联合大学特殊教育学院特殊教育系教授，入选北京市高等教育“人才强教计划”之拔尖人才项目，并师从我国著名的课程与教学论专家丛立新教授，在职攻读北京师范大学教育学院课程与教学论专业的博士学位。
大学毕业后先在普通中学教了六年高中数学，对我国基础教育的课程与教学有了一点基本的认识后，1987年开始从事特殊教育的教学与研究工作。
1985年开始发表文章，1991年开始出版著作，曾经发表、出版了一系列的数学教育、特殊教育和家庭教育的文章、著作和书籍，累计超过300万字。
1989年开始承担或主持有关部委的科研课题，内容涉及师范院校的课程建设、智力落后教育、学业不良儿童教育、普通学校的因材施教等等，一直致力于把特殊教育的有关思想、理念和方法用于普通教育和家庭教育，并取得了一些成果。
目前的研究领域，除去智力落后教育外，主要兴趣在学业不良儿童——包括情绪行为异常儿童一的教育、家庭教育、心理咨询教育和特殊教育的课程改革。
目前的主要学术兼职包括：中国教育学会家庭教育专业委员会理事、中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会常务理事、副秘书长、中国残疾人康复协会理事等等。
本人的电子联系地址是：quanliliu2002@yahoo.com．cn，读者可以就感兴趣的问题进行交流。
目录信息
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读后感
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用户评价
这本书最让我感到惊喜的是，它超越了单纯的“教育技巧”范畴，深入探讨了“家庭系统”的动态平衡。特殊儿童的出现，无疑会重新定义家庭的结构和功能，这本书对这种重塑过程的描绘极其细腻和深刻。它清晰地阐述了其他家庭成员，比如兄弟姐妹、祖父母，在这一过程中的角色转换和可能面临的心理张力。书中对如何平衡“对特殊儿童的关注”与“对其他孩子的公平对待”的讨论，提供了非常有建设性的参考。它提供了一些实用的“家庭会议”模板，帮助家长们打开一个透明、平等的沟通平台，让家里的每个人都能表达自己的需求和困惑。我过去常常因为担心忽略了其他孩子而感到内疚，但这本书让我明白，建立一个健康的家庭系统，关键在于“透明化”和“集体参与”，而不是试图让所有人都扮演完美的角色。这种系统性的思维，让整个家庭都参与到了支持的洪流中，而不是把所有重担都压在了主要照顾者身上，这极大地减轻了个体的压力感。
评分从语言风格和论述逻辑来看，这本书展现出一种令人信服的、基于经验的权威性。它不像某些教育书籍那样，充斥着晦涩的学术术语，反而大量使用了案例分析和生活化的场景复现。每当介绍一个概念时，作者总会立即跟进一个真实发生的、有血有肉的故事，让抽象的原则立刻变得具体可感。例如，在讨论“泛化训练”——即将习得的技能迁移到不同环境中的能力时，书中描述了一个孩子如何从诊所的特定角落，慢慢地将这种能力带到公园和超市的完整过程，其中穿插的家长遇到的所有“意外”和相应的即时调整策略，都记录得一清二楚。这种“预演失败”的写作方式，极大地增强了读者的信心，因为它告诉我们：犯错是过程的一部分，关键是如何在错误中迅速找到正确的方向。这种亦师亦友的叙事口吻，使得阅读过程非常顺畅，几乎没有阅读障碍，让人忍不住一页接一页地读下去，生怕错过任何一个细节。
评分读完这本书，我的感受是它提供了一种非常扎实的“心理韧性构建”框架。我们都知道，抚育特殊儿童的道路充满挑战，压力和挫败感是常态。这本书并没有回避这些困难，反而直面了家长的“心力交瘁”。它很有策略地引导我们思考，如何构建一个可持续的、不易耗竭的家庭支持系统。尤其让我印象深刻的是关于“自我关怀”的那部分论述。作者没有将自我关怀视为一种奢侈，而是将其定位为保证长期有效教育的前提。书中列举了许多实用的“减压工具包”，这些工具并非是复杂的心理疗法，而是嵌入日常的微习惯，比如如何设定边界、如何有效地寻求外部资源，甚至是如何进行“情绪排毒”。这些建议的价值在于它们的实用性——它们是可以在一周内的某个特定时间点立刻实施起来的。我尝试了其中一个关于“十分钟专注陪伴”的练习，效果超乎想象地好。它让我意识到，高质量的互动，远比长时间的陪伴更有效。这本书让我从一个疲惫的“救火队员”转变为一个有规划、有策略的“家庭教育设计师”，这是一种从内而外的赋能感。
评分这本书最让我感到耳目一新的是其对“庆祝微小胜利”的强调，这是一种积极心理学在特殊教育领域的完美应用。长期以来，我们总习惯于用一个宏大的“目标达成”来衡量成功，但对于特殊儿童来说，这个终点线可能遥不可及，甚至会随着时间推移而变化。这本书巧妙地将焦点从“遥远的终点”拉回到“脚下的每一步”。它提供了一套详细的“成功里程碑”设定方法论，这些里程碑被设计得极小、极易实现，目的是为了不断地给予孩子（以及家长自己）正向反馈回路。我特别喜欢书中对“庆祝仪式”的描述，它鼓励家庭根据孩子的特点，设计出富有创造性和个性化的庆祝方式，而不是千篇一律的奖励。这种对“过程价值”的深度挖掘和肯定，彻底改变了我对“进步”的定义。它让我意识到，每一次眼神的接触、每一次对指令的初步反应，都是值得被大声歌颂的胜利。这不仅提升了孩子的学习动力，更重要的是，它让整个家庭的氛围充满了阳光和希望，不再是永无止境的“补救”心态。
评分这本名为《特殊儿童的家庭教育》的书籍，从我个人的阅读体验来看，它就像是一本为你打开了新世界大门的指南。我过去总觉得，面对那些“不一样”的孩子，家长们就像是在迷雾中摸索，每一步都充满了不确定性。这本书的出现，很大程度上缓解了这种焦虑。它并没有给我们灌输那些高高在上的理论，而是非常接地气地讲述了如何将专业的教育理念，巧妙地融入到日常生活的点点滴滴之中。比如，书中对如何建立和维护家庭内部的积极沟通模式，有着极其细致的描写。它不是简单地说“要多和孩子说话”，而是深入剖析了不同发展阶段的孩子可能存在的沟通障碍，并提供了具体的、可操作的对话技巧。我记得其中一个章节详细分析了如何通过“非语言线索”来理解孩子的真实需求，这对我来说简直是醍醐灌顶。过去我可能只关注到了孩子的行为表象，而忽略了那些隐藏在动作和表情背后的深层信号。通过这本书的引导，我开始学着用一种更具同理心和耐心的视角去观察我的孩子，不再急于贴上标签或做出武断的评判，而是尝试去理解他们行为背后的“为什么”。这种视角的转变，让我们的亲子关系变得更加和谐与融洽，这远比单纯的技能学习要珍贵得多。
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