具体描述
《幼儿数学入门2:小班(3-4岁)》是参照幼儿园数学教育内容，为幼儿园（各年龄班）和家庭准备的对幼儿进行数学启蒙的图画书。《幼儿数学入门2:小班(3-4岁)》的设计以思维发展为切入点，从幼儿认知、生活、情趣出发，将幼儿数学教育与社会环境、各科教育结合，融欣赏、操作、游戏、学习、应用于一体。它改变了从数入手、以左脑为主的知识灌输教育，探索从形入手、数形结合的数学学习方式，从而活跃右脑，在培养幼儿左右脑并用获得数学感性经验的同时，发掘大脑的潜能、养成良好思维品质和感染到数学的智和美、享受玩中学的快乐。
好的，以下是根据您的要求撰写的一份详细的图书简介，该书名为《幼儿数学启蒙：图形与空间认知探索》。 --- 图书名称：《幼儿数学启蒙：图形与空间认知探索》 图书简介 第一部分：核心理念与定位 《幼儿数学启蒙：图形与空间认知探索》是一本专为3至6岁学龄前儿童设计的，旨在通过趣味性、探索性的活动，激发孩子对基础数学概念中“图形”与“空间”维度的兴趣与理解的早期教育读物。本书深刻认识到，幼儿的数学思维并非始于抽象的数字运算，而是根植于他们对周围环境的感知、触摸和操作。因此，本书将重心放在构建儿童的具象化认知基础，即如何观察、描述、分类和定位他们所见、所触及的形状与位置关系。 我们的核心理念是“玩中学，做中学”。数学教育不应是枯燥的灌输，而应是一场充满发现的旅程。通过融入大量的动手操作、情景模拟和富有想象力的游戏，我们力求将抽象的几何概念转化为孩子触手可及的经验，为他们未来学习更复杂的数学知识，打下坚实而愉悦的认知基础。 第二部分：内容架构与章节详述 本书共分为五大核心模块，层层递进，螺旋上升地构建儿童的空间与图形认知体系。 模块一：初识世界的基本形状（平面图形的辨识与命名） 本模块是进入图形世界的敲门砖。我们不直接教授几何术语，而是引导孩子通过观察日常生活中的物体，发现并命名基础的二维图形。 圆形家族的探索： 通过寻找“圆圆的”事物——如皮球、时钟的边缘、饼干——让孩子理解圆形的连续性和无棱角的特性。活动设计包含“滚动的游戏”，感受圆的运动性。 方形与矩形的细微差别： 引导孩子辨认具有“直角”和“四条边”的物体。重点在于区分正方形（边等长）和长方形（长短边）。实践活动包括使用积木搭建不同形状的墙壁，感知边长的关系。 三角形的结构力量： 侧重于三角形的稳定性。通过折纸和搭建“小帐篷”的活动，让孩子直观体验三条边连接形成的牢固结构。 多边形的趣味分类： 引入五边形、六边形等，但重点放在“边与角的数量”这一核心特征上，鼓励孩子自己创造新的、多于四边的形状。 模块二：从平面到立体（三维形状的感知与操作） 当孩子掌握了基础的平面概念后，我们开始引导他们将认知扩展到三维空间。 立方体与长方体的区别与联系： 将积木、盒子作为主要教具，让孩子触摸、掂量，感受它们的体积感和面的平整性。重点培养“可以堆叠”的概念。 球体的自由： 探索球体与圆的区别。球体是三维的，它没有平面，可以向任意方向滚动。活动设计鼓励孩子“拥抱”球体，感受其圆润的整体感。 圆柱体的平衡艺术： 研究圆柱体的特性——上下是圆形，侧面是曲面。搭建“不倒翁”或“独木桥”游戏，让孩子理解圆柱体的独特支撑方式。 几何体的组合与分解： 鼓励孩子使用不同形状的立体积木，尝试组合出更复杂的结构，如“搭建一座城堡”，在此过程中自然理解几何体如何构成更大的空间实体。 模块三：空间方位的觉醒（位置关系与定向能力） 空间认知是数学逻辑思维的基石之一。本模块专注于培养孩子理解物体之间相互关系的语言和能力。 基础方位词汇的建立： 细致区分“上/下”、“前/后”、“左/右”。设计“寻找藏起来的玩具”游戏，要求家长或老师使用精确的方位词汇给出指令。 相对位置的理解： 引入“在……旁边”、“在……中间”、“比……高/矮”等相对概念。例如，让孩子描述“小猫在树的左边，小狗在树的右边”。 环境地图的绘制： 从简单的“我的房间布局图”开始，鼓励孩子尝试用简单的符号（圆形代表人、方块代表桌子）来表示空间中事物的相对位置，培养初步的二维表征能力。 走迷宫与路径规划： 通过实地或图示迷宫，让孩子练习“直走三步，向左转”的指令执行，强化身体运动与空间坐标的关联。 模块四：图形的特性与变换（探索形状的“可变性”） 此模块引入初步的形变概念，让孩子理解形状的某些属性是不变的，而另一些是可以改变的。 观察与匹配： 训练孩子在不同大小、不同颜色、不同方向（旋转）的情况下，依然能识别出相同的基本形状。 对称与镜像初探： 利用剪纸和拓印活动，让孩子体验什么是“对折后一样”。引入“蝴蝶”、“树叶”等自然界中的对称实例。 图案的重复与规律： 识别和创造简单的序列模式（例如：红圆-蓝方-红圆-蓝方……）。这是过渡到代数思维的重要一步，即理解“规律”和“可预测性”。 形状的遮挡与显露： 通过半遮挡的图片，引导孩子推断被遮挡部分的形状特征，培养观察的完整性。 模块五：数学思维的趣味融合 在图形和空间的基础上，本模块将这些概念融入早期的数学活动中。 形状排序与逻辑分类： 不再是简单地按颜色或形状分类，而是引入多重属性分类，例如：“找出所有‘圆形’且‘颜色是蓝色’的物体”。 形状计数与对应： 统计一个复杂图形中包含多少个三角形、多少个正方形，并将数量与对应的数字卡片进行匹配。 空间中的测量概念（非标准测量）： 使用积木块、手掌等作为“尺子”，测量一张桌子有多“长”，一个盒子有多“高”，初步建立“度量”的概念。 第三部分：教育价值与适用对象 《幼儿数学启蒙：图形与空间认知探索》的价值在于它不急于让孩子掌握成人理解的数学符号系统，而是致力于培养他们作为“小科学家”的好奇心和观察能力。它着重发展了以下关键能力： 1. 视觉辨识力： 准确区分形状的细节差异。 2. 空间推理力： 能够在脑海中想象物体的三维结构和相对位置。 3. 语言表达力： 学会使用精确的几何和方位词汇描述世界。 4. 问题解决能力： 通过操作和实验，找到构建稳定结构或完成方位任务的方法。 本书非常适合学龄前儿童的家庭亲子共读、幼儿园中班至大班的课堂教学，以及致力于发展幼儿精细动作和早期认知能力的早教机构使用。内容设计兼顾了对低龄儿童的引导性，以及对高龄儿童的拓展性挑战。 ---
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