《張正東英語教育自選集》主要內容：在我國一百多年的外語教學史中，召開今天這樣的大規模的學術會議，供全國外語界的學者研討富有中國特色的外語教學體係，尚屬首次。這是我國作為外語教學大國之發展的必然，是教育要“三個麵嚮”的需要，也是同行學者應對轉型時期之挑戰而必須抓緊的大事。但是這種研討須得以既有探索為基礎，因此會議選擇瞭張正東教授的外語教育思想作為切入點。希望以此打開保存當代和前代同行學者研究中國外語教學之成果的寶庫，將有益的理論與經驗凝聚起來，群策群力，共同建成適應中國需要的包含外語教學理論、政策、組織、課程、模式等等內容的教學體係。
張正東外語教育思想之所以值得作為此次研討會議的切入點，在於他的思想植根於中國外語教學並有序地提煉瞭中國外語教學經驗。張老自1952年起專治外語教學，目前仍從事我國外語教育政策層麵的研究。通過半個多世紀的研究活動，他形成瞭能體現中國外語教育特色的張正東外語教育思想，其內容散見於張老逾400萬字的書文之中。目前已有部分學者在進行張正東外語教育思想的研究。我與楊振常教授閤作過一篇介紹張老學術成就的文章，題名《論張正東的學術貢獻》。此文主要從事實齣發，概述瞭張老秉承中華文化和藉鑒國外成就，在學術上為國為民所做的貢獻以及所做貢獻的機理。但對張老外語教育思想未作係統分析。由於學術思想的整理與研究並非輕而易舉之事，因此這裏隻能作一簡介，供同行研討張老外語教育思想時參考。
一傢學術思想的形成，與一門學科的形成相似，必須符閤三方麵的要求：第一，方法論的前提；第二，具有與相鄰學科不同的內容；第三，具有自己特色的研究方法。下麵以這三點為綱，簡介張老的外語教育思想。
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