幼儿全方位培养游戏100例 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:中国宇航

作者:何秀华编著

出品人:

页数:122

译者:

出版时间:2008-1

价格:15.00元

装帧:

isbn号码:9787802182745

丛书系列:

图书标签:

幼儿教育
亲子游戏
益智游戏
启蒙教育
思维训练
动手能力
家庭教育
游戏教学
儿童发展
早期教育

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具体描述

《幼儿全方位培养游戏100例(1-3岁)》内容简介为：捧着两位研究生送上的《幼儿全方位培养游戏100例》丛书的初稿，欣慰之情不禁。家庭是儿童发展最早也是最持久的环境，是社会中最为常见的单元，而父母在任何儿童生活中都是最为重要的角色。在人类历史中，家庭在成立之初，承担了更多的社会功能：再生产功能——为社会提供新的社会成员；经济功能——生产并交换产品和服务；社会秩序功能——控制并协调成员之间矛盾，使社会有序运作；社会化功能——使幼年成员经成年成员的训练后，能够具备参与社会活动的能力；情感支持功能——把个体成员联系起来，使每位社会成员都意识到共同的社会责任和社会目标。

由于社会的不断发展，尤其是大工业社会的形成，社会对家庭的功能需求远远超过了家庭的单独承受能力，于是，其他的社会机构发展，协助家庭完成某些功能。学校、幼儿园以及其他教育机构的建立，就是为协助家庭完成对幼年社会成员的社会化功能而应运而生。

我们都知道，尽管其他社会环境也同样塑造着儿童的发展，但就其力度和广度来说，没有能与家庭相提并论的。无论家长有意还是无意，他们的行为都对儿童发展产生积极或消极的影响。因此，我们努力把家长请进幼儿园，把育儿知识、观念传导到家庭教育之中。而社会力量也在努力协助我们达到这一艰难的目标。这套《幼儿全方位培养游戏100例》丛书，就是使家长通过日常游戏，对儿童发展产生正向效果的一种尝试与努力。

纵观全套书，给我的感觉有两个。第一是，教育性与游戏性并存。第二是，传统性与时代感并存。教育性与游戏性并存，指的是游戏在使孩子切实地得到欢乐之余，自然而然地达到了教育的目的，而不是牵强地向孩子灌输知识，或放任孩子进行低水平的游戏；传统性与时代感并存，指的是游戏既沿袭了传统游戏的玩具及玩法，使取材方便，顺手拈来，又灌注了新的理念与内容。

“以往的哲学都只是解释世界,但问题在于改变世界。”我的研究生们把在大学中关于教育的学习，转化为对教育事业的热爱以及献身教育的热情，而如今，更进一步通过文字，将知、情、意，转化为教育的行为。祝愿她们在教育的征途上越走越远。

精选专题导读：深潜儿童心智发展的多维航线书名：【您的书名，例如：《婴幼儿早期认知构建：从感知到思维的阶梯》】导读：本书并非侧重于传统意义上“游戏数量的堆砌”，而是深入探讨了在儿童早期发展阶段（通常涵盖0-6岁），如何通过结构化的、符合其认知规律的活动设计，有效促进其深度认知能力、复杂问题解决技巧以及情感社交成熟度的全面提升。我们摒弃了那些仅仅停留在表面娱乐层面、缺乏明确教育目标的活动清单，转而构建了一个以儿童发展心理学最新研究成果为基础的理论框架。本书的视角是“培养”而非“填充”。我们关注的是为孩子提供必要的“支架”（Scaffolding），帮助他们自主搭建起知识和技能的大厦，而不是简单地把预制好的模块塞给他们。 --- 第一章：突破“数量迷思”——从被动接受到主动探索的思维转型本章首先对当前市场上常见的、以“XX例”为卖点的教材进行了批判性分析。我们认为，100个活动如果缺乏内在逻辑和科学支撑，其效用远不如10个经过精心设计的、能引发深度思考的“核心体验”。核心内容聚焦： 1. 深度参与（Deep Engagement）的定义与衡量：我们探讨了如何区分孩子是“在玩”还是“在学习”。真正的学习发生在孩子遇到挑战、尝试错误并最终找到解决方案的过程中。本章详细阐述了如何设计活动以延长孩子的“心流时间”（Flow State）。 2. 基于兴趣的驱动力模型：我们引入了内部动机理论（Intrinsic Motivation Theory），指导父母和教育者如何识别和跟随孩子的自然兴趣点，将这些兴趣转化为结构化的学习机会，而非强行灌输不感兴趣的知识点。 3. 活动目标的长尾效应：每一个活动设计都力求产生超越本次操作本身的长期影响。例如，一个简单的“形状配对”游戏，在本书中被重新设计为探讨“空间关系与对称性”的初级几何直觉训练。 --- 第二章：构建复杂认知骨架——逻辑、推理与抽象思维的萌芽本书的重点突破之一，在于如何将抽象的逻辑概念，通过具体可操作的媒介植入到日常活动中。这不是关于教孩子背诵乘法口诀，而是关于培养他们理解“关系”和“模式”的能力。关键专题阐述： 1. “如果-那么”的因果链条构建：我们设计了一系列活动，旨在训练幼儿对事件之间因果关系的预判能力。例如，通过搭建不同材料的桥梁，观察受力点变化对稳定性的影响，从而直观理解工程学中的基础概念。 2. 序列化与时间概念的实操化：幼儿的时间感是模糊的。本章提供的方法侧重于利用具象的序列（如烹饪步骤、植物生长过程），帮助他们理解“先于”、“之后”、“同时发生”的复杂时间逻辑。 3. 反事实思维（Counterfactual Thinking）的初步训练：通过角色扮演和情景模拟，引导孩子思考“如果当时我做了A而不是B，结果会怎样？”这对于发展批判性思维至关重要。 --- 第三章：情感的精密调校——高阶社交智能与情绪调节机制现代教育越来越认识到，高智商（IQ）并不必然导向成功，情商（EQ）和社交适应性才是决定人生成就的关键。本书在情感发展部分，拒绝了简单的“教孩子认识红绿灯情绪”的表层训练。深入探讨的领域： 1. 同理心与视角转换训练：我们提供了一套基于叙事（Storytelling）的活动，引导孩子从他人的角度解读行为动机。例如，通过分析玩偶之间的“冲突”，让孩子尝试为不同角色的行为寻找合理的解释，从而培养换位思考的能力。 2. 挫折耐受性（Frustration Tolerance）的系统性培养：我们设计了“故意设置障碍”的情景活动，但关键在于活动的设计必须是“可修复的”（Repairable）。目的是让孩子体验到失败是学习过程的一部分，并教会他们使用自我对话和寻求帮助的策略来度过困难期。 3. 复杂情绪的词汇化与分类：超越“生气、高兴、伤心”，本章引入了“失望”、“嫉妒”、“骄傲”等更微妙的情绪体验，并通过艺术表达和音乐律动帮助孩子准确命名和表达这些感受，为后续的自我管理打下基础。 --- 第四章：跨学科融合与真实世界问题解决本书强调，知识不应是孤立的，真实世界的问题总是需要数学、科学、语言和艺术共同作用才能解决。实践模型解析： 1. 项目式学习（PBL）的微缩化应用：我们将大型项目分解为适合幼儿年龄的“迷你挑战”。例如，组织一次“家庭农场项目”，孩子需要共同规划种植区域（空间规划）、计算所需水量（初步数学）、记录生长变化（科学观察），并设计“开幕式邀请函”（艺术表达）。 2. 材料的“多义性”使用：我们鼓励使用开放性材料（如积木、沙土、废旧纸盒），并指导家长如何引导孩子超越材料的传统用途。例如，纸板箱不仅仅是“房子”，它可以是“飞船”、“熔岩岛”或是“复杂的管道系统”。 3. 口语表达的严谨性训练：许多“游戏”活动只是为了自由发散。本书的语言环节则侧重于“清晰陈述发现”。要求孩子在完成一个科学实验后，必须用完整的句子向同伴或家长复述其操作步骤和得出的结论，从而强化逻辑的组织和表达能力。 --- 结语：培养终身学习者本书最终的目标，是帮助家长和教育者掌握一套评估和设计思维活动的方法论，而非仅仅提供一份“照做即可”的清单。我们提供的工具，是激发孩子内在学习引擎的钥匙，确保他们能够以适应未来复杂世界所需的灵活性、深度思考力和情感韧性，成为真正的终身学习者。这本书关注的是“如何思考”，而不是“思考什么”。