Basic Functions of Language, Reading and Reading Disability pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Kluwer Academic Pub

作者:Witruk, Evelin (EDT)/ Friederici, Angela D. (EDT)/ Lachmann, Thomas (EDT)

出品人:

页数:392

译者:

出版时间:

价格:179

装帧:HRD

isbn号码:9781402070273

丛书系列:

图书标签:

• 语言学
• 阅读障碍
• 阅读能力
• 语言功能
• 认知障碍
• 学习障碍
• 阅读理解
• 语言发展
• 心理语言学
• 教育心理学

语言的基石：探索功能、阅读与学习障碍的深度剖析 图书名称： 语言的基石：探索功能、阅读与学习障碍的深度剖析 内容简介： 本书旨在为语言学、教育心理学、特殊教育领域的研究者、实践者以及对人类认知发展抱有浓厚兴趣的读者，提供一个全面而深入的视角，用以理解语言的底层运作机制，探究阅读习得的复杂过程，并细致剖析阅读障碍（失读症）的神经认知基础及其干预策略。我们拒绝停留在表面描述，而是力求揭示现象背后的深层原理。 第一部分：语言的基石——功能性语言结构 本部分将语言的理解和生成过程分解为一系列相互关联的“功能模块”，探讨这些模块如何协同工作，构建起人类交流的复杂系统。我们首先从句法结构的功能性映射入手，超越传统的短语结构规则，关注句子成分在信息传递中的实际作用，如主题化（Thematization）和焦点（Focus）的构建如何影响听者的理解速度和信息吸收。 接着，我们将深入探讨语义的动态构建。语言理解并非简单的词汇对应，而是基于上下文和语境的实时推断过程。书中详细阐述了概念模型理论（Conceptual Model Theory）在语篇理解中的应用，解释了听者如何在大脑中构建出对事件或场景的心理表征。特别地，我们将分析语用学功能的核心地位，讨论指示语（Deixis）、会话含义（Conversational Implicature）的解码过程，以及社会文化背景如何塑造语言的实际使用功能，例如礼貌策略（Politeness Strategies）在跨文化交流中的功能差异。 此外，我们将考察语言学习的先天与后天功能。通过对比不同年龄段儿童的语言习得路径，本书探讨了语言习得装置（LAD）的局限性与可塑性。我们关注到，语言功能的有效性高度依赖于听觉处理（Auditory Processing）和语音意识（Phonological Awareness）的底层神经活动，这些功能为上层语言结构的建构奠定了不可或缺的基础。本书对“功能”的界定，是立足于认知神经科学证据的，强调语言行为的可操作性与可测量性。 第二部分：阅读的认知旅程——从视觉到意义的桥梁 阅读，被誉为人类文化传承的关键技术，其过程远比简单的视觉识别复杂。本部分将阅读过程分解为一系列序列化的认知操作，旨在揭示读者如何将二维的墨迹转化为有意义的思维流。 我们首先详细考察视觉词形识别（Visual Word Form Recognition）的机制。书中深入分析了双通道模型（Dual-Route Model）与连接主义模型（Connectionist Models）的优势与局限，重点探讨了“词形数据库”（Lexical Database）的激活过程，以及读者如何利用上下文线索进行高效的猜测与验证。书中特别引入了眼动追踪数据来佐证不同阅读策略（如扫视、注视、回跳）的功能差异。 随后，重点转向语音学解码功能在阅读中的核心作用。即便对于高度熟练的读者，音码转换（Grapheme-to-Phoneme Conversion）依然是理解陌生词汇和确保阅读流畅性的必要功能。本书详细阐述了字母意识（Alphabetic Awareness）的培养路径，并分析了语音工作记忆（Phonological Working Memory）在保持句子意义连贯性方面所承担的负荷。 在更高层次上，我们讨论阅读理解的建构性功能。理解力不仅仅是识别词汇，而是构建语篇表征（Discourse Representation）的能力。书中分析了工作记忆容量、背景知识的激活（Schema Activation）以及推理能力（Inference Making）如何共同作用，使读者能够超越文本表面，形成对作者意图的深刻洞察。我们探讨了信息组织结构（如叙事结构、论证结构）对理解效率的功能性影响。 第三部分：阅读障碍的挑战——神经可塑性与干预的科学路径 阅读障碍（Dyslexia）是本书的第三个核心焦点，它揭示了正常阅读通路中断时，大脑如何应对和补偿。本部分的目标是提供一个跨学科的诊断框架，并基于认知模型设计精准的干预策略。 我们将阅读障碍定义为一种特定的、非智力因素导致的阅读习得困难，其核心症状常与语音意识缺陷（Phonological Deficit Hypothesis）相关联。书中细致描绘了失读症患者在快速命名任务（Rapid Automatized Naming, RAN）和语音敏感性测试中的表现模式，并援引最新的脑成像研究（fMRI, EEG），指出在左侧颞顶区（Temporoparietal Lobe）和枕叶皮层（Occipital Cortex）中，语言处理网络功能连接性的异常。 书中批判性地评估了当前主流的干预方法，重点分析了多感官结构化阅读教学法（如Orton-Gillingham方法）的有效性机制。我们强调，成功的干预必须针对障碍的根本功能缺陷——即语音处理的效率低下——而非仅仅教授阅读技巧。干预的有效性取决于训练的强度、重复性以及神经系统的可塑性窗口。 此外，本书还探讨了共现障碍（Comorbid Conditions）的影响，如注意缺陷多动障碍（ADHD）或书写障碍（Dysgraphia）如何叠加，复杂化阅读障碍的临床表现。我们提供了一套个性化评估工具，旨在帮助教育者和临床工作者准确分离出主要的认知瓶颈，从而定制出最具针对性的学习支持方案。 总结： 《语言的基石：探索功能、阅读与学习障碍的深度剖析》提供了一个从微观的神经功能到宏观的教育实践的完整蓝图。它不仅解释了语言和阅读是如何“应该”工作的，更深入剖析了当这些核心功能遭遇发展性挑战时，大脑如何努力重建替代性的处理路径。本书是理解人类学习潜能与局限性的重要参考，对推进教育公平和个体化教学具有重要的理论和实践价值。

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