Planning Individualized Speech and Language Intervention Programs pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Psychological Corp

作者:Nelson, Nickola Wolf, Ph.D.

出品人:

页数:620

译者:

出版时间:

价格:84

装帧:Pap

isbn号码:9780761695165

丛书系列:

图书标签:

• Speech-Language Pathology
• Individualized Education Program
• IEP
• Communication Disorders
• Language Intervention
• Speech Therapy
• Assessment
• Treatment Planning
• Special Education
• Pediatrics

好的，这是一份关于一本名为《儿童语言发展与干预实践》的图书简介，该书旨在全面探讨儿童语言能力发展的里程碑、常见障碍及其系统的干预策略。 --- 图书简介：《儿童语言发展与干预实践》 第一部分：儿童语言发展的基石与阶段性里程碑 本书深入剖析了人类语言习得的生物学基础、认知机制和社会文化影响，为读者构建了一个清晰、系统的儿童语言发展蓝图。 第一章：语言习得的神经科学与认知基础 本章首先考察了大脑在语言处理中的关键作用，详细介绍了布洛卡区和韦尼克区的功能及其相互协作模式。我们探讨了皮层可塑性在早期语言学习中的重要性，以及遗传因素与环境刺激如何共同塑造个体的语言能力。本章特别关注了婴儿期对语音声音的辨别能力，以及这种基础能力如何逐步过渡到对语义和语法的理解。 第二章：从前言语到句法构建：关键发展阶段 本书将语言发展划分为若干关键阶段，从出生后的“哭泣与尖叫”到约12个月的“词汇爆发”。我们详细描绘了第一个词汇的出现、词汇量的线性增长，以及儿童如何开始掌握语用学的基本规则——即理解语言的社会功能。重点内容包括： 前言语阶段（0-12个月）： 语音模仿、发音游戏和语调的理解。 单词句阶段（12-18个月）： 词汇的初步指代功能，以及如何理解“命名爆炸”。 双词句阶段（18-30个月）： 简短电报式语言的出现，以及儿童如何通过组合两个词汇表达初步的语法关系（如“更多牛奶”）。 第三章：语法的复杂化与叙事能力的飞跃 进入学龄前，语言能力呈现爆发性增长。本章聚焦于儿童如何从简单的句子结构逐步掌握复杂的从句、被动语态和疑问句的构建。我们详细分析了句法“飞跃”的机制，即儿童如何内化一套抽象的语法规则。 此外，叙事能力的发展是本章的核心议题。叙事不仅是语言的组织，更是认知发展和社会交往能力的体现。我们追踪了儿童叙事结构（如人物、背景、事件链、高潮和结局）的演变过程，并讨论了高质量的亲子阅读如何促进叙事技能的提升。 --- 第二部分：语言障碍的识别、诊断与分类 理解正常的语言发展轨迹是识别异常发展的先决条件。本部分系统地介绍了主要的儿童语言障碍类型及其评估标准。 第四章：语言障碍的鉴别与评估工具箱 本章阐述了区分“发展迟缓”与“障碍”的临床界限。我们强调了跨学科合作的重要性，包括与儿科医生、心理学家和教育工作者的协作。评估工具箱部分，我们详细介绍了标准化测试（如语言理解和表达测试）的应用，同时强调了功能性评估和观察性评估的不可替代性。评估重点包括： 基线数据的收集与分析： 如何通过语料库分析准确捕捉儿童的语言使用模式。 非语言因素的考量： 区分由听力障碍、智力障碍或自闭症谱系障碍引起的继发性语言问题。 第五章：特定语言障碍（SLI）与表达性/接受性障碍 特定语言障碍（现常称为发展性语言障碍，DLD）是本书的重点之一。本章深入探讨了DLD的异质性： 表达性语言障碍： 侧重于词汇提取、语法组织和言语产出的困难。 接受性语言障碍： 关注对复杂指令、抽象概念和冗长语句的理解障碍。 我们探讨了DLD的可能病因学模型，如“有限制模型”和“社会互动模型”，并讨论了这些理论对干预规划的指导意义。 第六章：言语声音障碍（Speech Sound Disorders） 本章区分了发音障碍（Articulation Disorders）和音位障碍（Phonological Disorders）。 发音障碍： 涉及运动性错误，如口面部肌肉控制不佳导致的特定声音替代或遗漏。 音位障碍： 涉及对声音系统规则的掌握缺陷，表现为系统性的语音错误模式（如前面音替换后面音）。 本书提供了系统性的音位过程分析方法，指导临床工作者如何识别这些隐藏的、有规律的错误模式。 --- 第三部分：循证的干预策略与实践模型 本部分是本书的核心实践指南，旨在为从业者提供一系列经过实证检验的、针对不同年龄和障碍类型的干预方法。 第七章：早期干预：从亲子互动到结构化游戏 对于3岁以下的儿童，早期干预的重点在于提高家长的参与度和环境的语言丰富度。我们详细介绍了基于环境的干预（EBI）策略，强调家长作为“第一治疗师”的角色。关键技术包括： 促进性语言环境（Responsive Environment）： 如何利用提问、扩展和标签化等技术增加语言输入质量。 基于游戏的干预： 如何在自然的游戏情境中嵌入治疗目标，实现功能性沟通的提升。 第八章：针对学龄前儿童的语法与语义干预 针对有明显语法困难的儿童，本章提出了结构化的干预方案。我们侧重于“形式聚焦的间接教学法”（Form-Focused Instruction），即在有意义的沟通背景下，有意识地引导儿童注意语言形式。 “扩充与精炼”技术： 治疗师如何系统地将儿童的简单表达扩展到更复杂的结构，并要求儿童复述或使用新结构。 词汇深度学习： 不仅学习词汇的含义，更学习其在不同句子结构中的搭配（Collocations）和用法。 第九章：干预复杂性与跨学科合作 本书认识到，许多语言障碍并非孤立存在。本章探讨了如何整合言语、听力、认知和社交技能的干预。 提高言语清晰度（Intelligibility）： 针对严重构音障碍儿童，介绍口面部运动训练和感知训练的结合应用。 社交沟通障碍（SCD）的干预： 侧重于语用技能的提升，如轮流、主题维持和非语言线索的解读，常采用社交故事和角色扮演技术。 第十章：干预效果的测量、调整与家长协作 有效的干预必须是数据驱动的。本章强调了持续监测（Progress Monitoring）的重要性，指导读者如何设置可量化的短期目标，并定期评估干预的有效性。最终，本书强调了建立稳固的家长-治疗师伙伴关系，确保家庭环境中的语言练习得以延续和泛化，从而实现长期、稳定的语言能力提升。 --- （全书共约 XX 章，约 600 页，附有丰富的案例研究和干预活动示例。）

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