The Handbook of Experiential Learning (Essential Knowledge Resource) pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Pfeiffer

作者:Silberman, Melvin L. 编

出品人:

页数:400

译者:

出版时间:2007-03-30

价格:USD 95.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780787982584

丛书系列:

图书标签:

Experiential Learning
Education
Training
Adult Learning
Leadership Development
Team Building
Organizational Development
Human Resources
Practical Skills
Learning & Development

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具体描述

The Handbook of Experiential Learning is a comprehensive resource that draws together contemporary thought and practice on a wide range of experiential learning applications from the best-known authorities on the topic. In this book, volume editor and leading experiential learning expert, Mel Silberman presents a contemporary review of experiential learning in the workplace complete with models, applications, and innovative uses. The handbook covers a broad range of experiential learning methods including: Games and simulations Action learning Role-play and Improv Story-telling Adventure activity Reflective practice Creative play It also describes the use of experiential learning in topics such as technical skills, leadership, team building, diversity and cross-cultural training, and emotional intelligence.

《体验式学习手册：核心知识资源》之外的深度探索引言：超越既有框架的知识疆域在教育学、组织发展和人力资源领域，体验式学习无疑占据了核心地位。然而，我们深知，任何单一的“手册”或“资源”都无法穷尽这一广阔领域的全部深度与广度。《体验式学习手册：核心知识资源》（The Handbook of Experiential Learning: Essential Knowledge Resource）固然为我们奠定了坚实的理论基础和实践蓝图，但真正的创新与前沿研究往往发生在既定框架的边缘。本书旨在构建一个与该“核心知识资源”互补、相互参照，却又独立成篇的知识体系。它将深入挖掘体验式学习理论在特定情境、跨学科整合以及新兴技术驱动下的复杂应用与挑战。我们聚焦于那些需要更细致的、情境化的、或更具前瞻性的视角才能完全理解的主题，力求为实践者和研究人员提供一个更为丰富、更具批判性的工具箱。第一部分：体验式学习的哲学根基与批判性审视第一章：后结构主义视阈下的体验虽然核心资源可能详细阐述了科尔布（Kolb）等经典模型，但本部分将转向后结构主义和现象学的视角来解构“体验”本身。我们探讨体验如何不是一个线性的、可被捕获的阶段，而是社会建构、权力关系和主体性持续生成的过程。 1.1 语言、叙事与体验的重塑：关注后叙事理论如何挑战“反思”（Reflection）的传统定义。体验的意义并非内在于事件，而是通过后来的语言重述和文化语境被建构。探讨如何利用解构主义工具来识别和拆解学习过程中隐含的权力叙事。 1.2 身体性与具身认知（Embodiment）的未被充分利用的潜力：核心资源可能侧重于认知层面，但本章深入研究感觉、情绪和运动在学习中的不可替代性。考察达尔克罗兹（Dalcroze）教学法、接触即兴（Contact Improvisation）等非主流实践，如何直接作用于学习者的生理记忆和情境意识。 1.3 伦理的重负：体验式学习往往涉及脆弱性和情感暴露。本章将批判性地审视实践伦理，超越知情同意的表面要求，探讨促进者在处理群体动力、创伤记忆和跨文化敏感性时的深度道德责任。第二章：跨学科视野下的体验整合体验式学习的真正力量在于其跨越学科壁垒的能力。本部分将这些壁垒视为需要主动打破的结构。 2.1 神经科学与体验的精确测量：探讨现代神经影像学（如fMRI, EEG）如何帮助我们理解从经验到知识固化的具体神经通路。重点关注“心流”（Flow）状态下皮层活动的具体生物标记，以及如何设计活动来优化这些生理条件。 2.2 计算思维与复杂系统（Complex Systems）：将体验设计视为一个复杂的自组织系统。讨论使用代理人建模（Agent-Based Modeling）来模拟大规模学习群体中的反馈循环和涌现行为，从而预测不同干预措施的长期系统性影响。 2.3 艺术治疗与转化性学习：深入研究艺术过程——雕塑、戏剧、音乐创作——如何绕过防御机制，促进深层次的个人转化。这不是将艺术作为“活动”，而是将其作为一种非语言的、高密度的体验媒介。第二部分：复杂环境中的实践部署与干预核心资源通常提供标准化的环境模型，而本部分则专注于高风险、高不确定性或高度专业化的场景。第三章：高风险决策与危机情境下的模拟设计在航空、医疗急救、军事或高层管理中，体验式学习的失败成本极高。 3.1 慢速回放与事后检验的局限性：分析传统Debriefing（情况回顾）在高压环境下因记忆偏差和情感残留而产生的局限。引入“即时干预指导”（Real-Time Intervention Coaching）模型，旨在学习尚未发生时进行认知矫正。 3.2 “真实性”的悖论：探讨如何在不牺牲安全性的前提下，模拟出足以触发真实压力反应的复杂性。研究如何通过情境叠加（Context Stacking）和意想不到的角色变化，提升模拟的生态效度。 3.3 跨代际与文化差异化的体验设计：探讨Z世代的学习偏好与资深专业人士的经验惯性之间的冲突，并设计能够有效桥接这些差异的体验模块。第四章：组织变革中的体验式领导力体验式学习在组织变革中常被用作工具，本章关注其作为催化剂的角色，尤其是在面对系统性抗拒时。 4.1 体验式“不作为”的力量：识别并设计那些要求领导者或团队故意“等待”或“不干预”的体验。探讨在模糊和混乱中保持能动性（Agency）的领导艺术。 4.2 抵抗的体验图谱：将组织内部的抵抗视为一种学习信号，而非障碍。开发一套方法论来绘制和理解抵抗的来源（是认知上的、情感上的还是结构性的），并设计针对性体验来解决这些特定类型的抵抗。 4.3 体验的规模化与文化嵌入：如何将高度个性化的体验学习成果，转化为可被组织广泛采纳的持久性行为和文化规范？关注“微习惯”的引入和组织叙事（Organizational Mythos）的重塑。第三部分：评估的深化与持续演进评估是体验式学习中最具争议的环节。本部分超越简单的量表反馈，寻求更具生态效度和深层转化的评估方法。第五章：过程性评估与生成式反馈回路 5.1 行动中的形成性评估（Assessment in Action）：关注如何实时捕捉学习者的认知跳跃和策略调整，而不是仅仅评估最终结果。利用视频分析和眼动追踪技术，对学习过程进行细致的“行为分解”。 5.2 对“学习失败”的价值评估：挑战传统的成功/失败二元对立。建立一套评估框架，用于衡量一个“有价值的失败”所包含的学习密度、风险承担的质量以及从错误中提取的复杂原则的能力。 5.3 学习者的自我评估权威化：探讨如何训练学习者成为他们自身体验的最高权威解释者。设计“元认知日志”系统，要求学习者不仅记录“发生了什么”，更要记录“我如何知道我学到了什么”，从而将评估权力下放。结语：迈向体验式学习的未来疆域本书所描绘的，是一个不断扩展、自我批判和跨界融合的体验式学习生态系统。它并非试图取代核心知识，而是邀请读者从更深、更窄、更具挑战性的角度，重新审视体验的本质、环境的复杂性以及评估的伦理深度。真正的“核心知识”在于不断质疑和拓展现有的边界。