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出版者:Heinemann

作者:Lent, ReLeah Cossett

出品人:

页数:160

译者:

出版时间:2006-1

价格:$ 29.66

装帧:Pap

isbn号码:9780325008431

丛书系列:

图书标签:

• 青少年学习
• 学习策略
• 教学方法
• 课堂管理
• 学生参与
• 教育心理学
• 积极学习
• 动机
• 教学设计
• 中学教育

《启迪青春：点燃学习热情》 这是一本专为教育工作者、家长以及所有关注青少年成长的人士设计的实用指南，旨在深入探索如何有效地激发和维持青少年学生的学习兴趣。本书并非简单罗列教学技巧，而是从青少年认知、情感和社会发展的独特视角出发，剖析影响学习投入的关键因素，并提供一系列经过实践检验、富有创意且可操作的策略，帮助您成为点燃青少年学习热情的引路人。 我们深知，青春期是人生中一个充满挑战与机遇的时期。在这个阶段，青少年在生理、心理和社会层面都经历着剧烈的变化。他们的注意力容易分散，对权威的挑战性增强，但同时，他们也拥有惊人的好奇心、创造力和学习潜力。如何跨越这些看似矛盾的特质，将青少年内在的学习动力转化为持续的动力，是摆在我们面前的重要课题。《启迪青春：点燃学习热情》将为您提供一套系统性的解决方案。 书中，您将发现： 深入理解青少年学习心理： 我们将带您走进青少年的大脑，理解他们如何处理信息、形成动机，以及哪些因素会阻碍他们的学习。我们将探讨青春期特有的认知发展特点，例如抽象思维能力的提升、对社会关系的重视以及自我认同的探索，并分析这些因素如何与学习过程相互作用。通过对脑科学研究成果的解读，您将对“为什么青少年会这样学习”有一个更深刻的认识，从而更精准地施加影响。 打造引人入胜的学习体验： 学习不应是枯燥的重复，而应是一场激动人心的发现之旅。本书将提供一系列创新的教学设计理念和方法，强调“以学生为中心”的学习模式。您将学到如何将课程内容与青少年的生活经验、兴趣爱好相结合，运用项目式学习（PBL）、探究式学习、游戏化学习等多元化教学手段，让学习过程变得生动有趣、充满挑战和意义。我们将重点介绍如何设计需要深度思考、协作解决问题的任务，鼓励学生主动提问、主动探索，从而在实践中建构知识。 培养学生的内在驱动力： 外部的奖励和惩罚固然有效，但真正持久的学习动力源于内在。本书将指导您如何通过一系列策略，唤醒青少年内在的学习渴望。这包括如何帮助学生设定清晰的学习目标，体验学习成功的喜悦，培养成长型思维（Growth Mindset），以及如何建立积极的学习社群，让学生在相互支持和鼓励中共同进步。我们将深入探讨自我效能感、归属感、自主性等心理需求在学习动机形成中的关键作用，并提供具体的培养方法。 有效利用技术赋能学习： 在数字时代，技术是连接青少年学习与世界的强大工具。《启迪青春：点燃学习热情》将引导您如何巧妙地将技术融入教学，提升学习的互动性、个性化和效率。您将了解如何利用在线学习平台、教育类APP、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术，为学生提供更广阔的学习视野和更丰富的学习资源。本书还将探讨如何培养学生的数字素养和批判性思维，使其能够负责任地使用技术进行学习和创造。 建立积极的师生和家校关系： 良好的关系是有效教育的基石。本书将强调建立信任、尊重和支持的师生关系的重要性。您将学习如何与青少年进行有效沟通，倾听他们的声音，理解他们的困惑，并提供建设性的反馈。同时，本书也为家长提供了指导，帮助他们更好地理解孩子的学习状态，与学校形成合力，共同营造支持青少年成长的良好环境。我们将探讨如何通过定期的沟通、家校合作项目等方式，构建一个紧密协作的教育共同体。 《启迪青春：点燃学习热情》不仅仅是一本书，更是一位经验丰富的教育伙伴，将陪伴您一起探索点燃青少年学习热情的奥秘。无论您是经验丰富的教师，还是初涉教育的家长，亦或是对青少年教育充满热情的研究者，本书都将为您提供宝贵的洞见和实用的工具，帮助您在教育的道路上不断前行，见证青少年在知识的海洋中闪耀出属于自己的光芒。让我们一起，为每一位青少年的学习之旅注入无限活力！

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这本书简直是教育领域的一股清流，我从头到尾都感觉像是被一股强大的暖流包裹着，尤其是那些关于如何在课堂上激发青少年内在动力的章节，写得真是太有洞察力了。作者似乎完全理解我们这些一线教师在面对那些看似无动于衷的学生时，那种既挫败又渴望找到突破口的复杂心情。书中提出的那些策略，不是那种高高在上的理论说教，而是充满了实操性和可操作性，比如如何设计一个能让他们主动参与讨论的“陷阱”式提问，或者如何将看似枯燥的学科内容与他们当下关注的流行文化巧妙地嫁接起来。我特别欣赏它对于“关联性”的强调，它不断提醒我们，对青少年而言，学习只有与他们的生活、他们的身份认同发生强烈的共振时，才真正具有意义。读完后，我立刻尝试在下周的课程中运用了几种方法，效果立竿见影，学生们的眼神都亮了，那种久违的积极反馈让我感到无比振奋。这本书更像是一位经验丰富、充满激情的导师在你耳边低语，分享着那些多年摸爬滚打才总结出来的“独门秘籍”，让人茅塞顿开，充满了重回讲台的勇气和热情。

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我发现这本书的价值在于其强烈的“去中心化”倾向，它倡导将学习的焦点从教师的“讲授”彻底转移到学生“探索”之上。它对传统课堂纪律管理的挑战是革命性的，作者提出，很多所谓的“纪律问题”实际上是未被满足的好奇心和控制欲的投射。因此，解决方案不是更严厉的管束，而是更具吸引力的学习环境设计。其中关于如何通过“项目式学习”（PBL）来自然地解决课堂脱节问题的部分，提供了详尽的蓝图，包括资源组织、跨学科整合以及成果展示的策略。这本书的图表和图示也设计得非常直观，帮助理解那些复杂的学习动力模型。我必须承认，在读这本书之前，我对如何有效管理一个充满活力、甚至有些吵闹的学习环境感到手足无措，但现在，我看到了一个更具包容性和创造性的管理哲学。它教会我如何将那些看似“麻烦”的能量，重新导向到富有成效的学习探索中去，这对于任何一个希望提升教学效能的教育者来说，都是一笔无价的财富。

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坦率地说，初次翻开这本书时，我还有些许保留，毕竟市面上关于教育的书籍汗牛充栋，多数都是老生常谈的换汤不换药。然而，这本书迅速扭转了我的看法。它真正触及了“青少年”这个群体的核心矛盾——他们既渴望独立自主，又极度需要归属感和被理解。作者没有试图将他们塑造成标准化的学习机器，而是细腻地描绘了他们在心智发展阶段的敏感点和脆弱区。我特别喜欢其中关于“身份探索”如何影响学习参与度的那部分论述，它让我重新审视了以往过于强调规则和服从的教学方式。书中提出的构建“安全试错空间”的理念尤为深刻，它不仅仅是允许犯错，而是积极鼓励学生在错误中重塑自我认知，将学习过程变成一场充满探索和自我发现的冒险。文字风格上，它比许多学术著作要轻松得多，但深度却丝毫不减，阅读体验酣畅淋漓，没有一丝冗余。每读完一个小节，我都忍不住停下来，在脑海中快速梳理一遍，思考如何将其融入我既有的教学框架中去，它不是要取代你的经验，而是用全新的视角去激活你的潜力。

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这本书的结构安排非常巧妙，它循序渐进地引导读者从宏观的心理学基础，深入到微观的课堂互动技巧。我最欣赏的地方在于，它彻底颠覆了我过去认为“好老师”必须是全知全能的权威形象。相反，它推崇的是一种“促成者”和“学习伙伴”的角色定位。书中对技术融入的讨论也相当到位，它没有盲目追捧最新的电子产品，而是聚焦于如何利用技术工具来增强学生的“主人翁意识”和创造力，而不是沦为简单的信息传递媒介。特别是关于如何引导学生进行有意义的同伴反馈，那些具体的脚本和时间管理建议，简直是教科书级别的指导。我一直苦恼于如何让小组合作更高效，而不是变成几个人的“搭便车”游戏，这本书提供了一套完整的激励和问责机制，让我看到了一条清晰的路径。对于那些希望从“教书匠”转型为真正“点燃学习火焰的教育家”的同行们来说，这本书简直是一剂强心针，它让你意识到，教学的艺术远比你想象的要丰富多彩。

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阅读这本著作的过程，与其说是学习，不如说是一次深层次的自我对话和职业反思。它没有提供一蹴而就的万能药方，而是通过一系列精心设计的案例和反思性问题，迫使你直面自己在面对“困难学生”时的盲区和刻板印象。我深切体会到，我们常常因为自己的经验定势，而错失了与这些处于发展十字路口的年轻生命建立真正联系的机会。书中对于“动机的层次性”分析得尤为透彻，它清晰地划分了外在奖励、内在兴趣和目标驱动的不同作用，并指导我们如何层层递进地去培养后者。我尤其喜欢它对“叙事的力量”的强调，如何将课程内容编织成引人入胜的故事，如何鼓励学生书写自己的学习“故事线”，这大大超越了传统意义上的知识传授。这本书的语言风格有一种近乎诗意的哲思，但所有的抽象概念都被落地的教学实践所支撑，使得阅读体验既有思想的深度，又不失操作的便利性。

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