Hunter-gatherer Childhoods pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
In the vast anthropological literature devoted to hunter-gatherer societies, surprisingly little attention has been paid to the place of hunter-gatherer children. Children often represent 40 percent of hunter-gatherer populations, thus nearly half the population is omitted from most hunter-gatherer ethnographies and research. This volume is designed to bridge the gap in our understanding of the daily lives, knowledge, and development of hunter-gatherer children.
The twenty-six contributors to Hunter-Gatherer Childhoods use three general but complementary theoretical approaches--evolutionary, developmental, cultural--in their presentations of new and insightful ethnographic data. For instance, the authors employ these theoretical orientations to provide the first systematic studies of hunter-gatherer children's hunting, play, infant care by children, weaning and expressions of grief. The chapters focus on understanding the daily life experiences of children, and their views and feelings about their lives and cultural change. Chapters address some of the following questions: why does childhood exist, who cares for hunter-gatherer children, what are the characteristic features of hunter-gatherer children's development and what are the impacts of culture change on hunter-gatherer child care? The book is divided into five parts. The first section provides historical, theoretical and conceptual framework for the volume; the second section examines data to test competing hypotheses regarding why childhood is particularly long in humans; the third section expands on the second section by looking at who cares for hunter-gatherer children; the fourth section explores several developmental issues such as weaning, play and loss of loved ones; and, the final section examines the impact of sedentism and schools on hunter-gatherer children.
This pioneering volume will help to stimulate further research and scholarship on hunter-gatherer childhoods, thereby advancing our understanding of the way of life that characterized most of human history and of the processes that may have shaped both human development and human evolution.
作者简介
Barry S. Hewlett is professor of anthropology at Washington State University, Vancouver. Michael E. Lamb is professor of psychology in the social sciences, Cambridge University.
目录信息
读后感
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用户评价
读完后，我感觉自己对“童年”这个概念有了一种全新的、近乎震撼的理解。这本书的作者显然是下了苦功，将不同大陆、不同时期的部落数据进行了交叉验证，从而描绘出一个比我们想象中要复杂、也更具韧性的童年图景。它彻底打破了我心中那个“无忧无虑的田园牧歌式”的童年神话，揭示了早期生存压力下，儿童必须具备的早期责任感和强大的情绪调节能力。书中关于“学徒制”在非正式教育中的作用分析尤其到位，它强调了学习不是一个孤立的认知过程，而是与社会角色和社区归属感紧密捆绑的生命体验。这本书的学术严谨性毋庸置疑，但更重要的是，它充满了对人类本性深切的同情与理解。它没有提供一套僵硬的育儿手册，而是提供了一套观察世界的全新透镜，让我能够以更宽广的进化视角去接纳和理解我孩子行为背后的驱动力。
评分简直是一部关于“慢养育”的史诗！我必须承认，在阅读这本书的初期，我被其中大量的生态学数据和人类学引文淹没了一小会儿，但一旦沉浸其中，那种娓娓道来的叙事力量便让人欲罢不能。作者对“玩耍”在儿童认知和社交技能发展中不可替代的核心地位进行了彻底的辩护，这与当前强调标准化测试和过度结构化日程的教育风潮形成了鲜明而有力的对比。书中的案例研究，特别是关于工具制造和集体狩猎模拟游戏对问题解决能力的影响，让我对当前“过度保护”的育儿趋势产生了深刻的疑虑。这不仅仅是一本理论书，它更像是一份给现代父母的“解药”——它提醒我们，真正的学习往往发生在孩子感到安全、被信任、并拥有足够空间去犯错和自主发现的世界里。书的后半部分对“时间感”的探讨尤其精妙，如何从线性的、由钟表驱动的时间观，转向更具季节性和周期性的生活节奏，是值得我们深思的课题。
评分这本关于人类学和进化心理学的著作，深刻地探讨了现代儿童发展与我们祖先狩猎采集生活方式之间的张力与联系。作者的笔触细腻而富有洞察力，将严谨的学术研究与生动的田野观察巧妙地结合起来，构建了一个引人深思的叙事框架。书中对“自然状态”下儿童教养模式的重构，不仅仅是对历史的追溯，更像是一面审视我们当代育儿困境的镜子。我尤其欣赏作者在跨文化比较中所展现出的那种尊重和非评判性的视角，避免了将任何一种生活方式简单地标签化为“好”或“坏”。相反，她揭示了不同环境压力如何塑造出适应性极强的教育策略，这些策略的核心往往围绕着自主探索、基于游戏的学习，以及紧密的社区参与。读罢此书，我开始重新审视那些被我们视为“问题行为”的孩子们的举动，意识到那或许并非是某种缺陷，而是一种对更广阔、更具感官刺激环境的本能渴望。这本书不仅适合学者，更应该成为每一位关心儿童福祉的家长和教育工作者的案头必备读物，它迫使我们走出舒适区，去思考“成长”的真正含义是什么。
评分这是一本真正让你“慢下来”去思考的书。作者的文字中流淌着一种对自然世界和人类起源的深深敬意。我特别喜欢书中那些关于“社会大脑”发展的内容，即儿童如何通过参与成人事务，而不是被排除在外，来发展出复杂的社会推理能力。这种“参与式学习”的理念，在如今的“以儿童为中心”的教育思潮中，提供了一个至关重要的平衡点——即儿童的成长是嵌入在成人世界结构之中的，他们的价值体现在对社区的贡献潜力上。书中对现代社会“童年延长化”现象的讨论也极为深刻，指出我们通过将儿童过度保护和延迟让他们承担责任，实际上可能剥夺了他们发展内在动机和自我效能感的关键机会。阅读体验是深刻而令人反思的，它不仅仅是一本关于过去的研究，更是对未来教育和社会结构发出的一份强有力、且充满智慧的诘问。
评分我用了几乎两个周末才读完这本书，它带来的思维冲击是持久且多维的。这本书的价值在于它成功地将人类学的宏大视角，聚焦到了最微小的个体经验——儿童的日常生活。作者并没有停留在对“原始社会”的浪漫化想象，而是冷静地分析了生存压力下，技能传授如何与情感联结融为一体。最让我印象深刻的是关于“陪伴”质量的讨论。在狩猎采集社会中，成年人几乎无时无刻不在进行着有意义的活动，孩子们在这种“沉浸式”的环境中自然习得了生存的技能，而不需要被单独隔离出来进行“教学”。这与我们现代社会中“把孩子交给学校或电子屏幕”的模式形成了强烈的反差。这本书像是一剂清醒剂，让我开始关注我孩子身边的真实环境，思考我日常活动中的“无用信息”是否恰恰是他们需要的“隐形课程”。这本书的论证逻辑严密，语言流畅，即便是对专业术语不太熟悉的读者，也能感受到其思想的强大穿透力。
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