關於心理輔導課性質及功能的睏惑
1.什麼是心理輔導課的“學科化”傾嚮？
2.新課改中心理輔導課被列為選修課瞭，怎麼辦？
3.心理輔導課的“專業性”要求到底是什麼？
4.心理輔導課能讓學生談很深刻的問題嗎？
5.心理輔導課帶有思想品德課色彩，怎麼辦？
6.心理輔導課上得像主題班會，怎麼辦？
7.心理輔導課的內容與學科教學內容有重閤，怎麼辦？
8.可以用帶領小團體的方法來上心理輔導課嗎？
9.如何應對心理輔導課“形開實不開”的現狀？
10.班主任上心理輔導課是否是“額外的負擔”？
11.班主任作為管理者，能上好心理輔導課嗎？
12.心理教師可以嘗試做班主任嗎？
13.班額太大的班級怎麼上好心理輔導課？
關於心理輔導課設計過程的睏惑
14.沒有統一的大綱和教材，該怎麼選擇主題？
15.可以用一種理論流派作為依據來建構心理輔導課體係嗎？
16.如何防止心理輔導課設計中“切口寬度＞開掘深度”？
17.為什麼心理輔導課的設計應該“理念重於形式”？
18.是不是一定要按照“起承轉閤”的結構化順序設計教案？
19.心理輔導課的目標設計應該注意什麼？
20.需要設計那麼多活動嗎？可不可以一個活動做到底？
21.心理輔導課一定要設計一個熱身活動嗎？
22.心理輔導課的設計中可以引入心理測試嗎？
23.資源枯竭，上哪裏去找那麼多的活動素材？
24.成人培訓中的情境和案例可以作為設計素材嗎？
25.設計心理輔導課一定要用多媒體課件嗎？
26.心理輔導課的設計有無模式可循？
27.如何看待心理輔導課的“多元化”？
28.心理輔導課的準備工作太復雜瞭，該怎麼辦？
關於心理輔導課操作過程的睏惑
29.心理輔導課是否一定要有師生敬禮的上課儀式？
30.為什麼上課前重在理清思路而不要死背教案？
31.心理輔導課為什麼很重視分組和座位排列的技巧？
32.上心理輔導課需要有專用的團體輔導室嗎？
33.學生不參與討論，可否讓大傢輪流發言？
34.為什麼心理輔導課上得氣氛很沉悶？
35.為什麼心理輔導課的課堂秩序會混亂？
36.為什麼我一上課就愛講半句話和重復的話？
37.學生思想活躍、想法太多，教師無法掌控，怎麼辦？
38.心理輔導課上學生為何調侃成風？
39.為什麼有的學生上心理輔導課寫彆的學科作業？
40.活動過程中涉及學生隱私，怎麼辦？
41.心理輔導課上學生受到他人言語攻擊時，怎麼辦？
42.如何處理心理課堂上突發的師生衝突？
43.心理輔導課能保持價值中立嗎？
44.如何看待心理輔導課的遊戲化傾嚮？
45.如何讓高中的心理輔導課上齣應有的深度？
46.心理輔導公開課可以“預演作秀”嗎？
關於心理輔導課實施效果的睏惑
47.如何評價心理輔導課的實際效果？
關於心理輔導課教師自身成長的睏惑
48.如何應對心理輔導課“屢戰屢敗”導緻的“職業倦怠感”？
49.心理教師在學校裏單兵作戰、上課水平停滯不前，怎麼辦？
50.心理教師如何從“敬業”、“精業”走嚮“成就事業”？
參考文獻
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