具体描述
1922. Sinclair, American novelist, essayist, playwright, and short story writer, whose works reflected his socialistic views. Among his most famous books is The Jungle, which launched a government investigation of the meatpacking plants of Chicago, and changed the food laws of America. In this volume the author lays out the facts on the current state of American Education. Sinclair writes in the introduction: What is the so-called higher education of these United States? You have taken it, for the most part, on faith. It is something which has come to be; it is big and impressive, and you are impressed. Every year you pay a hundred million dollars of public funds to help maintain it, and half that amount in tuition fees for your sons and daughters. You take it for granted that this money is honestly and wisely used; that the students are getting the best, the highest education the money can buy. Suppose I were to tell you that this educational machine has been stolen? That a bandit crew have got hold of it and have set it to work, not for your benefit, nor the benefit of your sons and daughters, but for ends very far from these? That our six hundred thousand young people are being taught, deliberately and of set purpose, not wisdom but folly, not justice but greed, not freedom but slavery, not love but hate? See other titles by this author available from Kessinger Publishing.
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用户评价
这本《The Goose Step a Study of American Education》无疑是一部引人深思的作品。它以一种近乎解剖刀般精准的笔触，剖析了美国教育体系中那些潜藏已久的痼疾与结构性问题。作者似乎并未满足于表层的现象描述，而是深入挖掘了历史的脉络与制度的根基，试图揭示“鹅步”（Goose Step）这一隐喻下所代表的僵化、统一化和对批判性思维的压制。书中对标准化测试的批判尤为尖锐，作者没有停留在泛泛而谈，而是通过大量详实的数据和案例，展示了这种评估方式如何异化了教学过程，将教育目标从培养完整的人格转向了追求可量化的分数。更令人印象深刻的是，它探讨了教育资源分配的不公，那种代际传递的阶层固化，是如何被教育体系巧妙地维持甚至强化的。读完整本书，我常常感到一种沉重的责任感，因为它迫使我们直面一个不容回避的事实：我们所珍视的教育理想，在现实的运作机制中，究竟偏离了多远。它不是一本让人读来感到舒适的书，但恰恰是这种不适感，构成了它巨大的价值所在——它成功地将一个宏大而复杂的议题，转化为了我们每个人都必须参与讨论的紧迫议题。
评分翻开此书，立刻被其磅礴的气势所慑服。作者的叙事风格极为老练，糅合了社会学研究的严谨性和人文主义的深情厚谊。他不仅仅是在罗列事实，更像是在进行一场关于“美国精神”的哲学辩论，而教育，正是这场辩论的核心战场。我尤其欣赏作者对于“课程内容选择”背后权力斗争的细腻描摹。谁有权决定历史被如何教授？谁决定科学知识的边界在哪里？这些看似技术性的问题，实则触及了文化霸权和意识形态控制的敏感地带。书中关于“被遗忘的课程”——那些关于公民责任、艺术鉴赏和跨文化理解的学科——被如何逐步边缘化的论述，振聋发聩。这不仅仅是预算削减的结果，更是一种价值导向的坍塌。整本书的论证逻辑如同一张精心编织的网，环环相扣，让你无法逃避地跟随作者的思路，从地方学区的会议室一路追踪到华盛顿的政策制定中心。对于任何渴望了解教育政策幕后推手的人来说，这本书提供了不可多得的、洞察深刻的视角。
评分这部对美国教育的“研究”，更像是一部史诗般的编年史，追溯了公共教育从其乌托邦式的起源，如何一步步被异化为适应资本需求的流水线。作者在描述不同历史阶段的改革浪潮时，所展现出的跨学科视野令人赞叹，他巧妙地将经济学理论、社会心理学观察和教育学实践编织在一起。我特别喜欢他对于“精英教育”与“大众教育”之间矛盾的探讨。这种二元对立不仅体现在资源上，更体现在文化资本的传递上。那些被视为“成功”的路径，往往只对特定背景的学生开放，而其他学生则被系统性地引导向预设的次优选择。书中关于“技能差距”的讨论，也超越了简单的劳动力市场需求，触及了关于“人应该成为什么样的人”的根本性伦理问题。总而言之，这本书提供了一个全景式的、毫不留情的教育图景，它要求读者放下所有先入为主的偏见，重新审视我们对“好教育”的定义。
评分此书的文字风格极其流畅，如同大河奔涌，一泻千里，将复杂的教育政策和文化冲突以一种引人入胜的方式呈现出来。它成功地打破了教育研究常常给人带来的刻板印象——枯燥、晦涩、脱离实际。相反，作者的叙事充满了对教育工作者个体命运的关怀，即便是在批判制度的冷酷无情时，也能感受到一种深沉的同理心。例如，书中对于那些试图在僵硬体系内进行微小创新的教师所付出的艰辛努力的描写，极具感染力，让人心生敬意。这本书不仅是对制度的批判，更是一份对未来教育的期许的宣言。它没有提供一个立竿见影的“灵丹妙药”，但它精准地指出了病灶所在，为所有关心下一代福祉的人，提供了一张清晰的诊断书。阅读这本书的过程，与其说是学习，不如说是一次深刻的自我教育和思想重塑之旅，它强迫你停止被动接受，开始主动质疑。
评分说实话，刚开始接触这本书时，我对“鹅步”这个词的寓意感到有些晦涩，但随着阅读的深入，其象征意义愈发清晰和令人不安。作者构建了一个强有力的框架，用来解释现代教育体系如何倾向于培养服从命令的螺丝钉，而非独立思考的公民。这种倾向并非源于个别教师的恶意，而是根植于工业时代遗留下来的效率至上模型。书中对教师专业自主权的侵蚀，被描绘得淋漓尽致——教师被降格为课程的执行者，而非知识的引路人，这种去专业化的过程，极大地损害了教育的生命力。阅读过程中，我不断地将书中的描述与我自己的求学经历进行对比，发现许多困惑已久的问题终于找到了理论上的支撑点。作者的语言充满了激情，但又不失学者的冷静，他没有诉诸简单的煽动，而是用缜密的分析将情绪升华成了对结构性改革的迫切呼吁。这本书读起来虽然需要集中精力，但其带来的思想冲击是持久且有益的。
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