What Makes a Good Primary Teacher? pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Routledge

作者:Gipps, Caroline/ McCallum, Bet/ Hargreaves, Eleanore

出品人:

页数:192

译者:

出版时间:2001-1

价格:$ 42.38

装帧:Pap

isbn号码:9780415232470

丛书系列:

图书标签:

• primary education
• teaching skills
• teacher development
• classroom management
• pedagogy
• early years
• effective teaching
• teaching practice
• educational psychology
• lesson planning

《启迪之光：小学教师专业成长之道》 本书是一本深度探讨小学教师专业发展与教学实践的著作，旨在为正在成长中的小学教师提供一个全面、系统的指导框架。它不拘泥于单一的理论流派，而是从多个维度剖析何为一位真正优秀的小学教师，以及如何通过持续的努力与反思，达到专业上的精进。 核心理念： 本书认为，优秀的小学教师并非天生，而是通过对教学本质的深刻理解、对学生成长规律的敏锐洞察，以及对自身专业技能的不断打磨而成就的。它强调，教师的角色不仅是知识的传授者，更是学生品格塑造、兴趣激发、能力培养的关键引路人。因此，对“好”的定义需要超越单纯的教学成绩，涵盖师德师风、课堂管理、家校沟通、专业素养等多个层面。 内容概述： 第一部分：奠定基石——教师的内在修养与职业操守 师德的力量： 深入阐述教师职业道德的核心要义，包括热爱教育、关爱学生、为人师表、廉洁从教等。本书通过大量真实案例，展示高尚师德如何潜移默化地影响学生，塑造其健康人格，并探讨如何在日常教学中践行师德，赢得学生和家长的尊重与信任。 学习者的心态： 强调教师作为终身学习者的重要性。本书鼓励教师保持好奇心和求知欲，积极学习教育新理论、新方法，并将其融会贯通，形成具有个人特色的教学风格。内容将涉及如何有效进行专业阅读、参加培训、进行教学研究，以及从同事、学生和实践中汲取养分。 心理韧性与自我调适： 教师工作充满挑战，本书关注教师的心理健康，提供应对压力、处理教学挫折、保持工作热情的方法。它鼓励教师建立积极的心态，懂得自我关怀，寻求支持，从而在教育事业中行稳致远。 第二部分：点燃课堂——高效教学的设计与实施 以学生为中心的教学设计： 本书详细解析如何根据不同年龄段小学生的认知特点、学习风格和兴趣点，设计富有吸引力、启发性的教学活动。内容涵盖了目标设定、内容组织、教学策略选择、教学资源利用等关键环节，强调将知识的学习与学生能力的培养相结合。 多元化的教学方法： 介绍并分析多种经过实践检验的教学方法，如探究式学习、项目式学习、合作学习、游戏化教学等，并指导教师如何根据教学内容和学生实际，灵活选用和创新教学方法，最大化课堂教学的有效性。 课堂管理艺术： 优秀课堂的背后离不开有效的课堂管理。本书提供了一系列实用的课堂管理策略，包括建立清晰的课堂规则、激发学生参与的动力、有效应对课堂行为问题、营造积极的学习氛围等，帮助教师建立有序、高效、充满活力的课堂环境。 formative assessment ： 强调形成性评价在促进学生学习和教师教学反思中的关键作用。本书将介绍如何设计和运用多种形成性评价工具，如观察、提问、课堂讨论、练习反馈等，以实时了解学生学习情况，及时调整教学，并为学生提供有针对性的指导。 第三部分：连接世界——家校协作与专业成长 家校沟通的桥梁： 认识到家庭教育对小学生发展的重要性，本书提供了与家长建立良好沟通与合作关系的策略。内容包括如何进行有效的家长会、家访、电话沟通、书面交流，以及如何共同关注学生的成长，形成教育合力。 构建学习型共同体： 鼓励教师与同事建立互助、分享的学习共同体。本书探讨了如何通过观摩课、教学研讨、课题研究等形式，促进教师之间的专业交流与学习，共同提升教学水平。 教育研究与反思： 引导教师将教学实践转化为研究课题，通过科学的研究方法，发现问题、分析问题、解决问题，从而不断优化教学。同时，强调教学反思的重要性，鼓励教师记录教学心得、分析教学得失，并将反思结果应用于未来的教学实践。 专业发展的规划与路径： 为小学教师的长期职业发展提供规划性建议。本书将探讨如何根据个人特长和职业目标，制定切实可行的专业发展计划，以及如何抓住外部机会（如进修、职称评定、学术交流等），不断提升自身价值和教育影响力。 本书特色： 理论与实践并重： 既有教育学、心理学等相关理论的支撑，又充满了来自一线教学实践的鲜活案例和具体方法。 系统性与层次性： 从教师的内在品质到外在教学技能，再到与外部环境的互动，层层递进，构建起一个完整的教师专业成长体系。 启发性与操作性： 语言平实易懂，论述深入浅出，旨在激发教师的思考，并为其实际工作提供可操作的指南。 面向未来： 关注教育改革的趋势，引导教师培养适应未来社会发展需求的学生。 《启迪之光：小学教师专业成长之道》是一本伴随小学教师职业生涯的指南，它不提供简单的“秘籍”，而是邀请每一位教育工作者踏上探索与成长的旅程，在点亮学生未来的同时，也照亮自己的职业之路。

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这本书的结构设计可谓匠心独运，它没有采用传统的章节划分，而是以一系列短小精悍的“课堂快照”和“瞬间对话”串联而成。每一页都像是一张定格的照片，捕捉了小学教育中那些转瞬即逝、却蕴含深意的瞬间。比如，一个孩子因为画不出太阳的形状而沮丧，老师没有直接给出答案，而是拿起蜡笔画了一个“不存在的形状”，然后问孩子：“你觉得这个形状需要一个名字吗？”——就是这样简单的一个场景，却深刻地揭示了具象引导与抽象思维的培养过程。这种碎片化的叙事方式，让阅读过程充满了惊喜和新鲜感，你永远不知道下一页会带来什么样的情境挑战。此外，书中穿插的那些未署名教师的匿名日记片段，更是真实得令人心颤，它们记录了教学现场的琐碎、挫败与瞬间的荣耀。这使得整本书的基调非常接地气，它不是高高在上的理论宣讲，而是扎根于泥土的观察与反思。我推荐给所有喜欢通过具体实例来理解抽象概念的读者，它能让你在阅读中不断地“代入”情境，从而内化那些教学智慧。

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这本书的叙事风格极其大胆和先锋，它完全跳脱了传统教育著作那种严谨、教条的框架，更像是一部关于“教学哲学思辨录”。我必须承认，初读时有些地方让我感到困惑，因为它大量运用了哲学概念和跨学科的隐喻，比如将小学教育比作生态系统的平衡，或者将课堂管理视为一种即兴的爵士乐表演。这种高度的抽象性，对于追求立竿见影的“速成方法”的读者来说，可能会有些门槛。然而，一旦你沉下心来，跟随作者的思绪在不同的知识领域间穿梭，你会发现它提供了一种宏大且深刻的视角。它迫使我们跳出“完成教学任务”的惯性思维，去思考更本质的问题：我们到底在培养什么样的社会公民？教育活动中“不确定性”的价值何在？我尤其喜欢其中对“犯错文化”的探讨，作者认为一个优秀教师的首要职责，是创造一个允许失败、鼓励探索的安全场域。这种对教育“非线性发展”的肯定，无疑是对当前过度强调标准化测试环境的一种有力反驳。读完后，我感觉自己像刚完成了一次高强度的脑力激荡，虽然有些疲惫，但思维的边界无疑被拓宽了许多。

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如果说大多数教育书籍都在谈论“做什么”，那么这本书则专注于探讨“成为谁”。它几乎没有提供任何具体的教案模板或时间管理技巧，反而深入挖掘了教师的内在人格特质与职业认同感。作者将“成为好老师”的过程描绘成一场漫长而艰辛的自我重塑之旅。书中花了大量篇幅分析了教师在面对职业倦怠、自我怀疑以及外部压力时的心理调适策略。我印象最深的是关于“同理心疲劳”的讨论，作者没有简单地劝慰我们要多一些爱心，而是提供了科学的、可操作的自我保护机制，确保教师能够持续地给予，而不是在付出中耗尽自己。这种对教师个体福祉的关注，在许多同类书籍中是很少见的。它体现了一种成熟的视角：一个内心丰盈、状态稳定的教育者，才能真正有效地滋养学生的心灵。这本书读起来，更像是一本针对心灵成长的指南，它教导我们如何诚实地面对自己的局限，如何在教育的修行中保持内心的平衡。对于那些在新入行时感到迷茫，或者正在经历职业瓶颈期的老师来说，这本书的抚慰和引导作用是无可替代的。

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这本书简直是教育界的“清晨第一缕阳光”，它用一种近乎诗意的笔触，描绘了一个理想中的小学课堂。我读完后，感觉自己对“教书育人”这四个字有了全新的理解。作者似乎深谙儿童心理的奥秘，字里行间流淌着对每一个小生命的尊重与关怀。书中探讨了如何通过日常的互动，建立起孩子对学习的内在驱动力，而不是仅仅依赖外部的奖励或惩罚。特别是关于“提问的艺术”那一章，我至今还记得，它不是教你如何设计刁钻的问题来考察学生，而是如何巧妙地引导他们自己去发现问题，去探索知识的边界。那种潜移默化的影响，远比直接灌输知识来得深刻和持久。我尤其欣赏作者在强调教学技巧的同时，从未忘记教育的本质——爱与连接。书中的案例选取非常贴近现实，让我这个一线工作者深有共鸣，仿佛作者就站在我的身边，与我一同探讨那些深夜里难以释怀的教学困境。它不是一本枯燥的理论手册，更像是一位经验丰富的前辈，在你迷茫时递过来的一杯热茶，温暖而有力。这本书的价值在于，它不仅提升了我的专业技能，更重要的是，它重燃了我对这份职业最初的热情与敬畏之心。

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我必须强调，这本书在处理“差异化教学”这个问题上，展现出了一种近乎苛刻的细致与包容。它超越了仅仅对“学习慢”或“学习快”的简单分类，而是深入探讨了不同文化背景、不同家庭结构、不同认知风格的孩子们在课堂上的复杂交集。作者对“包容性”的定义非常广阔，她不仅关注残障学生或有特殊需求的孩子，更关注那些“隐形的差异”，比如性格内向、情感表达受限的孩子。书中详细阐述了一种“多维评估系统”，它鼓励教师放弃单一的成绩单作为评判标准，转而使用观察日志、学生自我反思以及同伴互评相结合的方式来全面了解学生的进步。我从中学习到，真正的差异化，不是为不同学生准备不同难度的作业，而是要创造一个让所有学生都能找到自己价值的平台。书中提供的关于如何设计灵活的座位安排、如何组织小组合作学习以最大化彼此优势的建议，都非常具有实操性。这本书像一把精准的外科手术刀，剖析了教育公平的真正内涵，它提醒我们，优秀，不应该只有一种标准答案。

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大量的research和data构成了非常有效的feedback，很有指导意义。

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