Teaching Exceptional, Diverse, and At-Risk Students in the General Education Classroom, IDEA 2004 Up pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Allyn & Bacon

作者:Sharon Vaughn

出品人:

页数:592

译者:

出版时间:2005-05-15

价格:USD 112.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780205470365

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 多元化学生
• 高危学生
• 普通教育课堂
• IDEA 2004
• 教学策略
• 包容性教育
• 差异化教学
• 学生评估
• 课堂管理

聚焦包容性教育：赋能每一位学生在普通课堂上的成长 这是一本面向教育工作者，特别是普通教育教师的实用指南，旨在帮助他们在日益多元化和充满挑战的课堂环境中，有效地支持所有学生，包括有特殊教育需求（Special Education Needs, SEN）、来自不同背景、以及面临学业风险的学生。本书深入探讨了如何将特殊教育理念与实践融入普通教育课堂，构建一个真正包容、公平且富有成效的学习环境。 核心理念与实践策略： 本书的核心在于“人人皆可学，人人皆可成才”。它强调，无论学生的起点如何，教师都应具备必要的知识和技能，去识别、理解并积极回应学生的多样性需求。这意味着教师需要超越传统的教学模式，采纳更具差异化、个性化的教学方法。 理解学生多样性： 特殊教育需求（SEN）学生： 本书详细阐述了与学习障碍、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、自闭症谱系障碍（ASD）、言语和语言障碍、情感和行为障碍等相关的信息。它不仅介绍这些差异的特征，更重要的是提供实用的教学策略，帮助教师在普通课堂上为这些学生提供必要的支持和调整。这包括但不限于： 学习策略： 如何分解任务、提供清晰指令、利用多感官教学法、支持组织和时间管理。 行为支持： 建立积极的课堂行为管理系统、提供视觉提示、教授社交技能、应对挑战性行为的策略。 环境调整： 优化物理环境以减少干扰、提供安静区域、调整座位安排。 技术辅助： 如何利用科技工具（如读写软件、辅助通信设备）来支持学习。 多元文化背景学生： 随着社会多元化的发展，课堂上的学生来自不同的文化、语言和家庭背景。本书提供了如何理解文化差异如何影响学习、如何建立跨文化理解、以及如何利用学生的文化背景作为教学资源的指导。这包括： 文化敏感性： 认识到不同文化在沟通方式、学习偏好、家庭参与度等方面的差异。 语言支持： 为英语学习者（English Language Learners, ELLs）提供语言习得的支持和策略，同时尊重和利用他们的母语。 家庭合作： 建立与不同家庭的有效沟通和合作，理解家庭在学生教育中的重要作用。 面临学业风险的学生： 这些学生可能因为多种原因（如低学习动机、家庭困难、早期学业落后等）而面临辍学或学业不达标的风险。本书提供了识别这些学生、早期干预以及提供个性化支持的策略，以防止他们掉队。这包括： 早期识别： 通过观察、评估和数据分析，及时发现有风险的学生。 激励与参与： 运用各种策略提高学生的学习动机和课堂参与度，如项目式学习、合作学习、建立成就感。 提供额外支持： 额外的辅导、课后辅导、个性化学习计划。 关注情感需求： 认识到学生的情感健康对学业表现的影响，提供情感支持和指导。 通用设计学习（Universal Design for Learning, UDL）与差异化教学（Differentiated Instruction）： 本书重点介绍了通用设计学习（UDL）和差异化教学（DI）这两个核心的包容性教育框架。UDL提倡从课程设计的初期就考虑到所有学习者的需求，提供多样的表达方式、参与方式和学习方式。差异化教学则是在现有课程的基础上，根据学生的需求调整教学内容、教学过程和学习成果评估。 UDL的应用： 如何设计具有多重表达机会（内容呈现方式）、多重行动与表达方式（学生展示学习成果的方式）以及多重参与方式（激发学习兴趣和动机的方式）的课程。 DI的实践： 如何在内容（教什么）、过程（怎么教）和成果（如何评估）上，针对学生的兴趣、准备度和学习风格进行调整。 有效的教学策略与技巧： 本书提供了大量可操作的教学策略，帮助教师将理论付诸实践： 清晰的指令和预期： 学习如何清晰、简洁地传达教学目标和任务要求，并使用视觉支持。 合作学习： 设计有效的合作学习活动，让不同能力的同学相互支持，共同进步。 积极反馈： 提供及时、具体、有建设性的反馈，促进学生成长。 解决问题的教学： 培养学生的批判性思维和解决问题的能力，通过实际问题驱动学习。 课堂管理： 建立一个积极、支持性的课堂氛围，通过预防和干预策略有效管理课堂行为。 评估与改进： 本书还强调了持续评估和数据驱动教学的重要性。教师需要学会运用多种评估方式（形成性评估、总结性评估）来了解学生的学习进展，并根据评估结果调整教学策略。 合作与支持： 最后，本书鼓励教师与其他专业人士（如特殊教育教师、学校心理学家、辅导员）以及家长进行合作，共同为学生提供最有效的支持。理解并利用IDEA 2004等相关法律法规，确保所有学生都能获得公平的教育机会。 总而言之，这本书是一本不可或缺的工具书，它不仅为教师提供了理论基础，更重要的是提供了切实可行的策略和方法，帮助他们在充满活力的普通教育课堂上，成为所有学生成长道路上的有力支持者和引路人，共同构建一个更加包容和公平的教育未来。

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这本《Teaching Exceptional, Diverse, and At-Risk Students in the General Education Classroom, IDEA 2004 Update Edition (3rd Edition)》在我教育生涯中扮演了重要的角色，它不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的导师，在我面对班级里形形色色的学生时，总能提供切实可行的指导。我记得刚开始接触这本书时，它就以一种非常务实的态度，直击了我作为一名普通教育老师所面临的核心挑战：如何在同一个教室里，有效地教导那些在学习、行为、情感或认知上存在差异，以及可能面临社会经济、文化或家庭背景不利因素的学生。这本书的结构清晰，从理论基础到实践策略，层层递进，让我能够循序渐进地理解和应用其中的知识。它并没有停留在空泛的理论层面，而是提供了大量的案例研究和具体的操作步骤，这些内容让我能够立即将所学运用到实际教学中，并看到了显著的改善。特别是关于差异化教学和多感官教学法的阐述，为我打开了新的视角，让我意识到针对不同学习风格和需求的学生设计教学内容的重要性。书中对IDEA 2004更新版本的强调，也确保了我所掌握的信息是最新的、符合法律法规的，这对于维护所有学生的权益至关重要。

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当我翻开这本书时，我被它所营造出的包容性和同理心所打动。它没有将“特殊学生”、“多元化学生”或“有风险学生”视为需要被“隔离”或“特殊对待”的群体，而是强调他们是普通教育课堂不可或缺的一部分，他们的需求和潜能应该得到充分的关注和发展。这本书深刻地阐释了“包含式教育”的理念，并提供了如何在实际操作中实现这一理念的具体方法。我尤其欣赏书中对文化回应式教学的深入探讨，它帮助我理解了不同文化背景的学生可能存在的学习方式、沟通方式以及价值观念上的差异，并指导我如何调整我的教学方法，以确保所有学生都能感到被尊重和被理解。此外，书中关于建立积极的课堂社区和促进同伴互助的内容，也为我提供了宝贵的建议，帮助我营造一个支持性的学习环境，让所有学生都能从中受益。这本书不仅仅是关于教学技巧，更是关于如何培养一种关怀、尊重和理解的教育态度，这对我个人和我的教学实践都产生了深远的影响。

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这本书最令我印象深刻的是它关于“同理心”和“公平”的深刻探讨。它反复强调，每一个学生都值得被公平对待，并且拥有接受高质量教育的权利，无论他们的背景如何。书中不仅仅提供教学技巧，更重要的是它在培养一种教育者的信念：相信每个学生都有潜力，并且可以通过适当的支持和指导来实现他们的目标。我从中学习到了如何识别那些可能被忽视的“隐性”需求，如何避免刻板印象，以及如何建立一个能够庆祝学生差异性的课堂文化。书中关于“韧性”和“成长型思维”的讨论，也让我意识到，除了学术上的支持，心理上的赋能同样重要。它鼓励我去培养学生的自信心和解决问题的能力，让他们相信自己能够克服困难。总而言之，这本书不仅仅是一本关于特殊教育的指南，更是一本关于如何成为一个更具同情心、更有效率、也更具人文关怀的教育者的指南。

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读完这本书，我最大的感受就是它提供了“看见”和“回应”特殊、多元和有风险学生的方法。在过去的教学中，我可能常常关注到学生的表现，但却不一定能深入理解他们行为背后的原因。这本书通过大量的研究和案例，帮助我更深刻地理解了导致学生学习困难或行为问题的各种因素，无论是神经发育差异、学习障碍，还是社会经济或家庭环境的影响。更重要的是，它提供了一系列基于证据的教学策略，能够帮助我更有效地支持这些学生。书中对于“通用设计学习”（UDL）原则的阐述，让我意识到可以从一开始就设计出更具包容性的课程，而不是事后去“弥补”。它鼓励我思考如何提供多种方式来呈现信息，多种方式来让学生表达他们所学，以及多种方式来激发他们的学习兴趣。这种前瞻性的教育理念，让我对如何创建一个真正意义上的“人人都能成功”的课堂有了更清晰的蓝图。

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对于很多教育工作者来说，面对一个包含各种不同学习需求的班级，常常会感到力不从心。这本书正是为这样的困境提供了有效的解决方案。它以一种“赋权”的姿态，将复杂的教学问题分解成可管理的部分，并提供了详细的步骤和策略。我特别喜欢书中关于“积极行为干预”的部分，它不仅解释了行为问题的根源，更提供了一系列预防和应对策略，让我能够更有效地管理课堂纪律，同时关注学生的内在需求。书中关于“个别化教育计划（IEP）”的介绍和如何撰写IEP的指导，对我来说是极其宝贵的资源，它帮助我更清晰地理解了为有特殊需求的学生制定个性化学习目标的流程。此外，书中关于与家长和专业人士合作的章节，也强调了多方协作的重要性，这让我认识到，教育一个孩子需要一个团队的支持。这本书就像一个全面的工具箱，里面装满了解决实际教学难题的工具，让我能够更自信、更有条理地应对课堂上的挑战。

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