Constructivism in Science Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Kluwer Academic Pub

作者:Matthews, Michael R. (EDT)

出品人:

页数:246

译者:

出版时间:

价格:84.95

装帧:Pap

isbn号码:9780792349242

丛书系列:

图书标签:

• Constructivism
• Science Education
• Learning Theory
• Educational Psychology
• Science Teaching
• Cognitive Development
• Knowledge Construction
• Active Learning
• Inquiry-Based Learning
• Educational Philosophy

《建构主义在科学教育中的应用》 本书旨在探讨建构主义学习理论如何在科学教育领域得到有效应用，并为教育工作者提供一套切实可行的指导框架。我们深入剖析了建构主义的核心理念，包括知识的主动构建、学习者的经验和背景的重要性、社会互动在学习中的作用，以及意义的形成过程。 核心内容概览： 建构主义理论基础 revisited： 本章将回顾建构主义的起源与发展，特别是皮亚杰、维果茨基等重要学者的理论贡献，并重点阐释知识是如何在学习者的心智中被主动建构而非被动接收的。我们将探讨“同化”与“顺应”在科学概念形成中的作用，以及“最近发展区”在引导学生深度学习中的关键地位。此外，我们还将审视社会建构主义的观点，强调同伴协作和教师引导在促进学生理解复杂科学概念时的不可或缺性。 从认知到实践：建构主义在课堂中的具体实施： 本部分是本书的核心，我们将详细介绍一系列以建构主义为基础的教学策略，并提供大量的课堂案例和教学设计示例。内容涵盖： 探究式学习： 强调设计能够激发学生好奇心和驱动力的科学探究活动，如何引导学生提出问题、设计实验、收集证据、分析数据并得出结论。我们将提供不同学科（物理、化学、生物、地球科学）的探究式学习范例，以及如何在课堂中有效管理和支持学生的探究过程。 合作学习： 阐述如何构建有效的合作学习小组，引导学生通过讨论、辩论和共享知识来深化理解。我们将探讨不同类型的合作学习活动，如“思考-配对-分享”、“小组项目”等，以及如何评估小组合作的学习成果。 基于问题的学习（PBL）： 介绍如何设计真实世界的、具有挑战性的科学问题，并指导学生通过解决这些问题来学习科学知识和技能。我们将提供PBL项目设计指南，包括问题陈述、学习资源提供、学生角色定位以及教师的引导作用。 科学概念图绘制： 讲解如何利用概念图作为工具，帮助学生梳理、组织和表达他们对科学概念的理解，以及如何通过分析概念图来评估学生的认知结构和学习进展。 使用科学模型和模拟： 探讨如何利用物理模型、计算机模拟和虚拟实验室来帮助学生可视化抽象的科学概念，并进行安全、高效的实验操作。我们将讨论选择和使用合适模型以及如何引导学生有效利用模拟工具的原则。 差异化教学： 强调根据学生不同的学习风格、知识背景和认知水平，设计多样化的教学活动和支持策略，确保每个学生都能在建构主义环境中获得最大程度的发展。 评估的建构主义视角： 本章将挑战传统的、以记忆为导向的评估方式，转而探讨更符合建构主义理念的评估方法。我们将重点介绍： 形成性评估： 阐述如何在教学过程中持续地收集学生学习信息，并根据评估结果调整教学策略。这包括课堂观察、提问、小测验、学生自我评估和同伴评估等。 表现性评估： 介绍如何设计能够评估学生实际运用科学知识和技能的任务，如科学报告、演示、实验操作、项目展示等。 作品集评估： 探讨如何利用作品集来展示学生在学习过程中积累的成果和进步，从而更全面地反映他们的学习历程。 反思性实践： 强调引导学生进行学习反思，让他们认识到自己的学习过程，识别理解中的困难，并规划未来的学习方向。 教师的角色与专业发展： 本章将深入探讨在建构主义教学环境中，教师的定位和所需具备的关键能力。教师不再是知识的传递者，而是学习的促进者、引导者和合作者。我们将讨论： 引导与提问的艺术： 如何设计有效的提问，引导学生深入思考，激发探究欲望，并避免直接给出答案。 创造支持性的学习环境： 如何建立一个安全、鼓励探索、容忍错误的课堂氛围，让学生敢于提问和尝试。 观察与诊断： 如何敏锐地观察学生的学习行为，诊断他们在概念理解和问题解决中遇到的障碍。 持续的专业发展： 鼓励教师通过观摩、交流、反思和学习新的教学策略，不断提升自己的建构主义教学实践能力。 建构主义在不同科学学科中的应用案例： 本章将提供跨学科的案例研究，展示建构主义在物理、化学、生物、地球科学等具体学科中的应用。每个案例将详细阐述在特定学科背景下，如何设计和实施建构主义教学活动，以及学生在这些活动中的学习表现。 本书旨在为所有致力于提升科学教育质量的教师、课程开发者和教育研究者提供一份全面而实用的指南，帮助他们理解并成功地将建构主义学习理论转化为生动、有效的课堂实践，最终培养出具备科学素养、能够独立思考和解决问题的未来一代。

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这本书就像一座等待被探索的宝藏，它的名字——《建构主义在科学教育中的应用》——本身就散发着一种引人入胜的魅力。我迫不及待地想知道，它究竟会如何阐述科学知识并非简单地被灌输，而是由学习者主动建构的过程。我期望这本书能深入剖析建构主义的核心理念，比如认知发展理论、支架式教学以及社会建构论等，并探讨这些理论如何在实际的科学课堂中落地生根，转化为切实可行的教学策略。我尤其好奇作者会如何阐述如何设计出能够激发学生好奇心、鼓励他们质疑、探究和独立思考的科学课程。是否会提供具体的案例研究，展示那些成功的建构主义教学实践？又或者，它会挑战我们现有的科学教学模式，引发关于如何培养具备创新能力和批判性思维的下一代科学人才的深刻反思？我期待这本书能够为科学教育工作者提供一套全新的视角和工具，帮助他们摆脱传统的“填鸭式”教学，真正引领学生走向主动学习和深度理解的彼岸。它不仅仅是一本书，更像是一场关于科学教育未来的对话，一场邀请所有教育者共同参与的智慧碰撞。

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拿到《建构主义在科学教育中的应用》这本书，我首先被它的主题所吸引，这正是我近年来在教学实践中一直思考和探索的方向。我期待这本书能为我带来更系统、更深入的理论支持和实践指导。我猜想，书中一定会对建构主义的认知学基础进行详细的阐述，例如维果茨基的社会文化理论，以及皮亚杰的建构主义认知发展观，并清晰地解释这些理论如何能够应用于科学知识的学习过程。我特别好奇，书中会如何阐述如何打破学科界限，将科学教育与学生的日常生活经验和社会现实联系起来，从而激发他们学习的内在动力。这本书会不会提供一些具体的教学工具或方法，帮助教师在课堂上创设能够支持学生主动建构知识的环境？例如，如何运用合作学习、问题导向学习、基于探究的学习等策略，有效地促进学生之间的互动和知识的共建？我深信，这本书将不仅仅是理论的堆砌，更会是一本能够实际指导我们教学工作的“操作手册”，帮助我们提升科学教学的有效性，培养出更具创造力和解决问题能力的科学人才。

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《建构主义在科学教育中的应用》这个书名，本身就传递出一种前瞻性和实践性。我迫不及待地想了解，这本书将如何引领我走进一个更加生动、更富启发性的科学课堂。我猜想，书中必然会深入剖析建构主义的核心原则，例如强调学生是学习的主体，知识是通过与环境互动和已有认知结构进行整合而建构起来的。我特别期待，书中能够提供具体的教学案例，展示如何设计出能够激发学生好奇心、鼓励他们主动探究和独立思考的科学活动。例如，会不会介绍如何通过情境创设、问题驱动、动手实践等方式，引导学生在解决实际问题的过程中，主动建构科学概念，发展科学思维。我希望书中也能探讨教师在建构主义教学中的角色转变，如何从知识的传递者转变为学习的引导者、促进者和合作者。我想象着这本书会是一份宝贵的资源，为我提供将建构主义理念融入日常科学教学的实用策略和深刻见解，帮助我更好地培养学生的科学素养和创新能力。

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《建构主义在科学教育中的应用》这个书名，勾起了我对科学教育未来发展方向的无限遐想。我渴望了解这本书将如何深入浅出地阐释建构主义这一重要教育理念，并将其与科学学科的特性相结合。我预感，这本书会重点关注如何让学生真正“做”科学，而不是仅仅“学”科学。它可能会探讨如何设计出能够引导学生主动提问、大胆猜想、严谨验证的学习活动，从而让他们在解决科学问题的过程中，亲身体验科学探究的乐趣和方法。我特别想知道，书中是否会深入分析不同年龄段学生的认知特点，以及如何针对性地设计建构主义的教学策略。例如，对于低年级的学生，或许会强调通过感官体验和游戏化的方式来建构基础的科学概念；而对于高年级的学生，则可能侧重于引导他们进行更复杂的模型建构和理论推理。我甚至期待书中能提供一些关于如何评估学生在建构主义课堂中的学习成果的建议，毕竟，这与传统的知识性测试有着显著的区别。这本书，在我看来，是一份邀请，邀请我们共同探索科学教育的新模式，培养出真正具有科学素养的下一代。

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这本书的问世，对我而言，无疑是一场思想的盛宴。书名《建构主义在科学教育中的应用》直接点明了主题，让我对其内容充满了期待。我猜想，这本书不会仅仅停留在理论的层面，而是会深入到实践操作的细节。它或许会详细讲解如何根据建构主义的原则，设计出更具吸引力和挑战性的科学实验，如何引导学生在动手操作和观察中发现规律，并最终形成自己的科学理解。我非常期待书中能够阐述如何有效地利用学生已有的知识和经验作为起点，帮助他们逐步建构更复杂、更准确的科学概念。是不是会介绍一些创新的教学方法，比如项目式学习、探究式学习，甚至是游戏化学习，来激活学生的学习兴趣和内在动机？同时，我希望书中也能探讨教师在建构主义教学中的角色转变，从知识的传授者变成学习的引导者、促进者和合作者，以及如何在这种转变中提升自身的专业素养。我想象着书中会充满各种生动的教学场景和案例，让读者能够身临其境地感受建构主义的教学魅力，并从中获得启发，找到将这些理念融入自己教学实践的灵感。

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