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这是一幅社会学素描图

2007年，本书首次出版。作为国内第一本从社会学的视角对中国农民工子女进行实证调查的报告，本书运用社会学的研究方法，依托个案访谈，通过直白、生动的社会学语言，为读者展现了一幅农民工子女生活状态和教育状况的素描图。

这本书完成了一次学术话语向大众话语、官方话语的转变

2016年，本书修订再版。书中通过案例全面分析了留守儿童、流动儿童在家庭、学校、社区、同辈群体中的生存权、受保护权、发展权和参与权的获损情况，提出政府、社会、学校、家庭多方治理的建议，从实质上推动了留守儿童和流动儿童问题的解决。

王开玉，1965年毕业于安徽大学政治系哲学专业。先后在安庆市委党校、市委工作，任党校教研室主任、安庆市写作组组长。1980年4月调到安徽省委社会科学研究所，任《江淮论坛》编辑室主任、副编审。1992年12月，任省社科院研究员，兼任安徽省社会科学院出版社筹备组组长。1993年-2004年任社会学研究所所长。2004年9月-2006年9月，任社会学研究所顾问。2016年9月17日18时因病去世，享年75岁。主要研究方向为社会结构阶层实证研究、中国现代化研究。主要著作有：中国窗口经济系列丛书《人和经济》、《命运共同体》、《寻找利益共同点——“三资”企业发展研究》、《规矩与方圆》、《现代化社会驱动力——第三产业发展研究》、《中国中部地区省会城市社会结构变迁——合肥分层研究》以及《不一样童年》等社会学、人类学、经济学、历史学等方面著作。其中《中国中等收入者研究》、《中国中部地区省会城市社会结构变迁——合肥分层研究》等书被美国杜克图书馆永久收藏，《不一样的童年》等书被香港中文大学的中国研究服务中心收藏。

原版序言／001
再版序言／001
上篇　中国农民工子女调查报告
第一章　研究总论／003
导　言　中国农民工子女研究课题的由来／003
第一节　社会生态学理论视角下的特殊群体：留守儿童和流动儿童／006
第二节　研究方式的阐述／009
第三节　家庭生活和家庭教育／011
第四节　学校生活和学校教育／018
第五节　社会生活和社会教育／024
第二章　四市九县留守儿童的生活状态与教育状态分析／025
导　言　不一样的环境　不一样的童年／025
第一节　留守儿童的社会心理分析
——安徽省肥东县留守儿童调研报告／030
第二节　解决好留守儿童的教育问题是一个系统工程
——以安徽省肥西县高刘镇为个案／075
第三节　发掘留守儿童的积极因素，促进他们的健康成长
——安徽省霍山县留守儿童的调研和思考／121
第四节　特殊的成长环境：既有“小皇帝”的待遇，又有“弃儿”的感觉
——安徽省舒城县张母桥镇农民工子女教育状况调查／165
第五节　生活在孤独乡土上的孤独孩子
——来自安徽省南陵县的调查报告／194
第六节　关心和教育好留守儿童是教师的神圣职责
——对安徽省宿松县和旌德县留守儿童的调查／225
第七节　让留守儿童在全社会的关爱下幸福成长
——安徽省凤台县和舒城县留守儿童状况调查／250
第八节　最受农民工欢迎城市的“新市民活动”
——江苏省无锡市流动人口子女的教育问题调查／283
第三章　农民工子女融入城市的对策分析／298
导　言　同在蓝天下，共同成长进步／298
第一节　建立社会关怀网络／301
第二节　培育新市民教育与农民工家庭及子女的城市融入状况／305
第三节　探索寄宿学校、“代管家长”／310
第四节　培育专业的社工和义工队伍／318
下篇　农民工子女调查十年跟进研究
第四章　学校教育：全方位照看／325
导　言　尽量做到留守儿童的学校生活和业余生活的全覆盖／325
第一节　从一般性寄宿学校建设到全方位寄宿学校建设／327
第二节　倡导以公平教育为核心的教育方式／332
第三节　推进民办教育的发展／334
第四节　老师成为留守儿童的“代管家长”／337
第五章　社会力量：多方支持／340
导　言　充分发挥舆论的引导作用和社会力量的支持作用／340
第一节　从关注到行动：媒体带动全社会关爱留守儿童／342
第二节　从我做起：公益活动与志愿者参与／347
第六章　落实家长监护权：爱的本源／350
导　言　家长是解决留守儿童问题的主体／350
第一节　家长责任缺失导致留守儿童情感缺失／351
第二节　留守儿童的问题并非是经济问题而是需要家长用心培养／354
第三节　家长监护权是父母不可推卸的责任／357
第七章　法律与制度保障／362
导　言　父母履行对留守儿童的监护权是应尽的法律责任／362
第一节　政府在综合治理系统化的解决上不断迈出新的步伐／363
第二节　推进农民工随迁子女的城市融入／368
第三节　深化教育体制改革／371
第四节　政府购买服务与促进社会力量的整合／374
附　录　国内首部反映留守儿童现状的专题片《不一样的童年》策划文案／376
参考文献／384
编后记　从乡土中国到城镇化、城乡一体化的社会学承担／391
索　引／394
本书作者／395
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