Social Skills Activities for Special Children pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Mannix, Darlene

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:29.95

装帧:Pap

isbn号码:9780876288689

丛书系列:

图书标签:

• 社交技能
• 特殊儿童
• 儿童发展
• 行为干预
• 游戏活动
• 社交障碍
• 自闭症
• 社交训练
• 教育心理学
• 亲子关系

《社交技能活动手册：为特殊儿童量身定制的实践指南》 作者： [请在此处填写作者姓名，例如：珍妮特·M·史密斯 (Janet M. Smith) 或 团队名称] 出版社： [请在此处填写出版社名称，例如：创新教育资源出版社] 出版日期： [请在此处填写出版年份] --- 内容简介 《社交技能活动手册：为特殊儿童量身定制的实践指南》是一本专注于提供系统化、可操作性强的社交技能干预策略和活动的权威性资源。本书深度剖析了自闭症谱系障碍（ASD）、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、发展迟缓以及其他特定学习障碍儿童在社交互动中面临的核心挑战，并据此构建了一套全面、分层级的活动库和教学框架。 本书旨在为特殊教育教师、言语病理学家、职业治疗师、心理咨询师、家长以及任何与有社交障碍需求儿童合作的专业人士，提供一个“即插即用”的工具箱，帮助他们有效提升目标群体的社交理解力、沟通能力和人际交往适应性。 第一部分：理解与评估——构建个性化干预的基础 本部分首先对特殊儿童的社交发展规律进行了深入的理论阐述，但重点放在实际应用上。 第一章：特殊儿童社交技能的“盲区” 本章详细辨识了不同诊断群体的典型社交困难，例如：对非语言线索（如面部表情、肢体语言）的解读障碍；维持对话的难度（如轮流、话题转换）；情境适应性差（如理解“开玩笑”与“冒犯”的区别）；以及情感调节与共情能力的发展滞后。强调了这些挑战并非源于意愿缺失，而是认知处理上的差异。 第二章：高效的基线评估工具 我们摒弃了晦涩难懂的学术量表，转而介绍一套观察性、情境化的评估流程。内容包括： 1. “社交情境记录表”： 如何系统记录儿童在真实社交场景中（如游戏时间、小组活动）的表现，捕捉关键的“失败点”和“成功点”。 2. 兴趣驱动的评估： 如何利用儿童的特定兴趣点（如恐龙、火车）作为切入点，评估他们在高度参与状态下的社交参与度。 3. 前测与后测的结合： 提供可操作的简易评估模板，用于衡量特定技能包（如“眼神接触的维持”、“请求帮助”）的初期水平和干预后的进步幅度。 第二部分：核心技能模块——分步式技能分解与教学策略 本部分是本书的核心，提供了针对五大关键社交领域的详细活动集。所有活动均遵循“具体化—建模—实践—泛化”的教学闭环。 第三章：非语言沟通的解码与编码 本模块侧重于“阅读空气”的能力训练。 表情识别游戏（“情绪拼图”）： 使用高对比度的面部照片或表情卡片，教导儿童区分“高兴、悲伤、生气、害怕、惊讶、厌恶”等基础情绪，并引入复杂情绪（如“失望”与“沮丧”的区别）。 肢体语言教室： 通过镜子练习和角色扮演，明确展示“开放姿态”（如手臂不交叉、身体朝向对话者）和“封闭姿态”在社交中的含义。 “眼神定位指南”： 不要求持续的眼神接触，而是教授在对话中何时、看哪里（如看眼睛、鼻子、嘴巴区域）的实用技巧，以避免社交压力过大。 第四章：对话技巧精修 本模块专注于提升对话的流畅性、长度和相关性。 “话题轨道控制”活动： 使用视觉化的“话题卡片”或“话题车轮”，帮助儿童学习如何平稳地引入、维持和结束一个话题，避免“独白”或“突然中断”。 “提问的力量”练习： 区分开放式问题（Open-ended）和封闭式问题（Closed-ended），并教授如何在提问后主动倾听和跟进。 轮流与等待练习： 设计计时器和“等待代币”系统，使“等待发言”这一抽象概念具体化、可量化。 第五章：情绪理解与共情训练 本章致力于培养儿童的“心智解读”（Theory of Mind）能力。 “换位思考场景卡”： 提供一系列社交冲突或误解的简短情景描述，要求儿童站在他人的角度，预测对方此刻可能的感受和想法。 “情绪放大镜”： 结合故事书或短片，暂停画面，要求儿童指出剧中人物的情绪反应，并解释“为什么他会有这种反应？”（关注原因而非仅是结果）。 应对挫折与愤怒管理： 提供“冷静角”的设置指南，并教授具体的生理性降温技巧（如深呼吸、数数），而非仅是口头上的“冷静下来”。 第六章：友谊建立与维护 本模块关注如何启动和维持同伴关系。 “友谊邀请脚本”： 为不擅长主动邀请的儿童提供可定制的初始语句（如：“你想玩我的[玩具]吗？”、“我可以加入你们吗？”）以及后续的对话延续策略。 分享与合作练习： 设计需要多人合作才能完成的任务（如复杂的拼图、搭建结构），强制性地练习资源共享和共同决策。 处理冲突的五步法： 教授一套标准化的冲突解决流程，例如：A. 描述问题；B. 表达感受；C. 提出建议；D. 讨论并选择方案；E. 执行。 第三部分：从教室到生活的泛化策略 本书认识到，在治疗室中学到的技能若无法应用到真实生活中，则价值有限。 第七章：结构化游戏小组的实施 详细指导如何设计和运行“社交技能小组”。包括： 成员选择标准（平衡技能水平）。 场地设置（最小干扰，最大参与度）。 治疗师/带领者的角色转换（从直接指令者到幕后提示者）。 如何在小组活动中植入“隐藏的教学目标”。 第八章：家庭参与与泛化工具 本章是连接学校与家庭的关键桥梁。 “回家作业”设计： 提供可直接复制的家庭任务卡，要求家长在日常生活中（如晚餐、购物时）有意识地引导孩子练习某一特定技能。 家长培训脚本： 教授家长如何使用“正面强化”和“即时提示”（Prompting）的技巧，避免过度纠正带来的负面影响。 社区情境应用清单： 针对公园、图书馆、商店等常见公共场所，列出预期的社交行为清单，便于家长在真实情境中进行即时、低压力的干预。 --- 本书的独特优势 1. 高度的视觉支持性： 书中包含大量可复印、易于使用的视觉辅助工具（如流程图、行为卡片、视觉日程表），旨在最大限度地支持视觉学习者。 2. 以兴趣为导向： 强调利用儿童的优势和兴趣（Special Interests）作为社交学习的“诱饵”，而非一味聚焦于弥补缺陷。 3. 强调情境真实性： 所有活动设计都力求模拟真实世界中的社交互动，避免技能停留在“排练室”阶段。 4. 跨专业适用性： 结构清晰，语言直接，确保了无论用户是教育者、治疗师还是家长，都能迅速掌握并投入实践。 本书不是一本理论性的综述，而是一本赋能手册，致力于将复杂的社交规律转化为特殊儿童能够理解、掌握并成功应用于日常生活的实用工具。通过这本书，目标是帮助每一位特殊儿童自信地踏入更广阔的社交世界。

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这本书的封面设计简洁却引人注目，那种柔和的蓝色调和活泼的插图立刻给人一种温暖、有益的感觉。我是在为我那有点内向的侄女寻找资源时偶然发现它的，她总是在新的社交场合感到不知所措。翻开书页，首先映入眼帘的是清晰的排版和大量的图示，这对于需要视觉辅助的孩子来说简直是救星。我特别欣赏它如何将复杂的社交情境分解成一个个可以操作的小步骤。比如，书中关于“轮流等待”的部分，不是空泛地解释重要性，而是提供了一套情景剧本和表情符号卡片，让孩子可以实际练习如何在感到不耐烦时使用暂停技巧。这绝不是那种只有文字堆砌的理论书，它更像是一本操作手册，充满了即学即用的工具包。我试着在一次家庭聚会上使用了其中一个“眼神接触练习”，效果立竿见影，侄女不再是低着头盯着地面，而是可以进行短暂但真诚的目光交流了。这本书的实用性，远超出了我最初的预期，它真正关注的是如何将抽象的社交规则转化为孩子可以理解和执行的具体行为。

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我是一名特殊教育领域的资深教师，手里经手的各类教材和活动手册不计其数，但能真正做到将理论深度与操作可行性完美结合的，实在凤毛麟角。这本书的章节结构组织得极为科学，它似乎深谙特殊需求儿童的学习曲线，从基础的情绪识别，逐步过渡到更复杂的群体互动规则。书中对于“理解非语言线索”的探讨尤其令人耳目一新。它没有使用晦涩的心理学术语，而是通过一系列有趣的“猜谜游戏”和角色扮演活动来引导学生。例如，有一组活动是关于解读不同类型的“叹气”所代表的含义——是疲倦、是失望，还是仅仅是放松？这种细致入微的观察训练，正是我们课堂上经常缺乏的环节。更让我赞赏的是，它并未将所有特殊儿童一概而论，而是提供了针对不同学习风格（视觉型、听觉型、动觉型）的调整建议。这显示出作者对特殊教育领域前沿实践的深刻理解，让这本书不仅仅是一本活动集，更像是一份定制化的教学指南，极大地减轻了我备课的压力。

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说实话，当我第一次拿到这本书时，我有点担心它会过于“卡通化”或幼稚，毕竟我的孩子已经快进入青春期了，我们需要的更多是能应对现实世界挑战的技能，而不是学龄前的那种简单重复。然而，我的顾虑很快就烟消云散了。这本书在处理“冲突解决”和“友谊建立”这些高阶社交技能时，展现出了惊人的成熟度。它没有回避青少年社交中常见的敏感话题，比如如何礼貌地拒绝不当要求，或者如何在小组合作中表达不同意见而不显得具有攻击性。它提供了一种“脚本化构建法”，让孩子可以预先排练如何在压力情境下说出恰当的话语。我尤其喜欢它引入的“社交后果预测”模块，引导孩子在做出反应前，先思考可能产生的两种正面和负面结果。这种前瞻性的思维训练，对于那些容易冲动反应的孩子来说，是培养自我调节能力的关键一步。这本书成功地跨越了年龄界限，提供了既有建设性又具时代感的社交策略。

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这本书的价值在于它的可复制性和持续性。很多活动手册用几次就失去了新鲜感，但这本书的结构鼓励家庭成员和治疗师之间进行持续的、动态的互动。它提供了一张张可撕下的“技能掌握进度表”，这些表格设计得非常友好，即便是对数字不敏感的家长也能轻松追踪孩子的进步。我最看重的是，它不是一个终点，而是一个起点。比如，书中一个关于“同理心练习”的活动，是要求孩子扮演“新转学的学生”，要求家长扮演“老油条”，通过互换角色来体会他人的感受。这种深刻的代入感，远比单纯听讲道理有效得多。完成一个模块后，书里会提示下一步可以尝试在真实场景中应用哪些“迷你挑战”。这确保了学习不会停留在纸面上，而是真正内化为孩子行为的一部分。这种设计理念，让这本书成为了我们家庭资源库中不可或缺的“活教材”。

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我不是专业人士，只是一个非常焦虑的家长，我女儿患有自闭症谱系障碍，她最大的障碍就是无法自然地融入学校的午餐时间。市面上的很多资源总是侧重于“如何进行一对一的对话”，但很少有书籍关注到“嘈杂、混乱的群体背景下的生存技巧”。这本书的某一章专门针对“环境适应性社交”进行了深入剖析，这正是我急需的。它没有要求我的女儿立刻适应所有噪音，而是提供了一套“噪音过滤策略”，包括使用降噪耳机作为辅助工具，并教授如何在背景噪音达到某个阈值时，主动要求暂停或简化对话。此外，书中关于“餐桌礼仪的细微差别”的讨论也极为精到——不仅仅是拿叉子的姿势，更是关于何时可以插话，以及如何巧妙地从一个正在进行的对话中退出而不显得唐突。这些在普通社交指南中常常被忽略的细节，恰恰是特殊儿童感到最无助的雷区。这本书真正做到了从用户的真实痛点出发来设计内容。

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