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出版者:Grey House Pub

作者:Not Available (NA)

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:1120.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781592370498

丛书系列:

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• 学习障碍
• 目录
• 2004
• 特殊教育
• 儿童发展
• 教育资源
• 家长指南
• 学校资源
• 残疾
• 教育心理学
• 参考书

《美国教育法律与实践精要：2004年版》 本书聚焦于2004年美国特殊教育领域的核心法律框架、重要的实践指导方针以及当时主流的干预策略。旨在为教育专业人员、家长和政策制定者提供一个全面、深入的视角，理解在《个体残疾人教育法》（IDEA）修订与实施背景下，如何有效保障有特殊教育需求学生的权利与学习质量。 第一部分：IDEA 2004：立法精神与关键修订（Focus on IDEA Reauthorization and Impact） 本部分将详尽剖析《个体残疾人教育法》（IDEA）在2004年所经历的关键性立法更新及其对地方学区实践的深远影响。我们不会泛泛而谈，而是深入考察新法律条款如何重塑了“充分且适当的公立教育”（FAPE）的定义，尤其关注其在问责制（Accountability）和结果导向（Results-Oriented）方面的强化。 第一章：从授权到问责：IDEA 2004的核心变革 详细梳理2004年法案的主要精神，强调从强调“程序合规”向强调“学生成果”的范式转变。重点分析引入的“及时干预”（Timely Intervention）和“高风险学校干预措施”的具体要求。探讨了州和地方教育机构在数据报告和绩效评估方面新增的责任。我们着重分析了关于“过渡服务”（Transition Services）的规定如何收紧，要求学生在更早的年龄开始规划高中毕业后的生活、职业和继续教育路径。 第二章：评估、安置与家长参与的新标准 深入解析关于残疾分类和评估程序的细微变化。特别关注如何处理“特定学习障碍”（Specific Learning Disabilities, SLD）的识别，探讨“反应性干预模型”（Response to Intervention, RtI）在当时的早期应用趋势和合法性基础。本章详述了家长在IEP（个体化教育计划）会议中的决策权力的演变，特别是关于“同意权”的界定，以及在争议解决机制中，调解（Mediation）与司法听证（Due Process Hearings）的实践路径差异。 第二部分：个体化教育计划（IEP）的制定与执行（Developing and Implementing High-Quality IEPs） IEP是IDEA的核心载体。本部分将提供一个实用且具有法律约束力的指南，指导教育团队如何起草、实施和监测那些真正能够驱动学生进步的IEP。 第三章：目标设定与基线数据的采集 详细论述如何设定“可衡量、有时限、与结果相关”（Measurable, Time-Bound, and Results-Oriented）的年度目标。通过案例研究展示如何将国家或州立标准（Content Standards）有效对接到学生的IEP目标中。重点讨论了在缺乏标准化工具时，如何利用形成性评估和非正式测量工具来建立准确的基线表现数据（Present Levels of Performance, PLOP）。 第四章：特殊教育服务与辅助性技术（Related Services and Assistive Technology） 全面考察2004年法律框架下对“相关服务”（Related Services）的界定。本章区分了哪些服务是“必需的”（Necessary for FAPE）和哪些属于“不必要的附加服务”。对当时流行的辅助技术（AT）进行了分类讨论，例如读屏软件、语音转文本工具以及专门的沟通设备，并指导IEP团队如何根据学生的特定需求进行合理的配备和培训。 第五章：限制性环境与融合教育的平衡 探讨“最少限制性环境”（Least Restrictive Environment, LRE）的法律要求，并分析了融合教育（Inclusion）在2004年实践中的复杂性。本书提供了评估学生是否能成功置于普通课堂环境的决策矩阵，包括对教师支持需求、同伴互动质量以及课程调整（Modification vs. Accommodation）的深入分析。 第三部分：特定残疾类别的教学策略与行为干预（Instructional Strategies and Behavioral Supports） 本部分提供了针对几种核心残疾类别的实用教学干预和行为管理工具，强调循证实践（Evidence-Based Practices, EBP）。 第六章：阅读障碍、书写障碍与数学困难的干预 针对特定学习障碍（SLD）的核心，详细介绍了当时主流的多感官教学法（如Orton-Gillingham衍生方法）在阅读干预中的应用。在书写方面，探讨了结构化写作策略和技术辅助写作的有效结合。对于数学学习障碍，分析了概念理解与程序性知识掌握之间的平衡策略。 第七章：自闭症谱系障碍（ASD）的行为与社交支持 聚焦于对ASD学生最关键的支持领域：结构化教学环境和功能性沟通训练。深入阐述了应用行为分析（Applied Behavior Analysis, ABA）在2004年前后的主流应用模式，以及结构化教学（TEACCH）的核心原则如何融入日常课堂实践。本章还详细介绍了社交故事（Social Stories）和社交技能小组的构建与实施。 第八章：功能性行为评估（FBA）与行为干预计划（BIP）的实施 这是对2004年IDEA修订中关于行为支持部分最直接的回应。本部分提供了一个详细的操作指南，指导教育工作者如何系统地进行功能性行为评估（FBA），以确定挑战性行为的“功能”。随后，基于FBA的结果，设计出可操作、预防性为主的干预策略，即行为干预计划（BIP）。本章强调了在实施干预时必须严格遵守的法律限制，特别是关于“限制性行为干预措施”的使用规定。 第四部分：过渡、问责与职业准备（Transition, Accountability, and Post-Secondary Readiness） 本部分关注学生从学前到毕业，以及毕业后的生活准备。 第九章：高中阶段的过渡规划：从学校到生活 详细解析了IDEA对16岁（某些州更早）开始的过渡规划的具体要求。本章内容涵盖了对学生职业兴趣和能力评估的工具选择，以及如何将评估结果转化为可执行的IEP过渡目标，涵盖了自决技能（Self-Determination）、独立生活技能和职业培训路径的对接。 第十章：保障程序与申诉解决机制的实务操作 为家长和学校行政人员提供了一份详尽的“权利告知书”（Procedural Safeguards）的实践解读。本章区分了在2004年环境下，行政裁决（Administrative Rulings）与法院裁决在处理复杂申诉案件时的侧重点差异，并提供了有效的危机沟通和冲突预防策略，以减少进入正式申诉程序的可能性。 结论：展望2005年及以后的挑战与机遇 总结2004年法律框架为特殊教育带来的结构性变化，并预示了在数据驱动决策和提高学生成果方面，教育系统将面临的持续挑战。本书旨在确保读者能够驾驭当时最新的法律要求，并运用最前沿的循证实践，为每一位有特殊教育需求的学生提供最高质量的教育体验。

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读完这本书，我产生了一种强烈的历史责任感，因为它不仅仅是数据的集合，更像是一份社会关怀的历史文献。它所记录的，是社会在面对特殊需求群体时，所能调动的最前沿的知识、资源和制度框架。通过阅读其中关于政策和倡导组织的部分，我能清晰地感受到，在那个时间点上，社会进步的动力源泉是什么，哪些群体在为权利和更好的生活而呐喊和争取。这本书的价值远超其作为工具书的范畴，它成为了研究社会政策演变、残障权益运动史的一个重要侧面证据。相比于那些快速更新但深度不足的电子数据库，这本书的“定格”特性反而赋予了它独特的历史穿透力。它固定了那个瞬间，让后人得以审视当时的全部努力和局限。翻阅那些略显斑驳的页面，我仿佛能听到那个时代背景下，无数专业人士和家长们为了争取一个更具包容性的社会所发出的不懈努力的回响，这给予了当代读者一种深刻的鼓舞和警醒，激励我们在既有的成就上继续前行。

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这本书在用户体验设计上，展现出了一种“反直觉的便捷性”。我原以为如此厚的篇幅，查找起来一定会非常费劲，但事实恰恰相反。索引页的设计简直是鬼斧神工，它不仅仅是按字母顺序排列，还包含了大量的交叉引用和主题分类的入口。例如，如果你在寻找某个特定年龄段的资源，索引会引导你到一个总览页，而总览页又会链接到针对该年龄段的教育、医疗和社区支持的子章节，形成了一个多维度的导航网络。这种非线性的、但又逻辑自洽的检索体验，极大地提升了查找效率。我曾用它快速定位了几个我原本以为需要耗费数小时才能梳理清楚的复杂信息组合，它像一个经验丰富的向导，直接带你穿过迷雾直达目的地。这种对信息流动的深刻理解，是任何简单的关键词搜索工具所无法比拟的。它强迫你用一种更有条理的方式去思考你的需求，并通过这种思考过程，潜移默化地提升了你的信息组织能力。

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这本书的装帧和设计实在是令人耳目一新，那种老派的、沉甸甸的印刷质感，让人仿佛回到了信息获取还依赖于厚重工具书的年代。我是在一个二手书店偶然发现它的，封面那种略显过时的字体和配色，反而透露出一种可靠的年代感。内页纸张的质量相当不错，虽然历经二十载，但字迹依然清晰锐利，这对于一本需要频繁查阅的参考书来说，是至关重要的品质。目录的编排逻辑清晰得令人赞叹，每一个条目下的分类都经过了精心的设计，即便是初次接触这个领域的人，也能迅速定位到自己需要的关键信息。我特别欣赏它在细节处理上的用心，比如一些关键术语的注解，做得非常到位，避免了阅读过程中的歧义。翻开书页时，那种略带霉味的纸张气息，混合着油墨的陈旧味道，本身就是一种怀旧的体验，它让你觉得手中捧着的不仅仅是一本书，而是一部活生生的历史档案，记录着过去某个时间点上，人们是如何系统性地组织和理解特定知识体系的。对于任何痴迷于物理媒介和信息结构研究的爱好者来说，光是研究这本书本身的物理形态，就已经值回票价了。它就像是那个时代信息时代的“金矿图”，等待着细心挖掘。

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这本书的内容深度和广度，在它所处的那个年代，绝对是业界的标杆，尤其是在信息的组织方式上，体现了极高的专业素养。我尤其关注它对于特定辅助技术资源列表的梳理，那份详尽程度简直令人咋舌。它没有停留在泛泛而谈的介绍，而是深入到了具体的产品型号、制造商的联系方式，甚至包括了早期的技术规格对比，这对于需要实际操作和资源对接的专业人士来说，是不可多得的宝藏。更难能可贵的是，它似乎非常注重地区性的资源分布，对于不同州或区域的特殊支持机构，都有单独的板块进行介绍，这种颗粒度的信息密度，是如今网络搜索中很难一次性聚合到的。当然，由于年代久远，某些机构或联系方式可能已经过时，但这恰恰成为了研究该领域发展轨迹的绝佳切入点。它像是一面镜子，映照出当时支持体系的框架和薄弱环节，对于我们今天反思和改进现有服务模式，提供了坚实的参照系。阅读过程中，我不断地在想，当初整理这些信息的工作人员，付出了何等巨大的心血和耐心，才能将如此庞杂且动态的资源，固化在这样一个实体媒介中，令人肃然起敬。

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从学术严谨性的角度来看，这本书的引文和参考资料的标注体系非常值得称道。它不是简单地列出了一堆名字，而是采用了非常规范的学术格式来呈现每一项支持计划或研究成果的出处，这为读者深入探究特定概念的起源提供了清晰的路径。我试着沿着其中一个关于早期干预策略的引用链条追溯，发现它能够非常顺畅地引导我找到最初的奠基性论文，整个过程几乎没有遇到信息断裂的情况。这体现了编纂团队对知识产权和信息可追溯性的高度重视。此外，书中对于术语定义的精确把握，也是我极为赞赏的一点。在涉及诊断标准和评估工具的部分，每一次关键术语的使用都伴随着明确的界定，有效地避免了因语言的模糊性而导致的误解，这种清晰界限的梳理，对于一个涉及多学科交叉的领域来说，是构建共同语言的基础。它不像某些现代的在线资源那样追求时效性而牺牲了基础的扎实性，这本书更像是一部经过时间考验的教科书，其结构本身就在教育读者如何进行严谨的知识检索和理解。

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