Coming of Age in US High Schools takes readers into the lives of urban and suburban adolescents for a close-up look at how they navigate the conflicting discourses and disciplinary practices of American cultural crosscurrents that flow through economic, kinship, religious, and political domains of American life. The book is distinctive in how it combines classic anthropological theory and contemporary post-anthropological perspectives into an innovative framework for understanding adolescent coming of age processes in US public high schools. Coming of age is conceived as a dual process of community integration and identity formation. In this expansive multi-site ethnography of high school students representing diverse racial, ethnic, social class, gender, and sexual backgrounds, coming of age is described and analyzed as it unfolded in the classrooms and corridors of three high schools: a racially desegregated urban school; a suburban school serving middle class students; and a school with a majority of Black youth living in impoverished inner-city neighborhoods. The study goes well beyond issues of academic achievement to recognize and explore the function of US high schools in smoothing adolescent transitions into the multiple domains of American life. Graduating seniors in the final analyses are heralded as absorbers of traditions, barometers of trends, and harbingers of change. Of interest to a broad range of researchers, teachers, and educational policy makers, this book is particularly relevant for scholars, faculty, and graduate students in social foundations of education, educational anthropology, secondary teacher education, qualitative educational research, and related fields.
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我必须称赞作者在构建群体心理学方面的卓越能力。书中对不同小团体、亚文化圈子内部互动机制的描绘,简直是入木三分,真实到令人不安。无论是那些为了维护自身精英地位而形成的排他性联盟,还是那些在边缘地带相互取暖、寻求归属感的小众群体,作者都精准捕捉到了他们内部的权力动态、不成文的规则以及潜藏的道德困境。通过细致入微的对话捕捉和非语言线索的解读,作者成功地构建了一个微缩的社会生态系统,在这个系统中,个体为了生存、认可或仅仅是为了不被孤立,做出的妥协和挣扎被暴露无遗。阅读这些片段时,我经常会联想到自己人生中遇到的那些复杂的社交场景,那种想融入却又恐迷失自我的矛盾心理,被如此清晰地还原出来,让人感同身受。这本书的价值在于,它不只是讲述了“发生了什么”,更重要的是解释了“为什么会这样发生”——揭示了群体压力如何塑造个体的行为模式,以及这种模式在特定环境中如何被不断强化和再生产的底层逻辑。
评分这本书的语言风格,散发着一种老派的、近乎学术性的严谨美感,与时下流行的快餐式阅读体验形成了鲜明的对比。作者似乎对每一个词汇的选择都经过了深思熟虑,力求精确地传达出其想要表达的概念,而非仅仅追求华丽辞藻的堆砌。这种文字的质感,带着一种沉甸甸的份量,要求读者必须集中全部注意力去解码其中的深层含义。它不是那种读起来轻松愉快,能让你在通勤路上打发时间的读物;它更像是需要你备上笔和笔记本,随时准备圈点、查阅、反复推敲的案头书。书中大量的专业术语或特定文化背景的引用,非但没有成为阅读的障碍,反而增强了文本的厚度和真实性,仿佛作者是在用一种加密的方式,只对那些愿意付出努力去理解他所建构的世界的人开放。这种对语言纯粹性的追求,在当今这个追求速度和效率的时代,显得尤为难得和珍贵。它挑战了读者的认知边界,也极大地提升了文本本身的收藏价值。
评分从纯粹的阅读体验角度来说,这本书的节奏感处理得妙不可言,简直像一首精心编排的交响乐。开篇的几章,大量运用了碎片化的、意识流的描写,营造出一种初入新环境时的那种晕眩感和信息过载的迷失感,让人瞬间代入主角的视角。随后,随着情节的深入,叙事线索逐渐清晰,结构开始变得稳固起来,仿佛乐曲进入了主奏部分,情绪层层递进,张力不断积蓄。最让我拍案叫绝的是中间高潮部分的处理——作者在这里采用了多线并进的叙事策略,将几个主要角色的命运在某一关键事件上交汇、碰撞,那种戏剧性的张力被拉扯到了极限,读到那里时,我甚至能感觉到心跳加速,不得不放下书本深呼吸。而收尾部分,则回归到一种近乎哲学的沉思,用一种略带模糊和开放性的结局,将故事的余韵留给读者去自行消化和填补,避免了落入俗套的圆满或刻意的悲剧。这种对篇章结构和叙事节奏的精妙掌控,体现出作者深厚的文学素养,让整个阅读过程始终保持着高强度的吸引力,绝无丝毫拖沓之感。
评分这本书的社会学洞察力,简直是教科书级别的剖析。作者仿佛戴上了一副透视眼镜,毫不留情地揭示了当代高等教育体系运作背后的复杂机制和潜在的阶级固化现象。书中对不同社会经济背景学生之间资源获取差异的对比分析,极其发人深省。那些关于“精英教育”光环下,资源分配不均的隐秘操作,被作者用一种近乎冷峻的笔调冷静地呈现出来,没有过多的煽情,却比任何激烈的控诉都更具力量。它不仅仅是在讲述几个学生的故事,更是在解构一个庞大且往往被美化的系统,探讨在这个系统中,个体的能动性是如何被结构性力量所限制和规训的。尤其值得称道的是,作者并没有满足于停留在表层的描述,而是深入挖掘了这些结构性压力如何内化为学生群体的焦虑感和身份认同危机。我感觉自己仿佛完成了一次深入田野调查的报告阅读,信息量巨大,视角独特而犀利,迫使我不得不重新审视那些我原本深信不疑的关于“公平竞争”的教条。对于任何关注教育公平和社会阶层流动的读者来说,这本书提供的分析框架,具有极高的参考价值,绝非泛泛之谈。
评分这本书的叙事手法着实令人眼前一亮。作者似乎有一种魔力,能将那些看似平淡无奇的日常片段,编织成一幅幅触动人心的画面。我尤其欣赏他对人物内心世界的细腻刻画,那种青涩的迷茫、对未来的憧憬与恐惧,被描摹得淋漓尽致,仿佛能让人重新嗅到当年校园里的那种特有的、混合着汗水和青春期荷尔蒙的气息。叙事节奏的把控堪称教科书级别,时而舒缓如涓涓细流,让人沉浸在角色的情感波澜中不能自拔;时而又陡然加速,在关键的转折点上给人以强烈的冲击感,让人不得不停下来,细细品味其中蕴含的深意。文字功底扎实得惊人,用词精准,意象的选取往往一语双关,既贴合场景,又暗含了对当下社会现象的某种隐晦的批判或反思。阅读过程中,我常常会因为一个精妙的比喻而会心一笑,或者为一个恰到好处的留白而陷入长久的沉思。这本书不是那种用宏大叙事来震撼读者的作品,它更像是一面镜子,映照出我们每个人在特定成长阶段所共有的脆弱与坚韧,那种在懵懂中摸索前行的真实状态。整体而言,它在文学层面的完成度极高,达到了叙事艺术与情感共鸣的完美平衡。
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