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出版者:Brookings Institution Press

作者:Wolf, Patrick J. (EDT)/ Macedo, Stephen (EDT)/ Ferrero, David J. (EDT)/ Venegoni, Charles (EDT)

出品人:

页数:397

译者:

出版时间:2004-11-15

价格:USD 22.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780815795179

丛书系列:

图书标签:

公民教育
教育学
政治教育
社会研究
高等教育
民主
公民参与
教育政策
文化研究
社会责任

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具体描述

The United States is in the midst of historic experiments with publicly funded choice in K-12 education, experiments that recently received a "green light" from the Supreme Court. Other nations have long experience with the funding and regulation of nonpublic schools, including religious schools. This book asks what U.S. policymakers, public officials, and citizens can learn from these experiences. In particular, how do other countries regulate or structure publicly funded educational choice with an eye toward civic values --looking not only for improvements in test scores, but also in tolerance, civic cohesion, and democratic values such as integration across the lines of class, religion, and race?The experience of Europe and Canada with school choice is both extensive and varied. In England and Wales, public school choice is widespread, as parents play a significant role in selecting the school their children will attend. In the Netherlands and much of Belgium, a majority of students attend religious schools at government expense. In Canada, France, and Germany, state-financed school choice is limited to circumstances that serve particular social and governmental needs. In Italy, school choice has just recently arrived on the policy agenda. In spite of the diversity of national experiences, in all of these countries choice is regulated by the government in significant and varied ways to promote civic values. In several of these countries, school choice policy itself appears to have played an important role in promoting social cohesion and integration. This book presents a wealth of experience designed to aid policymakers and citizens as they consider historic changes in American public education policy.

《通往自治的阶梯：现代公民的培育与社会契约的重塑》一部深刻探讨现代社会公民角色演变、民主体制韧性以及教育如何塑造理想共同体的恢弘之作。本书深入剖析了自启蒙运动以来，“公民”这一身份的内涵如何随着政治、技术和全球化浪潮而不断被重新定义。它并非一本简单的历史回顾，而是一场对当代社会契约基础进行系统性拷问的智力探险。作者以宏大的视野，结合政治哲学、社会学、历史学和教育学的交叉视角，试图回答一个核心问题：在一个信息爆炸、身份多元、传统权威受到挑战的时代，我们如何有效地培育出具有批判性思维、高度责任感和积极参与意愿的合格公民，以确保民主制度的有效运作和社会的持续进步？第一部分：现代公民身份的嬗变与危机第一部分聚焦于“公民”概念的历史演进及其在当代遭遇的结构性挑战。一、从“臣民”到“行动者”：公民身份的哲学根基本章追溯了亚里士多德的“城邦公民”概念，穿越至霍布斯、洛克和卢梭关于自然权利和社会契约的经典论述。作者强调，现代公民身份的建立，标志着个体从被动的服从者向主动的政治参与者的根本性转变。然而，这种转变并非一帆风顺，它需要公民具备对自身权利和义务的深刻理解。通过对早期共和主义文献的细致梳理，作者辨析了“美德公民”（Virtuous Citizen）的理想模型及其在实践中遭遇的局限性。二、全球化、技术与“去中心化”的公民参与随着全球化进程的加速，国家主权的概念受到侵蚀，新的跨国治理机构和非国家行为体崛起。本章探讨了这种“去中心化”对传统公民参与模式带来的冲击。社交媒体和数字平台为公民动员提供了前所未有的效率，但也催生了“回音室效应”、虚假信息的泛滥以及“键盘侠”式的浅层参与。作者引入了“数字公民权”的概念，探讨如何在虚拟空间中维护真实世界的责任感与公共理性。三、信任赤字与民主韧性现代民主社会普遍面临“信任赤字”的困境——对政府、媒体、专家乃至彼此的信任度持续下降。本书认为，信任的瓦解是公民参与意愿低落和政治极化的重要驱动力。本章深入分析了信任的社会构建过程，并论证了在缺乏基础信任的社会中，即使拥有完善的法律框架，民主机制也难以有效运作。解决这一危机的关键，在于重建社会层面的共享叙事和相互理解的基础。第二部分：教育作为重塑社会契约的熔炉本书的核心论点在于，教育体系是弥合当前公民危机、重塑社会契约最关键的场域。教育不再仅仅是知识的传递，更是身份的塑造和政治文化的灌输。四、超越“职业准备”：公民教育的本体论回归作者批判了当前教育体系中日益增长的工具理性倾向，即教育目标被简化为满足市场需求的技能培训。本章坚定地主张，公民教育必须回归其本体论使命：培养能够独立思考、理解复杂社会动态并有能力对共同生活做出明智判断的个体。这要求课程设置必须包含对历史错误、伦理困境和多元价值观的深入探讨，而非简单的爱国主义口号灌输。五、批判性思维的培养：抵御信息洪流的“认知免疫系统” 在一个信息真假难辨的时代，批判性思维不再是一种学术上的奢侈品，而是生存的必需品。本章详细阐述了如何在不同教育阶段（从基础教育到高等教育）系统性地植入怀疑精神、证据导向和逻辑推理的能力。作者引入了认知偏差（Cognitive Biases）的教学实践，旨在帮助学生识别并克服自身思维中的固有盲点，从而增强对宣传和误导性信息的抵抗力。六、培养“公共聆听”与“建设性分歧”的能力真正的民主对话要求公民不仅要会表达，更要懂得倾听。本书提出了“公共聆听”（Public Listening）的概念，强调理解对立观点的结构性合理性，即使最终选择反对。本部分探讨了如何在课堂实践中设置安全的空间，教授学生如何进行“建设性分歧”——即在保持激烈观点的同时，确保对话的彼此尊重和目标的共同进步。这涉及到情感智能（EQ）在政治互动中的关键作用。第三部分：制度重塑与未来展望第三部分将理论思考落地到实践层面，探讨教育改革与政治制度改革之间的相互作用。七、学校作为“微型共同体”的实验场作者认为，学校本身就是一种微型的政治共同体，是公民实践的第一个试验田。本章深入分析了民主参与式治理在学校管理中的可行性，包括学生在校规制定、资源分配中的实质性参与。通过在学校环境中模拟真实的政治决策过程，可以有效提升学生对民主程序的内化，避免将政治视为遥远而抽象的事务。八、跨代际对话与社会遗产的传承公民教育的责任不仅在于面向未来，更在于与过去进行负责任的对话。本章关注如何构建有效的跨代际沟通机制，让老年一代的经验与年轻一代的创新视角相结合。它探讨了如何处理历史遗留的创伤和不公正，确保社会契约的更新是建立在对集体记忆的诚实面对之上的，而非选择性遗忘。九、通往韧性社会的蓝图：教育、媒体与公民社会的协同最终，本书呼吁一场全面的社会合作。成功的公民培育体系不能仅依赖学校。它需要媒体环境的净化（例如公共媒体的加强与算法透明化），以及公民社会组织的深度参与（如公民论坛、志愿服务网络的普及）。作者描绘了一幅韧性社会的蓝图，在这个社会中，教育机构、负责任的媒体和充满活力的公民组织构成了一个相互支撑、共同促进公民福祉的生态系统。《通往自治的阶梯》以其详尽的理论构建和对现实困境的犀利洞察，为所有关心民主未来、教育本质以及个体责任的读者提供了一份不可或缺的指南。它提醒我们，公民的培育是一项持续的、充满挑战但至关重要的工程，关乎人类政治生活的质量与尊严。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这部著作的价值，在于它提供了一种全新的“方法论”视角来审视公民教育的效用。它不仅仅局限于学校教育，而是将整个社会环境——媒体、家庭、职场——都视为一个巨大的、动态的教育场域。我个人尤其喜欢它对“公民倦怠”（Civic Apathy）现象的剖析，作者拒绝用“懒惰”或“缺乏教育”来简单解释这种普遍存在的疏离感，而是将其置于复杂的经济压力和信息超载的背景下进行考察。这种细腻的、去道德化的分析，极大地提升了这本书的学术高度。作者的语言风格是极其克制的，很少使用夸张的词汇，而是通过对数据的精确解读和对历史脉络的精准把握，构建起强大的说服力。读罢全书，我最大的收获是认识到，在一个高度复杂化的现代社会中，培养真正的公民意识，其难度远远超出了传统教科书所能涵盖的范畴。它要求我们不仅要有知识，更要有穿越信息迷雾、进行审慎判断的内在韧性。这本书是为那些不满足于表层解释、渴望深入理解社会动力学的读者准备的厚礼。

评分☆☆☆☆☆

这部作品简直是社会学研究的一股清流，它以一种近乎解剖刀般精准的视角，剖析了当代公民身份构建过程中那些微妙而又核心的张力。作者没有沉溺于空泛的理想主义，而是将目光投向了日常的治理实践和教育政策的微观层面。我尤其欣赏它对“公民性”这一概念进行的多维度解构，它挑战了那种将公民身份视为一个固定、同质化实体的传统观点，转而展现出其在不同社会阶层、地域乃至族群间呈现出的碎片化与协商性。书中对几项关键教育改革的案例分析尤其引人入胜，它们并非简单的对错评判，而是深入挖掘了政策制定背后的权力动态与文化冲突。阅读过程中，我常常感到一种智力上的震撼，因为作者总能在看似寻常的现象中，揭示出更深层的结构性问题。比如，书中对数字媒体素养教育的讨论，就远远超越了技术层面的训练，而是直指信息茧房如何重塑个体的政治认知和公共参与的意愿。读完之后，我对我们习以为常的“公民义务”和“公共讨论”的本质，都有了截然不同的理解。这不只是一本学术著作，更像是一面映照我们集体心智的镜子，让人在审视自身的同时，也不禁反思我们所处的社会环境是如何塑造了我们的思想。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，初读这本书的开头，我有些担心它会过于偏向某种特定的意识形态，但随着阅读的深入，我发现作者的立场其实远比我想象的要复杂和微妙。它展现出一种罕见的平衡感，既不盲目批判现存体制，也不天真地讴歌变革的必然性。与其说它是在“教育”我们应该成为什么公民，不如说它是在“描述”我们正在成为什么样的公民，以及这种转变背后的驱动力是什么。书中对于“代际差异”在公民行为模式上的体现分析得尤为精妙，作者成功地将宏观的历史进程与微观的个人选择联系起来。例如，对新生代群体在环境议题上表现出的激进主义倾向，与老一辈在经济议题上的务实主义之间的对比，描绘出了一幅充满张力的社会图景。阅读的体验如同爬山，刚开始可能有些吃力，需要适应作者独特的术语和逻辑链条，但一旦进入状态，那种视野豁然开朗的感觉是无与伦比的。这本书迫使读者跳出舒适区，去质疑自己关于“社会责任”和“个人权利”的既有定义。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书的叙事节奏把握得极好，它不像某些社科读物那样枯燥乏味，而是像一部层层剥开的侦探小说。作者似乎拥有一种魔力，能将原本晦涩难懂的理论框架，转化为一系列生动、具有画面感的场景。特别是关于“社区参与”和“地方政治”那几章，我仿佛身临其境地感受到了基层组织内部的复杂博弈与妥协。作者没有简单地歌颂公民的积极性，而是坦诚地揭示了在资源有限和利益冲突面前，个体能动性常常遭遇到的结构性阻碍。这种毫不留情的真实感，恰恰是它最宝贵的地方。很多时候，我们习惯于从宏观的国家层面去讨论民主的健康与否，但这本书却将焦点拉回到一个个具体的、活生生的人身上，探讨他们在日常生活中如何“学习”如何成为或不成为一个“合格的公民”。文字的张力十足，从一开始的疑问抛出，到中间层层递进的证据堆砌，最后给出的结论既有思辨的深度，又不失实践的指导意义。对于任何想了解社会运动如何从边缘走向主流，或者想探究教育在社会流动中究竟扮演了何种双重角色的人来说，这本书提供了一个极具启发性的、多层次的解读框架。

评分☆☆☆☆☆

我向我的几个从事公共服务的朋友强烈推荐这本书，因为它精准地捕捉到了当前公共领域中普遍存在的“信任赤字”问题。作者没有将此简单归咎于政治人物的失职，而是深入挖掘了文化资本的分配不均是如何侵蚀公民对制度的信心。这本书的结构设计非常巧妙，它采用了一种“问题提出—理论建构—实证检验—政策反思”的闭环模式，使得论证过程逻辑严密，几乎无懈可击。特别是书中对于“公共空间”衰落的论述，让我深思：当虚拟社区取代了真实的邻里交往时，我们是如何在不知不觉中失去了培养冲突解决能力的？文字的用词非常考究，既有学术的严谨，又不失文学性的感染力，使得即便是非专业读者也能抓住核心论点。这本书不是一本读完就束之高阁的书，它更像是一份行动指南，它提供的不是具体的答案，而是更优越的问题，能指导我们在面对社会议题时，采取更具批判性和建设性的态度。它让我对我们社会未来走向的复杂性有了更深刻的敬畏。

评分☆☆☆☆☆