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出版者:Peter Lang Pub Inc

作者:Haythornthwaite, Caroline (EDT)/ Kazmer, Michelle M. (EDT)

出品人:

页数:301

译者:

出版时间:

价格:288.00元

装帧:Pap

isbn号码:9780820468471

丛书系列:

图书标签:

• 在线教育
• 学习文化
• 社区建设
• 在线学习
• 高等教育
• 教育技术
• 学习理论
• 社会学习
• 数字学习
• 在线社区

探寻数字时代的知识与社会构建：一场跨学科的深度对话 书名：《数字疆域：知识传播、社会联结与身份重塑》 图书简介 在二十一世纪的今天，数字技术以前所未有的速度和广度渗透到人类生活的每一个角落，重塑着我们获取知识、形成社群以及定义自我的方式。本书《数字疆域：知识传播、社会联结与身份重塑》并非对某一特定教育现象的聚焦，而是试图构建一个宏大而精密的分析框架，用以审视技术革命如何深刻地影响了人类文明的核心要素——知识的本质、社群的结构，以及个体的主体性。 本书汇集了来自哲学、社会学、传播学、信息科学乃至后殖民理论领域的尖锐洞察，旨在揭示在数据洪流与算法逻辑主导下，传统权威的消解与新型权力结构的生成之间的复杂张力。我们关注的焦点在于：当知识不再被单一机构所垄断，信息泛滥带来的“认知负荷”如何影响理性决策？当物理距离被彻底瓦解，虚拟互动又如何建构出新的、有时是脆弱的社会认同？ 第一部分：知识的去中心化与认知基础设施的重构 知识的传播路径正在经历一场剧烈的地质变动。本书首先深入探讨了“开放获取”（Open Access）运动、维基百科现象以及预印本服务器的兴起，这些实践如何挑战了自启蒙运动以来建立的学术出版和知识校验体系。我们分析了去中心化技术（如区块链在数据存证中的潜力）对知识产权和知识权威构成的结构性冲击。 一个核心的议题是“注意力经济”对知识深度的侵蚀。我们不再满足于深度阅读和沉思，而是沉浸在由算法策展的、即时满足的碎片化信息流中。本书运用认知心理学的视角，考察了超链接结构如何重塑大脑的阅读模式，并探讨了“信息茧房”和“回音室效应”的社会生态学后果。我们不仅批判性地审视了搜索引擎背后的商业逻辑，更追问：在一个被商业利益和政治偏见预先筛选的数字景观中，什么是真正的、未被污染的“知识”？ 我们引入了福柯的权力/知识理论，分析了数据采集和算法训练过程本身如何成为一种新的、隐蔽的治理机制。 第二部分：数字社群的形态学与社会资本的异化 人类是社会性动物，但数字媒介正在重塑我们形成和维持社会联系的方式。本书跳出了传统上将网络视为单纯的“连接工具”的观点，而是将其视为一种全新的社会空间——“数字疆域”。 我们对社交媒体平台上的群体动力学进行了细致的描绘。从“快闪族”式的即时动员到持久的在线亚文化群体的形成，我们探讨了“弱连接”的理论价值与“强连接”的缺失。一个重要的论点是，虽然在线社区提供了前所未有的归属感和身份表达的机会，但它们往往建立在脆弱的平台协议和易变的算法调整之上，这使得这些社会资本极易受到平台方或外部干扰的威胁。 此外，本书聚焦于“身份的表演性”在数字空间中的极端化。在线的匿名性、半匿名性与身份的碎片化自我呈现，催生了前所未有的自我构建自由，但也带来了“真实性”的危机。我们审视了网络迷因（Memes）作为一种新型文化载体，如何在高速传播中实现意义的压缩与情感的放大，以及这种机制如何被用于政治动员和身份政治的建构。我们尤其关注那些边缘群体如何利用这些数字工具来构建“反向叙事”和争取可见性，同时也要警惕“数字排斥”和“平台殖民主义”的风险。 第三部分：主体性的边界重塑与后人类的伦理考量 数字技术不仅改变了我们与外部世界的关系，也内化到我们对自身存在的理解之中。本书的最后一部分转向了更具思辨性的哲学探讨，关注“主体性”在算法环境下的变迁。 我们探讨了“自动化决策”对个体能动性的挤压。当推荐系统、信用评分乃至医疗诊断越来越多地依赖于机器判断时，个体经验的价值在哪里？我们如何维护在决策链条中的“最后一道防线”？本书借鉴了现象学和德勒兹的理论，分析了人类感官与技术媒介的“嵌合”过程——我们正越来越多地通过屏幕和传感器来感知世界，这使得经验本身带上了媒介的“滤镜”。 更进一步，我们探讨了“连接性”与“孤独感”之间的悖论。在永不离线的状态下，个体如何建立起必要的“独处空间”以进行批判性反思和情感整合？我们分析了“倦怠文化”（Burnout Culture）与持续在线状态的内在关联，以及新兴的“数字排毒”运动背后对主体完整性的渴望。 结论：迈向负责任的数字公民身份 《数字疆域》最终没有提供一个简单的技术乌托邦或反乌托邦的答案。它是一份对当前社会形态的深刻诊断，旨在激发读者对我们所共创的这个数字环境进行更具批判性的参与。本书呼吁，真正的进步不在于开发更快的芯片或更强大的算法，而在于培养一种“数字公民身份”——一种既能驾驭技术工具，又能审视其结构性影响，并致力于在技术与人性之间重塑平衡的智慧。它是一部面向所有关心知识未来、社会连接和人类意义的思考者的邀请函，共同绘制出数字时代下我们应如何生存和发展的蓝图。

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我原以为这是一本关于在线教育理论框架的枯燥学术著作，毕竟书名听起来就带着一股浓厚的社会学色彩。然而，阅读过程却出乎我的意料，它更像是一场关于“在场感”的诗意辩论。作者的笔触极为灵动，从文化人类学的角度切入，探讨了数字符号如何被赋予情感重量，如何在代码的缝隙中生长出信任和归属感。我尤其对其中关于“数字民间传说”的分析印象深刻，那是我从未从教育视角去思考过的层面——学生们在论坛、群聊中自发形成的小圈子文化、内部梗和共同的“敌人”（比如某个难缠的系统设置或某个大家都吐槽不已的阅读材料），这本身就是一种强有力的文化粘合剂。这本书的厉害之处在于，它没有把线上学习看作是对线下学习的“替代品”，而是将其视为一种独特的、拥有自身演化规律的生态系统。它迫使教育设计者们停下来问一个更根本的问题：我们究竟是在“教”知识，还是在“培育”一种共同的探索精神？这种对教育本质的追问，比任何具体的技术介绍都来得更有价值。

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我必须承认，我对“社群”这个词已经感到有些审美疲劳，在许多商业培训中，它几乎成了万能的营销口号。然而，这本书成功地为这个词注入了新的生命力，将其从一个花哨的术语还原为一个严肃的、需要精心培育的社会建构。作者仿佛是一位耐心的园丁，不急于收获成果，而是专注于土壤的质量和水分的分布。最让我感到共鸣的是关于“临时性社群的持久影响”的探讨。在线教育的周期往往是短暂的，但作者通过扎实的案例分析证明，即使是为期六周的课程形成的微型社会，其内部建立的规范、习得的交流模式，都能对学习者未来的学习生涯产生深远的影响。它探讨的不是如何“留住”用户，而是如何利用这段短暂的共处时光，帮助学习者内化一种更健康的、协作性的学习范式。这本书的论述非常克制，没有夸大在线教育的任何潜力，而是脚踏实地地分析了在数字媒介中，“我们如何成为彼此的见证者”。这种务实而又充满人文关怀的视角，是当前教育文献中极其珍贵的财富。

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作为一个深耕技术培训领域多年的从业者，我一直在寻找超越“互动性”标签的深度解读。市面上充斥着关于如何设计吸引人的测验、如何使用最新的VR/AR技术的内容，但很少有书能如此深入地剖析“社群”在认知迁移中的隐形力量。这本书的魅力在于其罕见的跨学科视野，它将社会心理学、网络人类学与教育技术学熔于一炉，构建了一种动态的、非线性的学习模型。我尤其欣赏作者对“沉默的参与”这一现象的关注——那些从不发言，但持续默默完成作业、阅读讨论串的学习者，他们是如何被社区维系的？这本书提供了一种温和的解释：即使是沉默，也是一种文化姿态，是对既有社群的认可。它不是那种读完后让你马上想去改变教学界面的书，而是让你想去调整与学习者互动的“节奏”和“语气”的书。它提供了一种更为深沉的工具箱，里面装的不是螺丝刀，而是精密的测量仪，用来校准我们与学习者之间的情感距离。

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这本新作着实让人耳目一新，它如同推开了一扇通往数字学习新世界的窗户。作者似乎并没有将重点放在那些陈旧的、关于技术工具的堆砌上，而是深入挖掘了网络教育环境中，学习者之间以及学习者与知识之间如何建立起真正有意义的联结。我特别欣赏它对“社区感”构建的细腻描摹，那种感觉，就像是在一个巨大的、匿名的在线空间里，有人细心地为你布置了一个温暖的角落，让你愿意停留、分享，甚至争论。它没有给我提供一套即插即用的解决方案，反而更像是一份深刻的、充满哲思的地图，指引着我们去探索虚拟空间中“人”的本质需求。那些关于异步交流如何促进深度反思的论述，尤其触动了我，它挑战了传统课堂那种即时反馈的效率崇拜，转而推崇一种更沉稳、更内化的知识吸收过程。读完后，我开始重新审视自己过去参与过的几次在线课程，那些曾经感觉冷冰冰、缺乏活力的体验，似乎都有了解释——缺乏的不是带宽，而是精心设计的文化土壤。

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老实说，我对“文化”这个词在教育语境中的应用常常抱持一种怀疑态度，总觉得它很容易被过度美化和空泛化。但是，这本书成功地将“文化”这个概念落地了，使其具备了可操作的维度。它不是空泛地谈论多元文化的重要性，而是具体分析了跨时区、跨语言背景的学习者如何通过共同的在线任务，建立起一套临时的、但又非常真实的“工作文化”。书中引用的案例非常扎实，那些关于如何通过精心设计的“低风险社交”活动来打破初次见面的尴尬、如何让内向的学习者通过文本输出获得平等的话语权，都提供了极具操作性的洞察。它让我意识到，在线学习的“公平性”不仅仅是设备接入的问题，更是文化参与感的问题。如果一个学习环境没有为所有文化背景的学习者提供进入核心圈子的渠道，那么再好的课程大纲也是形同虚设的。这本书的结构严谨，逻辑链条清晰，它不只是描述现象，更是在构建一个可供借鉴的文化工程学模型。

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