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出版者:Thomson Learning

作者:Mayesky, Mary

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:772.00 元

装帧:HRD

isbn号码:9780766834927

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿教育
• 创意活动
• 亲子互动
• 手工制作
• 艺术启蒙
• 儿童发展
• 游戏学习
• 早期教育
• 教育心理学
• 儿童活动

探索与发现：培养学龄前儿童全面发展的活动指南 （一本专注于认知、情感、社交与运动技能发展的深度实践手册） 引言：理解学龄前儿童的独特学习模式 本书旨在为早期教育工作者、幼教专业人士以及所有关心学龄前儿童（通常指3至6岁）成长的家长们，提供一套系统化、基于实践、且富有创意的活动框架。我们深知，对于这个年龄段的孩子而言，学习不是被动接受知识的过程，而是通过“做中学”（Learning by Doing）的主动探索。他们的思维是具象的、好奇心是无穷的，对感官体验的依赖性极高。因此，本指南将重心放在设计能够激发内在驱动力、促进全方位能力构建的干预措施上，而非仅仅是填充时间或进行基础技能的机械重复训练。 第一部分：认知基石的搭建——构建思维的脚手架 学龄前儿童的认知发展是其未来学术和生活能力的基础。本部分深入探讨了如何通过精心设计的活动，悄然培养他们的逻辑推理、问题解决和早期数学概念。 1. 早期数学与逻辑推理：从具体到抽象的桥梁 分类与排序的艺术： 我们提供的活动不仅仅是让孩子将红色的积木放在一起。它涵盖了多维度分类（例如：按颜色、形状、大小，甚至功能/用途），并逐步引导孩子解释“为什么”要这样分。例如，使用自然材料（树叶、石头、小木棍），让孩子根据“触感”或“声音”进行分类，从而拓宽他们对属性的理解。 数量感（Number Sense）的沉浸式体验： 摒弃枯燥的数字卡片，我们推广“生活化计数”：用故事、烹饪活动或搭建活动来自然引入1到10的对应关系。重点在于“数量的意义”而非符号的书写。例如，在搭建一个“生日派对”场景时，需要确定“需要多少把椅子”才能容纳“所有的小动物玩偶”，这自然地训练了心算和估算能力。 空间推理与几何启蒙： 介绍如何利用大型教具（如木质块、管道连接件或甚至沙发垫）进行“三维空间构建挑战”。活动设计强调视角转换——让孩子从上方、侧面观察他们搭建的结构，并尝试用语言描述其位置关系（“在……上面”，“旁边”）。 2. 语言与早期识读的深度接触 本部分侧重于培养“爱上文字”的氛围，而非急于教会字母拼读。 叙事与语境的构建： 强调即兴表演和角色扮演作为语言发展的重要工具。我们提供了详细的“故事接龙”活动指南，要求孩子不仅要记住前一个人的情节，还要自然地添加新的情节元素，从而训练他们的工作记忆和连贯表达能力。 听觉辨识的敏感化训练： 专门设计的“声音侦探”游戏，帮助孩子区分不同的音素和韵律，这对未来的阅读流畅性至关重要。活动包括模仿自然界的声音、辨别乐器声音的细微差别，以及通过节奏朗诵诗歌来感受语言的音乐性。 早期印刷意识的培养： 引导孩子观察环境中文字的用途（例如，超市标签、路标、书籍封面），让他们理解文字是用来传递特定信息的符号系统，而非仅仅是涂鸦。 第二部分：情商与社交智能的培育——学会与自我及他人相处 儿童的情感和社交成熟度是其终身幸福感的核心。本指南提供了具体策略，帮助孩子识别、表达和调节复杂的情感，并建立健康的人际关系。 1. 情感素养与自我调节 “情绪地图”的绘制： 我们推荐使用具象化的工具（如不同颜色的粘土、表情卡片或天气符号）来帮助孩子描述他们当下的感受。关键在于引导他们命名情绪（“你现在感到沮丧/兴奋”），而不是简单地贴上“好”或“不好”的标签。 压力与挫折的应对机制： 设计“冷静角”或“放松工具箱”活动。这些活动教导孩子使用具体的、无害的方式来平复情绪，如深呼吸练习（模仿“闻花香，吹蜡烛”）、专注地触摸特定纹理的材料（如光滑的石头或粗糙的麻布）。 同理心的萌芽： 通过引导孩子观察和讨论故事角色的反应，帮助他们“站在他人的角度思考”。例如，在讨论完一个角色失去玩具的场景后，引导提问：“如果你是他，你会有什么感觉？” 2. 协作、冲突解决与社区意识 结构化合作任务： 区分“一起玩耍”和“合作完成任务”。我们提供需要多名儿童共同努力才能成功的项目（例如，搭建一座需要多人搬运重物的桥梁），从而强制性地要求沟通、分工和协商。 “解决问题的圆桌会议”： 当冲突发生时，不立即介入仲裁，而是引导冲突双方使用预设的沟通脚本（如“我感觉……，因为……，我希望……”）来表达需求，并共同寻找一个让双方都能接受的折中方案。 角色互换练习： 鼓励孩子在游戏情境中扮演通常处于弱势或被动地位的角色，以更深层次地理解不同立场下的感受和责任。 第三部分：运动技能与感官整合——身体与世界的连接 精细动作和粗大动作的发展，与大脑的神经连接息息相关。本部分提供的活动强调在趣味中锻炼身体的协调性、平衡感和手眼协调能力。 1. 粗大动作的挑战与平衡 非传统运动路径的设计： 创造一个“室内障碍场”，但重点不在于速度，而在于策略和精确度。要求孩子模仿动物的移动方式（如螃蟹爬行、青蛙跳跃），这不仅锻炼了核心力量，也提高了身体意识。 投掷与接物的精密度训练： 从大而轻的物体开始，逐步过渡到小而重的目标。活动设计中融入了节奏和时机掌握，例如，要求孩子在特定的音乐节拍下进行投掷。 2. 精细动作与手部力量的强化 “隐形操作”的乐趣： 专注于需要手指独立控制和力量调节的活动。例如，使用滴管转移不同粘稠度的液体、用镊子夹取小豆子并分类，或使用工具（如小螺丝刀、小夹子）进行拆装活动。 艺术媒介的深度挖掘： 探索不同介质对精细动作的挑战：使用手指颜料进行大面积涂抹（力量控制），使用蜡笔进行精细描线（稳定性和抓握力），以及尝试用剪刀沿着复杂曲线剪裁（双侧协调）。 3. 感官整合的平衡与探索 触觉探索箱的进阶： 从基础的米、豆子，扩展到能提供不同反馈的材料，如湿润的沙子、冰凉的凝胶、发泡剂等。关键在于引导孩子描述“触感如何影响了他们的心情”。 前庭与本体感觉的满足： 提供安全且可控的摇摆、旋转和跳跃活动，帮助孩子调节其对运动的敏感度。这对于那些容易分心或过度敏感的孩子尤为重要。 结论：超越“课程表”的教育哲学 本书提供的活动并非一个僵硬的“每日任务清单”。它们是工具箱，是启发者。真正的教育发生在孩子与活动材料互动、与同伴协商以及在不断尝试中发现错误的瞬间。我们鼓励教育者和家长们，始终保持敏锐的观察力，根据孩子的兴趣点和发展阶段，灵活调整活动的深度和广度，确保每一次“玩耍”都是一次有意义的、全面的成长体验。我们的目标是培养出具备适应性、好奇心和内在学习动力的终身学习者。

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这本书的编辑和设计水平，简直是业界的一股清流。我浏览过不少面向幼儿的活动手册，很多都充斥着过于花哨的色彩和密密麻麻的文字，读起来让人眼花缭乱，孩子看了反而更难集中注意力。然而，《Creative Activities For Young Children》的整体风格却是出乎意料的“克制而温暖”。它采用了大量的留白设计，使得每一项活动的说明和配图都能够被清晰地聚焦。特别是关于“色彩理论的启蒙”那几页，作者没有直接灌输红黄蓝三原色的概念，而是通过对比“清晨的薄雾色”和“午后的阳光色”，让孩子通过自身的视觉体验去感受色彩的温度和情感。我尤其欣赏它对“涂鸦的意义”的重新定义。它不再将涂鸦视为“乱画”，而是将其提升到“原始的符号化表达”层面，并指导家长如何“解读”孩子涂鸦背后的潜在信息，而不是简单地评判其美丑。这种尊重孩子原始创造力的态度，让我感觉作者是一位真正的教育家，而非仅仅是一个活动组织者。

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这本《Creative Activities For Young Children》简直是为我们家那个精力旺盛的小家伙量身定做的！我得说，一开始抱着试试看的心态买下它，完全没想到能带来这么大的惊喜。我印象最深的是关于“自然材料的艺术探索”那一章节，它不是那种枯燥地告诉你“用树叶做画”的说明书。作者的思路极其巧妙，她引导家长如何带着孩子去发现日常生活中的那些“被忽略的宝藏”——比如晒干的松果、不同纹理的石头、甚至是被风吹落的细小树枝。书中详细描述了如何将这些自然物用无毒粘合剂固定在粗糙的卡纸上，创造出具有立体感的浮雕作品。更棒的是，它不仅关注结果，更强调过程。其中一个活动是“泥巴与水的交响乐”，教我们如何控制泥浆的湿度和流动性，让孩子体验不同介质的触感和物理变化。我的孩子通常五分钟就腻了，但这次，他足足沉浸了近一个小时，手上沾满了泥巴，脸上却是前所未有的专注。那份纯粹的创造欲被完全激发出来了，这比任何昂贵的玩具都要有价值。这本书的排版也非常人性化，大量的实景照片清晰展示了孩子操作的步骤和最终效果，即便是新手家长也能轻松上手，不会感到任何压力。

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作为一个对“早期叙事能力培养”非常看重的家长，这本书中关于“影子剧场”的章节，无疑是我的最爱。很多育儿书只是简单地提议“和孩子一起玩影子游戏”，但《Creative Activities For Young Children》却深入挖掘了其背后的戏剧张力。它提供了一整套系统的指导，从如何利用简单的手电筒和白布搭建一个临时的舞台，到如何利用剪影道具配合光线的强弱变化来营造紧张或欢快的氛围。我特别喜欢书中教导的一个技巧：如何让孩子自己设计角色的“动作语言”。我们家孩子平时说话有点结巴，但在玩影子剧的时候，他仿佛找到了一个自信的出口，每一个夸张的肢体动作都在无声地讲述一个宏大的故事。书中还提供了一些经典的民间故事脚本，但强烈建议家长将这些脚本作为“引子”，鼓励孩子创造属于自己的“续集”或“前传”。这种将视觉艺术、表演艺术和语言表达融为一体的活动，对于构建孩子的自我叙事体系有着不可估量的帮助。

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我必须得提一下，这本书在“感官统合训练”方面的设计，达到了一个非常高的水准。它巧妙地将艺术创作与早期认知发展结合起来，完全没有那种为了教育而教育的刻板感。比如，书中设计了一系列“气味寻宝游戏”，不是简单地让孩子闻香草或柠檬，而是引导他们去辨别烘焙过程中的不同阶段的气味变化，并鼓励他们用蜡笔或水彩将这种“闻到的感觉”画出来，这极大地拓宽了孩子的表达维度。再比如，关于“声音雕塑”的部分，更是让人拍案叫绝。它提倡使用废旧金属罐、橡皮筋和不同硬度的纸板来搭建“乐器”，然后让他们尝试用这些自制的工具去模仿动物的叫声或自然界的声音。我发现，通过这个过程，孩子不仅学会了倾听，还开始理解声音的物理特性——高低、强弱、长短。这本书最难能可贵的地方在于，它鼓励的是“过程的失败也是一种学习”，而不是追求完美的作品。它提供的材料清单总是围绕着“低成本、易获取”的原则，真正做到了让艺术创作融入寻常百姓家，而不是变成昂贵的手工坊体验。

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这本书对“亲子协作的界限”把握得极其精准，这一点对于我这种既想参与又怕“代劳”的家长来说，简直是福音。作者非常强调“脚手架式教学”，也就是在关键节点提供支持，但绝不越俎代庖。比如，在进行“可食用的粘土制作”这一活动时，配方极其简单安全，但搅拌和揉捏的步骤，作者明确指出，只要孩子表现出挫败感，家长才介入，并且介入的方式只是轻声提醒“可以试试用手掌根部推一推”。这种界限感让我的孩子在完成作品时，那种“这是我靠自己的努力做成的”的成就感是无比真实的。书中最后一部分专门探讨了如何处理创作中产生的“多余作品”和“被毁坏的作品”。它提供了一种积极的再利用方法，比如将失败的蜡笔头收集起来重新熔铸成新的彩虹蜡块，或者将不成功的纸艺品拆解，作为下一次拼贴的材料。这种循环利用的理念，不仅培养了孩子的环保意识，更重要的是，教会了他们如何面对和转化生活中的“不完美”，这才是育儿路上最宝贵的财富。

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