Getting Ready to Teach Math: For the New Teacher (Grade 2) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Frank Schaffer Publications

作者:Silbey, Robyn

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:$14.95

装帧:Softcover

isbn号码:9780768229325

丛书系列:

图书标签:

• 数学教学
• 二年级
• 新教师
• 教学准备
• 教学方法
• 课程规划
• 数学教育
• 小学数学
• 教学资源
• 教师发展

深入浅出：小学数学教学的实践指南（聚焦三年级教学） 一本为初入职教师量身打造的、侧重于概念构建与课堂管理的实用手册。 （本书不包含《Getting Ready to Teach Math: For the New Teacher (Grade 2)》的任何内容） --- 第一章：奠基与过渡——从二年级到三年级的跨越 三年级是小学数学学习的第一个关键转折点。学生不再仅仅依赖具象的实物操作来理解数学，而是需要开始掌握更抽象的数学语言和规则。本书首先着眼于帮助新教师理解这种认知发展上的巨大飞跃，并提供一套系统化的策略来平稳过渡。 1.1 认知负荷管理：从具体到符号的桥梁 二年级数学的核心是建立数感和运算的直观理解。进入三年级，重点转向算法的程序化和应用题的结构分析。本章详细剖析了如何识别二年级遗留的“知识盲点”（例如，对进位和借位的深层理解不足），并提供了一系列“复习性激活活动”，这些活动既能巩固旧知，又能为新概念的引入搭建脚手架。我们将探讨如何使用“中间表征法”（如画图、心算模型）来弥合具象操作与抽象符号之间的距离。 1.2 课程框架解析：三年级核心标准的聚焦 本章深入解读了当前主流课程标准中对三年级数学的要求，特别是关于“乘法和除法的意义与基础”、“分数概念的初步引入”以及“周长和面积”的教学重点。我们不仅罗列了标准，更重要的是提供了如何将这些标准转化为可操作的、以学生为中心的每日教学目标。 --- 第二章：核心概念的深度剖析与教学策略 本章是本书的操作核心，专注于三年级数学中最具挑战性的几个领域，提供详细的课例和活动设计。 2.1 乘法与除法的系统构建：超越死记硬背 乘法不仅仅是九九口诀。本章强调建立乘法意义的三个层次：等量累加、阵列模型和乘法作为交换运算。 活动设计： 如何利用“阵列卡片”（Array Cards）引导学生发现乘法分配律？我们提供了一系列从2x3到9x8的阶梯式探究活动，确保学生理解 $a imes (b+c) = a imes b + a imes c$ 的内在逻辑，而非仅仅记忆结果。 除法与余数的处理： 探讨如何通过“等分”和“包含”两种模型来区分不同类型的除法应用题，并针对“有余数的除法”设计了“资源分配模拟”，帮助学生理解余数的实际意义（剩余的、不够分的）。 2.2 分数：从整体的一部分到数轴上的点 三年级分数教学的难点在于学生容易将分数视为两个独立的数字（分子和分母）。 可视化工具： 详细介绍了“分数条”（Fraction Strips）和“分数圆盘”的制作与使用。重点演示如何使用这些工具来证明 $frac{1}{2}$ 等于 $frac{2}{4}$，从而引入分数的等值概念。 单位分数的重要性： 强调教学应始终从单位分数 ($frac{1}{n}$) 开始，逐步构建对整体的理解。提供了一套“构建一个整体”的系列任务，要求学生用不同数量的单位分数来拼凑一个完整的图形或量。 2.3 测量与几何：周长与面积的区分 许多教师在区分周长和面积时感到困惑，学生更是如此。 对比教学法： 设计了“包裹游戏”（周长）和“铺地砖游戏”（面积）的对比单元。通过实际操作，让学生触摸和感受周长是“边界”的概念，而面积是“表面”的概念。 网格纸的有效利用： 展示如何通过在标准网格纸上绘制图形，系统地计算周长和面积，并引导学生发现正方形在特定周长下面积最大的规律。 --- 第三章：课堂管理与教学评估的实操艺术 对于新教师而言，有效的课堂管理和准确的形成性评估是教学成功的基石。 3.1 建立数学学习共同体：日常习惯的培养 有效的数学课堂鼓励提问和犯错。本章提供了一套“犯错文化”的建立流程： “错题的价值”： 引导教师如何组织“数学错误分析会”，让学生分析“著名错误”的产生原因，而不是简单地指出对错。 提问的艺术： 如何设计“高阶思维问题”（HOTS）来取代简单的“是/否”或“计算结果是什么”的问题。提供了一份“提问句式清单”，帮助教师在没有准备的情况下也能引导深入思考。 3.2 形成性评估：实时诊断与调整教学路径 本书推崇“评估驱动的教学”。我们提供了多种低成本、高效率的形成性评估工具： “三分钟出口票”设计： 针对每个教学日的核心目标，设计出能在三分钟内完成并提供即时反馈的小测验。提供了针对乘法口诀、分数比较等知识点的实例文档。 基于表现的评估： 介绍如何使用“观察记录表”（Anecdotal Records）来评估学生的解题策略和元认知能力，而非仅仅是最终答案的准确性。例如，记录学生在解决应用题时是先画图还是先尝试代入数字。 --- 第四章：技术整合与资源利用 本章探讨如何在不依赖昂贵软件的前提下，有效地将现代技术融入三年级数学教学，以增强参与度和可视化效果。 4.1 免费/低成本工具的应用 详细介绍了如何使用常见的电子白板功能（如绘图工具、计时器）来动态展示数学概念，例如用拖放功能模拟“将一个饼分成八等份”的过程。 4.2 差异化教学的资源地图 针对班级内学习进度不一的学生，本章提供了一份“资源分层地图”： 加速学习者（Extension Activities）： 推荐针对“代数思维”的初步探索任务（如 $4 + ext{?} = 11$ 的结构化思考）。 需要支持的学生（Scaffolding Supports）： 提供了一系列打印友好型的“操作工作表”，这些工作表旨在提供更多分割和分组的视觉辅助，帮助学生重新建立概念联系。 --- 结语：新教师的专业成长路线图 本书最后一部分着眼于教师的长期发展，鼓励新教师将前三年级教学的经验转化为对未来教学的预判能力。通过反思日志模板和同行观摩清单，帮助教师建立起一个持续学习和改进的专业框架。掌握了三年级的核心技能，就为中学数学的成功奠定了坚实的基础。

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从一个**潜在的专业成长角度**来看，这本书的价值是具有长远意义的。它没有仅仅停留在帮助我度过第一个月的新手期，而是似乎在潜移默化中培养我形成一种**批判性教学思维**。书中对“为什么我们要这样做”的探讨，比“怎么做”本身更耐人寻味。它鼓励读者不断反思自己的教学选择是否真正服务于学生的长期发展，而不是仅仅为了完成当天的教学任务。这种**前瞻性的指导**，让我意识到教学不仅仅是一门技术，更是一门需要不断学习和迭代的艺术。每一次阅读，都会在我的教学理念中激起新的涟漪，促使我思考更深层次的问题，比如如何建立一个真正公平和包容的课堂文化，或者如何将最新的学习科学成果融入日常教学。这种由内而外的自我驱动和理念重塑，是任何短期培训都难以达到的效果，这本书真正做到了**启迪心智**的作用。

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这本书的封面设计真是一股清流，那种带着点复古又兼具现代感的排版，一下子就抓住了我的眼球。我当时在书店里随便翻阅，本来没抱太大期望，毕竟市面上的“新手教师指南”汗牛充栋，大多是些空泛的理论堆砌。但这本书的**视觉冲击力**很强，它没有采用那种常见的、过于严肃的教科书式封面，而是选择了一种更具亲和力和启发性的设计语言。我甚至能想象到，如果这本书摆在任何一间充满活力的教室角落，都会成为一个吸引人的焦点。这种对细节的关注，让我对里面的内容也产生了莫名的信任感——如果连封面都能如此用心，想必内容编排上也会是经过精心打磨的。它传递出一种信息：这不是一本让你感到压力的工具书，而更像是一个经验丰富的同事在跟你低语，分享一些独家秘诀。这种初次接触带来的**直观感受**，远比那些冗长的前言介绍要有效得多，它成功地让我这个可能有点焦虑的“新兵”放下了戒心，愿意翻开第一页去探索。那种干净、有条理的版式，预示着接下来的阅读体验会是轻松愉快的。

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这本书的**排版布局和辅助材料的设计**也值得大书特书一番。我非常欣赏它在关键信息点上使用的那些醒目的**视觉强调**——可能是一个加粗的框，也可能是一个对比鲜明的图标，它们有效地避免了长时间阅读带来的信息疲劳。很多页的侧边栏都有“思考提示”或者“课堂小贴士”，这些不是正文的延伸，而更像是作者留下的私密笔记，非常具有个性化色彩。我尤其喜欢那些**模板化的资源清单**，它们似乎是经过实战检验的，可以直接拿来使用，稍微修改一下就能适应我自己的班级情况。这种“拿来即用”的设计哲学，极大地减轻了新教师在初期准备教案时的时间压力。比起那些只有大段文字的书籍，这本书更像是一个**多媒体学习包的简化版**，文字、视觉提示和行动指南完美地结合在一起，构建了一个非常高效的学习生态系统，让知识的吸收过程变得立体化和趣味化。

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当我真正开始阅读这本书时，我立刻被它**叙事的节奏感**所吸引。它不像某些专业书籍那样，上来就抛出一堆复杂的教育学名词，让人望而却步。相反，作者似乎非常懂得如何与一个初入职场的老师对话，语气是那种温和而坚定的鼓励，充满了同理心。整本书的章节过渡极其自然流畅，简直就像是在听一位资深前辈分享她过去几年踩过的坑和取得的成功的经验分享会。我特别欣赏作者在处理某些“雷区问题”时的那种**坦诚**，她不会美化教学的难度，而是直接点出“新手最容易犯的错误A”和“处理方法B”，这种实用主义的写作手法，让我感觉自己不是在读一本理论教材，而是在参与一次高强度的、有针对性的岗前培训。阅读过程中，我时不时会停下来，在脑海中默默地将作者描述的情境与我未来可能面对的课堂进行对照，这种**沉浸式的学习体验**是很多其他书籍无法给予的。它的结构设计，仿佛是为你量身定制了一张从新手到熟练的地图，每一步的指引都清晰可见，让人心里踏实许多。

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这本书在**内容组织上的严谨性**是令人印象深刻的。虽然阅读体验很轻松，但它在核心知识点的覆盖上却毫不含糊。它似乎非常擅长于“化繁为简”，将那些看似庞杂的教学标准和学生心理发展阶段的知识点，拆解成一个个易于消化的、可操作的模块。我注意到，作者似乎非常强调**“微观技能”**的培养，比如如何有效地提问来激发中等程度学生的参与度，或者如何在五分钟内组织一次有效的课前热身活动。这些都是教科书上很少会浓墨重彩去写的“软技能”，但恰恰是这些细节决定了一个新老师第一周的表现。这种对**实操层面的深入挖掘**，让我感到这本书的价值远远超过了一般的概论性读物。它不只是告诉你“要做什么”，更细致地展示了“怎么做”的具体步骤和潜在的风险预案。可以说，它提供了一个坚实的操作平台，让我想立刻带着它走进教室，马上开始实践。

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