Teaching Children Science pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Prentice Hall

作者:Abruscato, Joseph

出品人:

页数:336

译者:

出版时间:

价格:68.6

装帧:Pap

isbn号码:9780205463657

丛书系列:

图书标签:

• 科学教育
• 儿童科学
• 科学教学
• STEM教育
• 实验教学
• 科学探究
• 幼儿科学
• 小学科学
• 科普读物
• 亲子教育

《探索与发现：儿童科学启蒙的艺术》 本书致力于为早期教育工作者、幼儿园教师以及所有关心儿童早期认知发展的家长，提供一套全面、系统且充满实践指导的科学启蒙方法论。 我们深知，科学并非枯燥的公式和晦涩的理论，而是孩子们与生俱来的好奇心和探索世界的本能。本书旨在引导成人如何巧妙地“赋能”而非“灌输”，让科学学习成为一场充满乐趣和成就感的旅程。 第一部分：理解儿童的科学思维：从好奇到理解 本部分将深入剖析学龄前及小学低年级儿童的认知发展特点，重点探讨他们是如何构建对世界的初步理解的。我们不会引用任何复杂的心理学术语，而是从日常观察入手，解释儿童在面对新事物时，思维的跳跃性、对具体事物的依赖性以及他们独特的因果关系推理模式。 “为什么”的海洋： 分析儿童提问的本质。他们的“为什么”往往不是在寻求标准答案，而是在尝试建构自己的心智模型。我们将提供一套提问策略，帮助教师和家长将这些看似随机的问题转化为有价值的探究起点。 动手胜于空想： 阐述触觉、视觉和操作在早期科学学习中的核心地位。儿童是通过“做”来理解“是什么”的。书中将详细介绍如何设计无需昂贵设备的、基于日常材料的“感官驱动型”活动。 错误的力量： 重新定义“失败”在科学探究中的角色。一个“失败”的实验，往往是孩子发现变量、修正假设的最佳时机。我们提供实用的反馈技巧，鼓励持续尝试而非即刻纠正。 第二部分：搭建科学学习的生态系统：环境与工具 成功的科学启蒙需要一个精心设计的环境，它既要安全稳定，又要充满激发探索的“刺激点”。本部分将指导读者如何将任何空间——无论是教室角落、家庭客厅，还是户外自然区域——转化为一个功能齐全的微型科学实验室。 “开放式”材料的魔力： 强调使用“开放式材料”（Loose Parts）的重要性，例如石头、树枝、积木、放大镜、量杯等。这些材料没有固定的玩法，能最大限度地激发儿童的想象力和创造性解决问题的能力。我们提供了一份详尽的清单，指导如何采购、分类和安全地储存这些探究工具。 室内“小自然”的建立： 如何在有限空间内引入生物学元素。从培养豆苗、观察昆虫的微观世界到建立一个简单的水循环模型，本书提供了详细的步骤指南，确保这些小型生态系统既能服务于教学，又能在儿童的照料下健康成长。 安全与风险的平衡： 这是一个至关重要的话题。我们探讨了如何区分“危险”和“可控的风险”。通过制定清晰的“探究规则”而非“禁令”，让孩子们在有界限的环境中安全地体验探索的兴奋感。 第三部分：核心科学概念的具象化教学 本书聚焦于学龄前儿童可以理解和体验的基础科学领域，将抽象概念转化为具体的、可感知的活动。我们严格避免高深的理论阐述，专注于“做什么”和“如何引导观察”。 A. 物理科学与工程设计： 力的游戏： 通过简单的弹弓、杠杆和坡道实验，让孩子直观感受推力、拉力和重力。重点在于记录不同材料的摩擦力如何影响运动的距离。 物质的形态变化： 观察冰的融化、水的蒸发。我们设计了“冰块保卫战”等活动，让孩子们设计隔热装置，理解温度对物质状态的影响。 简单的机械： 介绍轮子、轴和滑轮的基础概念。教授如何利用这些工具移动比自己力量更大的物体，激发早期的工程思维。 B. 生命科学：人与环境的连接： 生命的周期： 详细指导如何进行种子发芽观察日记，并引入对植物生长所需要素（水、光、土壤）的辨识。 人体探秘： 通过制作“感官地图”来认识五感，以及使用自制的听诊器（或玩具听筒）来感受心跳和呼吸，从而建立对自身身体的初步认知。 天气与季节的记录： 不仅仅是看天气预报，而是鼓励儿童设计简单的雨量计和风向标，并每天记录“他们自己的数据”。 C. 化学基础（无需化学试剂）： 混合与分离： 利用沙子、水、油等材料，引导孩子观察哪些物质会溶解（混合），哪些会分层。引入过滤的概念，让孩子尝试用咖啡滤纸或纱布分离混合物。 酸碱的初步感知： 通过观察不同水果汁液与小苏打反应产生的气泡，让孩子初步理解物质之间可以产生看不见的变化。 第四部分：从观察记录到科学交流 科学教育的终极目标是培养清晰的思考和有效的交流能力。本部分着重于如何捕捉和记录儿童的学习过程，并将其转化为有意义的反馈。 “非正式记录法”： 介绍使用照片、短视频片段和教师/家长的“叙事性笔记”来捕捉儿童在探究过程中的闪光点，而不是仅仅记录最终的“正确答案”。 图画语言的力量： 强调儿童的绘画和符号是他们理解世界的早期语言。如何解读孩子在实验后的“图表”和“流程图”，从中发现他们的逻辑链条。 科学故事会： 引导成人组织定期的“探究分享会”，让孩子们轮流向同伴解释他们做了什么、发现了什么，以及他们下一步想尝试什么。这极大地锻炼了他们的逻辑表达能力和倾听他人的能力。 总结：培养终身学习的探究者 《探索与发现》旨在提供一个框架，让教师和家长能够自信地引导孩子踏入科学的奇妙世界。我们坚信，每一个孩子都天生就是一位科学家，我们的任务是提供好奇的火花，并保护他们那份宝贵而纯粹的探索精神，让他们在未来的人生中，都能以科学的眼光和方法去审视和解决问题。本书提供的不是固定的“教案”，而是灵活的“探究蓝图”，以适应不同年龄、不同背景下的儿童的独特需求。

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这本关于儿童科学教育的著作，其深度和广度着实令人印象深刻。我尤其赞赏作者在构建教学框架时所展现出的那种细腻入微的洞察力。书中关于如何将抽象的科学概念转化为儿童易于理解和操作的活动方面，提供了大量极具实操性的建议。例如，它没有止步于“做实验”，而是深入探讨了提问的艺术——如何设计那些能真正激发孩子好奇心，引导他们进行深度思考而非仅仅是得出预设答案的探究式问题。我记得有一章专门讨论了“错误”在科学学习中的角色，作者强调，科学探究本身就是一个不断试错和修正的过程，将失败视为学习的一部分，这对培养孩子们的科学韧性至关重要。书中提供的许多案例研究，都是基于真实的课堂环境，这些细节的真实性让理论不再悬浮，而是扎根于日常教学的土壤之中。从幼儿阶段的感官探索到小学高年级的初步假设检验，这本书构建了一个清晰且富有弹性的发展路径图，让不同经验水平的教育者都能从中找到立足点，并感受到自己教学实践的提升空间。它不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的导师，在耳边轻声细语，指导我们如何更好地点燃孩子们心中对自然世界永恒的好奇火花。

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坦白说，我一开始对如何用“生动有趣”的方式来教授科学感到头疼，市面上太多材料流于表面，追求短暂的视觉刺激而忽视了长期的认知构建。然而，这本书以其独特的叙事方式和深刻的教育哲学，为我指明了方向。它并没有回避那些看似“枯燥”的科学概念，而是巧妙地运用了叙事驱动的学习法。比如，在讲解力的概念时，作者构建了一个连贯的故事线，让孩子们跟随一个虚拟角色去解决一系列物理难题，而不是直接抛出牛顿定律。这种将知识融入情境的做法，极大地提升了学习的粘性。更让我印象深刻的是，书中关于评估的部分。它强调的评估不是为了给分数，而是为了诊断学习过程中的障碍。评估工具的设计极其人性化，关注的是孩子解决问题的策略和他们表达科学想法的清晰度，这比单纯考察记忆力有效得多。这本书真正教给我的，是如何成为一个“提问者”而不是一个“告知者”，如何激发儿童内心深处那种渴望知道“为什么”的原始驱动力，这才是教育的精髓所在。

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读完这本《Teaching Children Science》，我最大的感受是它彻底颠覆了我之前对“科学启蒙”的一些固有认知。我原以为儿童科学教育无非就是一些有趣的‘小魔术’展示，但这本书的核心理念远比那要深刻得多。它强调的是科学思维模式的植入，而非知识点的堆砌。作者在论述科学探究过程时，那种逻辑上的严密性和对儿童心理发展规律的精准把握，让我感到由衷的敬佩。书中花了大量篇幅去解析“观察”——如何教导孩子不仅仅是用眼睛去看，而是要带着“意图”去观察，去记录差异，去识别模式。这种对基础技能的精雕细琢，正是构建未来科学家的基石。此外，书中对于跨学科整合的讨论也极具启发性。它展示了如何将科学融入到语言艺术、数学甚至美术中去，让科学不再是一个孤立的学科，而成为理解世界的一种通用工具。这种全景式的视角，让我在重新审视自己的课程设计时，发现了很多可以优化和深化的地方。它带来的不是一堆现成的教案，而是一种看待教学和看待孩子学习潜力的新世界观。

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从一个长期从事基础教育工作者的角度来看，我必须承认，这本书在提升教师专业素养方面达到了极高的水准。它不仅关注“教什么”和“怎么教”，更深入地探讨了“为什么我们这样教”。作者对科学教育的历史脉络和当代挑战有着清晰的认识，这使得书中的建议具有长远的指导意义，而非昙花一现的教学潮流。关于科学语言的培养，书中提供的策略尤其具有操作性。科学表达不仅是术语的堆砌，更是一种精确、清晰的沟通方式。作者提供了大量范例，展示如何引导孩子从模糊的日常语言过渡到精确的科学描述，例如区分“热”和“温度”，区分“变化”和“化学反应”。这种对语言细微差别的关注，极大地提升了学生的思维质量。这本书没有给我们提供现成的答案，而是提供了一套强大的思维工具箱，让我们自己去创造适应我们自己学生群体的最佳教学实践。它真正做到了“授人以渔”，使我们能够持续地自我反思和精进教学艺术。

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这本书的结构设计，简直是为一线教师量身定做。它的章节安排流畅自然，从理论基础过渡到具体实践，每一步都有清晰的脚手架支撑。我特别欣赏它在处理课堂管理和多样化学习需求方面的建议。我们都知道，一个班级里总有快慢不一的孩子，如何确保那些学习较慢的孩子不会掉队，同时又不压抑那些天赋异禀的“小科学家”？书中提供了“分层探究”的具体模型，例如，为不同水平的学生设计不同深度的观察任务，但让他们共同参与到同一个大的探究主题中，确保了集体学习的氛围和个体成长的空间。此外，作者对技术在科学教学中的整合持一种审慎而积极的态度，不是盲目地推崇最新的App或设备，而是探讨技术如何真正服务于“探究”本身，例如如何利用简单的录像工具来慢放一个快速的化学反应，以帮助学生进行更细致的观察。整本书读下来，感觉就像是接受了一次系统而全面的专业发展培训，让人充满了实践的动力和对未来的信心。

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