The Principal As Curriculum Leader

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出版者:Sage Pubns
作者:Glatthorn, Allan A.
出品人:
页数:163
译者:
出版时间:
价格:55.95
装帧:HRD
isbn号码:9780761975564
丛书系列:
图书标签:
  • 教育领导力
  • 课程领导力
  • 学校管理
  • 教学改进
  • 教育政策
  • 教师发展
  • 学校文化
  • 教育改革
  • 教学领导力
  • 学校效能
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具体描述

好的,这是一本名为《学校管理中的变革性领导力:构建面向未来的学习共同体》的图书简介,内容详实,不涉及您提及的书籍《The Principal As Curriculum Leader》。 --- 图书名称:《学校管理中的变革性领导力:构建面向未来的学习共同体》 作者: [此处可填写真实或虚构的作者名] 出版社: [此处可填写真实或虚构的出版社名] 定价: [此处可填写真实或虚构的定价] ISBN: [此处可填写真实或虚构的ISBN] --- 导言:重塑教育领导力的时代使命 在二十一世纪初的今天,教育领域正经历着前所未有的深刻变革。技术浪潮的冲击、社会对人才需求的多样化,以及全球化带来的复杂性,都对传统的学校管理模式提出了严峻的挑战。我们不能再仅仅满足于维持现状或进行微调式的改进。教育领导者必须肩负起引领变革、构建适应未来挑战的学习共同体的时代使命。 《学校管理中的变革性领导力:构建面向未来的学习共同体》正是这样一本深度剖析当代教育领导力核心要素的专著。本书超越了传统行政管理范畴,聚焦于如何通过变革性领导力(Transformational Leadership)的视角,驱动学校实现从组织结构到教学文化的全面升级。本书旨在为所有教育管理者——校长、副校长、课程主任乃至有抱负的教师领袖——提供一套系统、实用的理论框架与实践工具,以应对日益复杂的教育生态。 第一部分:变革性领导力的理论基石与诊断 本部分深入探讨了变革性领导力的核心理论,并将其置于当代学校管理的宏大背景之下。我们首先辨析了交易型领导与变革型领导的本质区别,强调后者如何通过激发追随者的内在动机、建立共同愿景和提供智力激发来促进组织效能的飞跃。 关键章节内容包括: 1. 领导力范式的转移:从管理者到变革推动者: 分析了在快速变化的教育环境中,领导者角色的演变。本章强调,现代教育领导者不再是流程的看守者,而是文化和方向的塑造者。 2. 变革驱动力分析:识别组织惯性与变革阻力: 提供了一套诊断工具,帮助领导者准确识别学校内部存在的结构性、文化性和心理性变革阻力,是成功启动变革的前提。 3. 建立愿景的力量:从“我”到“我们”的共创过程: 详细阐述了如何通过参与式方法,而非自上而下的指令,来构建一个清晰、鼓舞人心且全体教职员工高度认同的学校未来愿景。这不仅仅是口号,而是指导所有决策的灯塔。 第二部分:文化重塑与人才赋能:学习共同体的核心要素 学校的生命力在于其文化。本书认为,成功的变革始于对学校文化的深刻理解和积极重塑。本部分重点讨论了如何通过变革性领导的实践,将一个封闭、孤立的教研环境,转化为一个开放、协作、持续成长的学习共同体(Learning Community)。 本部分着重探讨以下议题: 1. 心理安全感的营造与信任资本的积累: 探讨了在鼓励创新和容忍“建设性失败”的文化氛围中,领导者应如何通过透明沟通和言行一致,建立深厚的信任基础。信任是所有深度合作与专业成长的温床。 2. 分布式领导力的培养与实践: 阐述了如何识别、培养和授权不同层级的教师和职员,将领导职责分散到组织结构中。本书提供了“导师-学徒制”、“专业学习小组(PLG)”等具体模型,用以激活隐藏的领导潜能。 3. 教师专业自主性的激发: 深入分析了如何设计灵活的专业发展路径,使教师从被动接受培训转变为主动的知识建构者。这包括为教师提供探索新技术、跨学科合作和课程创新的时间和资源。 第三部分:战略实施与系统性改进:变革的落地生根 理论的价值在于实践。第三部分将焦点转向如何将宏大的变革愿景转化为可操作、可衡量的战略步骤,并确保这些变革能够持续、深入地融入学校的日常运作之中。 本部分提供了关于系统性改进的详细指南: 1. 数据驱动的决策制定与行动研究: 强调了数据在现代教育管理中的核心地位。本书指导管理者如何有效地收集、分析教学成果、学生参与度及员工敬业度的数据,并将洞察转化为靶向性的改进计划,而非盲目跟风。 2. 流程再造与效率优化: 针对学校行政管理中的瓶颈环节,提出了精益管理(Lean Management)的原则应用,旨在削减低效流程,将更多资源和领导精力释放到核心教学任务上。 3. 冲突管理与变革中的弹性恢复: 变革必然伴随着摩擦。本章提供了处理关键利益相关者之间冲突的结构化模型,并教授领导者如何在挫折和阻力面前,维持团队的士气和对愿景的坚持。 第四部分:面向未来的教育生态系统构建 成功的学校不是孤立的堡垒,而是积极参与其外部生态系统的积极成员。本部分探讨了领导者如何超越校墙,构建一个支持学校持续发展的外部网络。 核心内容包括: 1. 社区伙伴关系的深度整合: 探讨了如何将家长、地方企业、高等教育机构等资源有效整合到学生的学习体验中,实现资源的互补与增效。 2. 技术伦理与创新整合的管理: 面对人工智能和数字化的快速发展,本章讨论了领导者应如何设定清晰的技术使用愿景和伦理框架,确保技术是服务的于教育目标,而非凌驾于教学艺术之上。 3. 领导力的可持续性:继任计划与自我革新: 变革的最高境界是领导力本身的传承。本书最后探讨了如何培养下一代领导者,并要求变革型领导者保持终身的学习姿态,不断审视和更新自己的领导哲学。 结语:领导者的心智模式重塑 《学校管理中的变革性领导力:构建面向未来的学习共同体》不仅仅是一本“如何做”的手册,更是一次对教育领导者“如何想”的心智模式重塑之旅。它要求读者放下僵化的思维定势,拥抱不确定性,以坚定的信念和卓越的同理心,引领学校走向一个更具适应性、更公平、更能为所有学生准备好迎接未来的学习场所。本书将是每一位致力于在复杂世界中实现教育卓越的领导者的必备指南。 ---

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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这是一部充满了“前瞻性预言”色彩的教育领导力著作。作者不仅在总结过去和分析当下,更是在积极地构想未来十年教育机构应有的形态。特别是关于“技术整合与人性化教学的平衡点”的论述,堪称教科书级别的精准把握。在人工智能和大数据快速渗透的今天,如何确保技术服务于人的发展,而非取代人的核心价值,是摆在所有教育管理者面前的难题。本书提供的框架非常有启发性,它强调的不是技术工具的堆砌,而是思维模式的升级——即如何培养师生在高度信息化的世界中进行深度思考和情感连接的能力。全书的论证过程极其扎实,充满了对当代教育思潮的批判性继承。它敢于挑战一些看似约定俗成的“最佳实践”,并用更有说服力的论据来支撑其替代方案。阅读本书,就像进行了一次高强度的智力健美操,读完后感觉思维的边界被极大地拓宽了,对于如何在高压环境下保持战略定力,这本书提供了极具价值的心理地图和行动指南。

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阅读这本书的过程,与其说是在学习,不如说是一次深层次的思维重塑之旅。作者对于“学习共同体”的论述,远远超越了以往流于表面的合作小组模式。他深入剖析了如何通过系统性的专业学习机会设计,真正激活教师的内在驱动力,将知识共享转化为集体智慧的增长。书中的某几个章节,专门探讨了数据驱动的决策过程,但其高明之处在于,它并未将数据工具化或异化为纯粹的绩效考核指标,而是将其定位为促进对话、深化理解的催化剂。这种人文关怀与实证精神的完美结合,使得整本书读起来既有思想的深度,又不失操作的温度。我尤其被书中对于“失败的意义”的探讨所触动。作者以一种近乎哲学的角度,重新定义了教育环境中的风险承担与容错机制,鼓励领导者去构建一个允许建设性失败存在的安全空间,这对于当前这个对结果要求极高的教育生态来说,无疑是一剂强心针。这本书的语言张力十足,夹杂着对教育本质的深沉关切,每一次翻阅,都能带来新的领悟,它促使我跳出日常事务的泥潭,重新审视自己作为教育者的核心使命和责任所在。

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我必须承认,这本书的厚度一度让我有些望而却步,但一旦真正沉浸进去,便发现时间过得飞快,每一页都充满了值得反复咀嚼的精华。作者对于“权力下放与问责制统一”这一两难困境的处理,展现了极高的政治智慧和领导艺术。他没有简单地提倡集权或放权,而是设计了一套精巧的“责任共享模型”,确保在给予一线教师足够自主权的同时,学校的整体目标实现依然有可靠的保障机制。书中关于构建“积极的冲突解决机制”的章节,也为我解决了长期困扰的难题——如何将团队中的意见分歧转化为创新的源泉,而不是内耗的导火索。作者提供了一系列实用的对话脚本和会议结构建议,使得原本敏感的议题变得可以被公开、建设性地探讨。总而言之,这本书的价值在于它的全面性和操作性并重,它不仅是一部理论巨著,更像是一本可以随时翻开,从中汲取力量和方向的“行动手册”。它对教育领导力定义的提升,是具有里程碑意义的。

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这本新近读到的著作,简直是一部教育领域里探讨领导力的权威指南,作者以其深厚的理论功底和丰富的实践经验,为我们描绘了一幅宏大而又细致入微的未来学校蓝图。全书的结构组织得极为精妙,从宏观的愿景构建到微观的日常干预,层层递进,逻辑严密得如同精密的仪器。尤其令人赞叹的是,作者对于“变革推动者”这一角色的多维刻画,不再将领导者视为高高在上的决策者,而是深入到教学一线的赋能者、文化塑造的核心驱动力。书中大量引用的案例分析,无一不是经过时间检验的真实场景,它们不仅佐证了理论的有效性,更以其鲜活的生命力,让读者仿佛身临其境,去感受那些成功转型中的学校所经历的阵痛与喜悦。我尤其欣赏作者对于“反思性实践”的强调,这不仅仅是简单的总结回顾,而是一种深层次的、结构性的自我审视机制的建立,确保了学校的进步是一个持续、内生的过程,而非依赖外部空降的改革项目。这本书的文字风格沉稳而富有启发性,即便是一些复杂的教育管理概念,也被阐述得清晰易懂,对于任何致力于提升学校整体效能的教育工作者来说,这都是一本不可多得的案头必备之作。它不仅仅提供了“做什么”的答案,更重要的是,它揭示了“如何以一种可持续且赋有人心的方式”去实现这些目标。

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这本书的叙事节奏非常具有感染力,它不像许多学术著作那样晦涩难懂,而是充满了对教育实践的真挚热情和洞察力。作者仿佛是一位经验丰富的老船长,带领我们穿越教育改革的迷雾海域。其中一个关于“文化适应性领导力”的章节,对我触动极大。它清晰地指出,有效的领导力绝非一成不变的模板,而是需要根据学校自身的历史脉络、师资结构和社区特点进行精细化调适的动态过程。书中对于“小胜利”的捕捉和庆祝机制的构建,也体现了作者极高的情商和对人性的洞察。他明白,任何宏伟的变革都需要持续的微小成功来提供动力和士气支撑。这种对实践细节的关注,使得本书的实用价值飙升。我可以想象,许多校长在阅读完关于如何有效进行课程导览(instructional walkthroughs)的部分后,会立即着手调整他们日常巡视的侧重点和反馈方式。全书的排版和设计也相当考究,阅读起来非常舒适,让人愿意沉浸其中,细细品味每一个观点,这种对细节的尊重,恰恰体现了作者对“卓越”一词的执着追求。

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