Scholatic Book of Early Childhood Learning Centers pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Scholastic

作者:Diffily, Deeborah/ Donaldson, Elizabeth/ Sassman, Charlotte

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:156.00元

装帧:Pap

isbn号码:9780439201063

丛书系列:

图书标签:

• 早期教育
• 学前教育
• 儿童发展
• 学习中心
• 教育活动
• 亲子教育
• 游戏学习
• 动手能力
• 认知发展
• 教育资源

精选早期教育资源汇编：构建未来学习者的坚实基础 一部深度聚焦学龄前儿童认知发展、社交情感培养与动手实践能力的综合性指南 本手册汇集了数十年来全球顶尖早期教育专家和一线实践工作者的智慧结晶，旨在为幼儿园教师、早教机构管理者以及渴望提升家庭教育质量的家长提供一套全面、系统且极具操作性的教学与活动资源库。本书超越了传统的单一学科介绍，致力于构建一个多维度、跨领域的学习生态系统，确保每个孩子都能在充满好奇与探索的环境中，打下坚实的终身学习基础。 第一部分：理解学龄前儿童的成长蓝图 本章深入剖析了3至6岁儿童在生理、认知、语言和情感发展上的关键里程碑。我们不仅展示了皮亚杰、维果茨基等经典发展理论在现代课堂中的应用，更侧重于描述“典型发展”与“个体差异”之间的动态平衡。 神经可塑性与关键期： 详细阐述大脑发育的黄金窗口期，解释为何早期经验对后续学习能力和应对压力的弹性至关重要。 评估的艺术： 提供多种非侵入式、基于观察的评估工具和方法，帮助教育者准确捕捉孩子的学习风格、优势领域和潜在需求，而非仅仅依赖标准化的分数。 环境即是教师： 探讨如何精心设计物理学习空间，使其成为激发幼儿主动探索的“第三位教师”。内容包括区域划分（如积木区、阅读角、感官探索台）的原则、材料的选择标准及安全管理规范。 第二部分：跨学科整合的活动设计与实施 本书的核心价值在于其丰富的、可立即投入使用的活动设计方案。这些方案严格遵循整合性课程理念，打破传统学科壁垒，鼓励孩子在解决真实问题中学习。 一、 语言与读写萌芽：从声音到故事 本部分重点在于营造富足的口语交流环境，并自然地引入字母与文字的概念。 语音意识的趣味培养： 介绍韵律游戏、押韵诗歌、首音辨识等活动，为未来阅读打下基础。 叙事与口语表达： 鼓励孩子通过角色扮演、偶戏表演和“我的周末”分享会来组织复杂的语言结构。 早期识字策略： 探讨高频词汇的视觉记忆法、名字书写与环境文字（如墙上的标签）的关联性学习，强调阅读的乐趣优先于机械记忆。 二、 数学思维与逻辑建构：操作中的抽象 抛弃枯燥的数字卡片，本部分倡导通过具体操作来理解抽象的数学概念。 测量与比较的感官体验： 利用水、沙子、积木等材料进行容量、长度、重量的直接比较与估算活动。 模式识别与排序： 设计复杂的颜色、形状、大小模式构建活动，这是未来代数思维的起点。 空间认知： 如何通过三维拼图、构建模型、地图游戏来发展孩子的空间想象力，理解方位词汇。 三、 科学探究与工程思维（STEM基础）：好奇心的科学化 本节旨在培养孩子的“提问”能力，而非仅仅提供“答案”。 引导式观察实验： 包含关于植物生长、影子变化、浮力与沉没等经典科学现象的低成本、高互动性的实验流程。 “发明家角”的构建： 如何提供回收材料（纸板、瓶盖、吸管等），引导孩子在没有明确说明书的情况下，设计并搭建结构性作品。 生命科学的萌芽： 建立小型种植区、饲养观察箱（如蝴蝶生态箱），让孩子体验生命周期的完整过程。 四、 艺术与创造力：表达的无限可能 艺术活动被视为一种重要的非语言沟通和情感宣泄渠道。 过程导向的艺术： 强调创作过程而非最终成品的美观。鼓励使用不同媒介（油画棒、水彩、拼贴、泥塑）探索色彩混合、纹理和空间感。 音乐与动作的整合： 如何利用打击乐器、身体律动和简单的乐理游戏（如高低音模仿）来发展孩子的节奏感和身体协调性。 第三部分：社交情感智能与品格培养 认识到情商对未来生活成功的重要性，本部分提供了切实可行的策略来培养孩子的同理心、自我调节能力和合作精神。 情绪命名与识别训练： 介绍使用情绪卡片、镜子游戏和故事时间来帮助孩子准确识别“我感觉有点沮丧”或“我感到非常兴奋”。 冲突解决的阶梯式教学： 教授“暂停、倾听、表达需求、共同寻找解决方案”的四步法，将冲突视为学习合作的契机。 建立社区感： 如何通过小组任务、轮值制度和“帮助他人”的表彰机制，培养责任感和归属感。 第四部分：家园共育的桥梁搭建 教育的成功离不开家庭的支持。本章提供了工具，用以高效沟通、建立信任，并将课堂中的学习理念延伸至家庭环境。 有效沟通的模板： 提供简洁明了的周报、月报范本，避免使用过多教育术语，使家长能清晰理解孩子在园内的学习重点。 家庭实践建议： 针对不同主题（如科学周、阅读月），提供适合家庭操作的延伸小活动，帮助家长将学习融入日常生活（例如：在超市购物中练习分类和计数）。 应对特殊挑战的策略： 针对常见的行为挑战（如分离焦虑、入睡困难、挑食等），提供基于正面管教原则的建议。 总结： 本书旨在为早期教育工作者提供一个坚实的理论框架和丰富多彩的实践工具箱。通过系统地实施这些跨学科、以儿童为中心的方法，我们将能够有效地激发下一代学习者的内在驱动力，培养出具备批判性思维、强大适应能力和健全人格的未来社会栋梁。

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这本《Scholastic Book of Early Childhood Learning Centers》真是让人爱不释手，尤其对于我们这些既想让孩子接触丰富知识，又希望他们在玩乐中学习的家长来说，简直是为我们量身定做的宝典。我记得上次带孩子去户外写生，他突然指着一棵树说：“妈妈，这棵树的叶子形状和书里画的一模一样！”那种成就感，不仅仅是他自己的，更是因为这本书为他的观察世界提供了清晰的参照系。它不仅仅是罗列活动，更是巧妙地将教育学理论融入到日常的“游戏”中。比如关于精细动作训练的那一单元，我原本以为会是枯燥的串珠子或者剪纸，结果它推荐了一个利用意大利面和颜料做立体拼贴的活动，孩子玩得满手都是颜色，既锻炼了手眼协调，又激发了他对材料的探索欲。更妙的是，书中对“中心”的定义非常灵活，它不要求你必须拥有一个豪华的教室，厨房的餐桌、客厅的地毯，甚至后院的一小块空地，都可以被巧妙地布置成一个充满学习机会的“中心”。这种对空间和资源的再利用，极大地减轻了家长的准备负担，让我感觉育儿不再是高成本的竞赛，而是一场充满创意的生活艺术。

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我丈夫对这本书的评价是：“这简直是幼儿园老师的内部参考手册，但用语非常平易近人。”他是一个对教育理论不太感冒的人，但自从他开始参与搭建书里提到的“情绪温度计”游戏（通过不同颜色的黏土代表不同的心情强度），他对早期情商培养有了全新的认识。这本书的厉害之处在于，它没有用高深的教育术语来吓退普通家长，而是通过生动的情景设计，将复杂的心理学概念转化为孩子可以触摸、可以感知的游戏。比如，书中提到了如何通过搭建积木的高度来象征“自信心”的建立，孩子在一次次成功搭建高塔的过程中，那种无声的自我肯定，比我们口头表扬一百遍都管用。此外，书中关于“区域划分”的建议也极具启发性，它强调了学习中心的“流动性”和“可变性”，提醒我们环境本身就是一位无声的老师。我们家里的书房角落，自从用了这本书的理念重新布置后，简直像被施了魔法一样，每次进去孩子都能找到新的惊喜和学习点。

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这本书带给我的最深远的感受，是重新定义了“玩耍”的意义。以前，我总觉得玩耍就是放松，学习才是正事。读了这本书后，我才明白，对于幼儿来说，高质量的玩耍本身就是最核心的学习过程。《Scholastic Book of Early Childhood Learning Centers》中对“开放式材料”（Open-ended materials）的推崇，彻底改变了我的玩具选择观。我不再热衷于购买那些功能单一、指令明确的电子玩具，而是开始收集鹅卵石、树枝、软木塞和各种形状的空盒子。书里有一个关于“自然拼贴画”的章节，我们收集了秋天的落叶、松果和细沙，孩子用胶水搭建了一个属于他自己的“森林王国”，那个过程的专注和创造力，让我看到了孩子无限的可能性。这本书的价值，不在于提供标准答案，而在于它提供了一套完整的、可以激发孩子内在学习动力的“方法论”和“工具箱”。它让你从一个知识的“灌输者”，转变为一个环境的“策划者”和孩子探索过程的“忠实伙伴”。

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初次翻开这本厚厚的书册时，我原本预期会看到很多五颜六色的图片和一些浅显的儿歌口诀，毕竟是面向“幼儿”的。然而，我被它严谨又不失童趣的编排方式深深吸引住了。它对不同发展阶段的儿童认知特点分析得极为透彻，即便是像“颜色识别”这样基础的主题，它也能从蒙特梭利、瑞吉欧等不同的教育流派中汲取灵感，提供出多样化的操作路径。例如，在介绍“光影游戏中心”时，它详细阐述了光线的角度如何影响三维空间的感知，并提供了用手电筒和透明塑料片制作“移动剧场”的详细步骤。我用了书里的一个建议，将一面旧镜子贴在墙上，旁边放了一些不同纹理的布料，孩子在镜子前观察自己触摸不同材质时表情的变化，那种专注和好奇心是任何电子产品都无法给予的。这本书的价值在于，它教会了我们如何“看”孩子的学习过程，而不是仅仅“教”给他们知识点。它培养的是一种探究的习惯，这种“学习的肌肉记忆”远比记住一串数字更有价值。

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说实话，我是一个比较“实用主义”的家长，购买任何书籍都会首先考虑它的可操作性和持久性。这本书完美地通过了我的“实用性”考验。它不像有些教辅资料，看完一次就束之高阁，这本书的内容是具有高度延展性的。我发现很多活动只需要利用家中唾手可得的物品，比如空纸箱、旧报纸、干燥的豆子和米粒，就能搭建起一个复杂的学习场景。我记得我曾按照书中“建立一个小小昆虫观察站”的指引，在阳台角落放置了一个放大镜和几个小玻璃瓶，结果我的女儿突然对瓢虫的生命周期产生了浓厚的兴趣，连我给她买的昆虫图鉴都成了她阅读的辅助工具。这种自发的、由兴趣驱动的学习，才是真正高效的学习。这本书的结构安排也极具智慧，它将活动按照主题（如数学、语言、科学）和难度（适合2-3岁/4-5岁）进行了清晰的划分，这使得我能根据孩子当前的发展重点进行挑选，避免了盲目投入和资源浪费。它真正实现了“少即是多”的教育理念。

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