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出版者:Routledge

作者:Van Den Akker, Jan (EDT)/ Gravemeijer, Koeno (EDT)/ McKenney, Susan (EDT)/ Nieveen, Nienke (EDT)

出品人:

页数:176

译者:

出版时间:2006-9

价格:$ 192.10

装帧:HRD

isbn号码:9780415396349

丛书系列:

图书标签:

• 教育设计研究
• 设计研究
• 教育研究
• 学习科学
• 教学设计
• 研究方法
• 教育技术
• 干预研究
• 实践研究
• 混合方法研究

创新的教学实践：面向未来的学习体验设计 内容简介 本书深入探讨了当代教育领域中，如何通过系统性的设计思维和严谨的研究方法，构建出既具有前沿性又紧密贴合学习者需求的教学体验。我们关注的焦点在于“做中学”和“以学习者为中心”的理念如何在复杂的教育环境中得以落地和优化。本书旨在为教育工作者、课程开发者、学习技术专家以及对未来教育抱有热忱的研究人员提供一套切实可行的框架与工具集。 第一部分：理解学习的复杂性与环境的演变 第一章：当代学习环境的转型与挑战 本章首先描绘了当前全球教育图景所面临的深刻变革。数字化浪潮、认知科学的最新突破以及社会对技能型人才日益增长的需求，共同构成了现代教育工作者必须应对的复杂生态。我们不再满足于知识的简单传递，而是追求高阶思维能力、批判性思考和创新能力的培养。 重点分析了传统教学模式的局限性，特别是其在应对个体差异化学习路径、跨学科整合以及终身学习需求方面的不足。我们将探讨技术（如人工智能、虚拟现实）如何重塑学习情境，以及这些变化对教学设计者提出了哪些新的伦理和实践要求。我们着重强调了对学习者“情境性知识”（Situated Knowledge）的理解，即知识如何在特定的任务和环境中产生意义。 第二章：学习理论的再审视与整合 有效的教学设计必须根植于坚实的学习理论基础之上。本章不会停留在对经典理论（如行为主义、建构主义）的简单回顾，而是聚焦于如何将这些理论进行整合与情境化应用。 深入剖析了认知负荷理论（Cognitive Load Theory）在设计清晰、高效学习材料中的关键作用，以及如何运用社会建构主义（Social Constructivism）原理来促进协作学习和知识共享。同时，引入了“具身认知”（Embodied Cognition）和“分布式认知”（Distributed Cognition）的视角，探讨身体经验和外部工具在知识构建过程中的中介作用。本章的关键在于提供一个理论矩阵，指导设计者根据不同的教学目标和学习群体，灵活选择并混合应用理论视角。 第三章：学习者画像的深度构建 “了解你的受众”是所有设计活动的核心。本章提供了一套超越传统人口统计学范畴的“学习者画像”构建方法。我们探讨了如何通过观察、访谈、日志分析等定性研究方法，深入挖掘学习者的先备知识、动机光谱（内在与外在）、情感状态、认知风格以及对学习环境的偏好。 特别强调了“痛点分析”在学习体验设计中的重要性——识别学习过程中的摩擦点和瓶颈，并将其转化为设计优化的切入点。通过案例研究，展示了如何将抽象的理论画像转化为指导具体内容组织和互动设计的实用蓝图。 第二部分：设计方法的系统构建与实践 第四章：以问题为驱动的教学情境设计 本章主张，最引人入胜的学习往往源于真实且具有挑战性的问题。我们详细阐述了“基于问题的学习”（PBL）和“基于项目的学习”（Project-Based Learning）的设计流程。这不仅仅是布置任务，而是构建一个具有高外部有效性（External Validity）的学习情境。 内容涵盖了如何从现实世界中提炼出“驱动性问题”（Driving Questions），如何分层设计问题难度以适应不同学习阶段，以及如何构建支持性的脚手架（Scaffolding）来引导学习者逐步解决复杂问题。设计重点在于确保问题与学习成果之间存在清晰、可追溯的逻辑链条。 第五章：学习路径的编排与叙事结构 一个优秀的学习课程应该像一个精心编排的故事。本章聚焦于学习内容和活动的序列化组织。我们探讨了如何运用“支线叙事”和“主线任务”相结合的方式，为学习者提供既有方向感又充满探索空间的学习路径。 关键内容包括：模块化设计与知识节点关联、节奏控制（Pacing）的艺术，以及如何运用微学习（Microlearning）片段来强化关键概念的记忆与应用。本章还引入了“关键转折点”（Critical Juncture）的概念，即精心设计的时刻，要求学习者整合先前学到的知识并做出关键决策，从而实现深层理解的飞跃。 第六章：评估的重新定义：从测量到促进学习 评估不应是学习的终点，而应是学习过程的驱动力。本章挑战了传统的总结性评估模式，主张采纳更具形成性（Formative）和诊断性（Diagnostic）的评估策略。 我们详细介绍了“表现性评估”（Performance-Based Assessment）的设计原则，强调评估任务本身必须是学习活动的延伸，而不是孤立的测验。内容还包括：如何设计有效的同行互评机制、学习组合（Portfolios）的构建标准，以及如何利用反馈回路来持续改进教学设计。重点在于将评估视为一种持续的、促进学习者自我调节能力发展的实践。 第三部分：环境的工程化与迭代优化 第七章：学习体验中的互动设计原则 互动是学习发生的载体。本章侧重于人机交互（HCI）和教学法（Pedagogy）的交叉点，探讨如何设计高效且有意义的互动。这包括对同步（Synchronous）和异步（Asynchronous）互动的策略性部署。 我们深入分析了有效讨论论坛的设计标准、协作工具的选择标准，以及如何避免“表面互动”——即只是要求点击或输入，而没有认知深度的参与。本章提供了一套量化和质化指标，用于评估互动设计的质量及其对学习结果的影响。 第八章：原型制作与快速迭代的循环 教学设计是一个持续迭代的过程，而非一次性的交付。本章引入了敏捷开发中的“原型制作”（Prototyping）和“最小可行产品”（MVP）的概念到教育设计流程中。 介绍了低保真（Low-Fidelity）到高保真（High-Fidelity）原型制作的技术，例如故事板、线框图、模拟工作坊等。关键在于如何在投入大量资源之前，用最小的成本快速测试设计的核心假设，并基于早期用户的真实反馈进行快速修正。本章强调了设计师应具备的“实验者心态”。 第九章：设计成果的迁移性与规模化考量 最终，一个优秀的设计必须证明其在不同情境下的适用性和可持续性。本章探讨了如何确保设计的教学策略和材料具备高度的“迁移性”（Transferability），即能被其他教师或机构采纳和适应。 讨论了文档化、元数据标记和知识资产管理（Knowledge Asset Management）在规模化过程中的重要性。同时，也审视了将创新的教学设计转化为可持续的课程体系或技术平台时所必须面对的组织、文化和技术兼容性挑战。本书的最终目标是培养能够设计出“有生命力”的学习系统的教育工程师。 结论：面向未来的学习生态系统构建者 本书总结了构建下一代学习体验所需的思维模式：从教书匠转变为系统思考者，从内容传授者转变为学习情境的设计师。我们相信，通过严谨的研究、深入的同理心和持续的迭代，教育工作者能够创造出真正赋能学习者，并能够适应未来不确定性的创新教学实践。

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语言风格上，这本书展现了一种成熟的、兼具学术严谨性与人文关怀的独特语调。它既有高屋建瓴的理论概括，又不失细腻入微的个体观察。作者的文字功底极强，能够将那些原本晦涩难懂的教育学、心理学专业术语，通过精妙的比喻或精准的定义，转化为清晰易懂的表达。我发现自己不止一次地停下来，细细回味某些段落的措辞，它们仿佛带着一种独特的韵律感，读起来非常顺畅，但绝不意味着内容的肤浅。在论及伦理考量和文化敏感性时，那种审慎而富有同理心的笔触，尤其令人印象深刻，显示出作者在进行教育创新时，对人的主体性和尊严的最高敬意。这让阅读过程变成了一种智力上的愉悦和道德上的启迪。

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这部书的装帧设计简直是一场视觉盛宴，厚实的封面带着一种沉稳的质感，让人一上手就觉得这不是一本可以轻易翻阅的作品。内页的纸张选择也非常考究，那种微微泛黄的米白，在灯光下读起来既不刺眼，又带着一种知识的厚重感。我特别喜欢它排版的留白处理，文字与空白的比例拿捏得恰到好处，呼吸感十足，即便是面对大段的理论阐述，眼睛也不会感到疲劳。封面上的主色调是那种深邃的藏蓝与一抹跳跃的亮橙色几何图形的碰撞，设计语言非常现代，但又隐约透露出某种经典教育学的哲学意味，这让我对内容本身充满了美好的期待——我预感这绝不是一本枯燥的学术报告，而是一次精心设计的阅读体验。从拿到手的瞬间到翻开第一页，那种仪式感就建立起来了，它不仅仅是一本书，更像是一件值得收藏的案头工具，体现了出版方对“设计”二字理解的深度和广度。

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这本书的附加资源和延伸阅读建议，展现了作者对读者学习路径的周全考虑。在每章末尾的“延伸思考与工具箱”部分，作者并未简单地罗列参考文献，而是精心设计了一系列启发性的提问和可以立即投入使用的“实践清单”。这些清单内容非常具体，涉及从数据收集工具的选择到设计迭代周期的管理等各个方面，实用性极强。此外，附带的在线资源链接指向了一些高质量的、不断更新的开放获取平台和社区讨论，这表明作者的视野超越了印刷品本身的限制，致力于构建一个持续学习的生态系统。这本书不仅为我提供了一个阶段性的知识终点，更重要的是，它像一把钥匙，为我开启了通往一个动态、互联的研究社群的大门，这份前瞻性是许多传统教材所欠缺的。

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这本书的章节结构组织得极具逻辑性和引导性，读起来感觉就像是跟随一位经验丰富的向导进行一次复杂的田野考察。作者显然花费了大量心血来构建一个清晰的知识地图，从宏观的理论基础到微观的实践案例，过渡自然流畅，没有生硬的跳跃。我注意到，它在引入每一个新的研究范式时，都先用一个引人入胜的“情境故事”来铺垫，而不是直接抛出定义，这种叙事手法极大地降低了理解复杂概念的门槛。更令人称道的是，它在讨论不同设计研究流派的异同之处时，并没有采取简单的并列比较，而是深入挖掘了它们在核心哲学立场上的深层张力，让读者能够清晰地辨识出每一种路径背后的驱动力。对于一个初涉此领域的研究者来说，这本书提供的框架是无比坚实的，它教会的不仅仅是“做什么”，更是“为什么这么做”的深层思考路径。

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书中案例分析的深度和广度，着实令人惊叹。它似乎走访了全球多个文化背景和教育阶段的复杂场景，每一个案例都如同一个精心打磨的微型纪录片。我尤其欣赏作者对于“失败案例”的坦诚呈现。很多同类书籍倾向于只展示成功的模板，而这本书却毫不避讳地展示了设计过程中的反复、冲突和意外的阻碍，并且，它没有止步于描述问题，而是极其细致地剖析了研究者是如何运用其独特的方法论工具来诊断并修正这些偏差的。这种对真实过程的还原，使得理论不再是空中楼阁，而是扎根于泥土的实践智慧。阅读这些案例时，我仿佛能听到实验课堂上的讨论声、感受到设计团队的焦灼与突破，这极大地增强了知识的可迁移性和实际应用价值，远超一般教科书的价值。

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