具体描述
從一本台大城鄉所教師的訪談紀錄，勾連到對台灣戰後社會與知識狀態的反思。
【書訊】
《專業通才理想的實踐：台灣大學建築與城鄉研究所訪談錄（一）》此書為城鄉所五位創所資深退休老師的學思歷程、在城鄉所時期所參與的教學研究、專業實務與社會實踐的紀錄與反思，最後並提出對於目前城鄉所的發展定位與當下台灣專業界與社會發展困境的各種質問與反省：本書內容包括王鴻楷老師、夏鑄九老師、華昌宜老師、陳亮全老師及劉可強老師等五位；以及由編訪團隊和主編所分別撰寫的編者序及編者導言，針對本書的出版動力、過程與定位做出說明；此外並邀請了從都計室時期到城鄉所階段，屬於不同世代、目前在不同研究領域與社會位置的七位畢業校友和研究助理（都計室時期），對於本書與城鄉所的歷史發展和定位進行回顧與反思。
【推薦】
台灣相當缺乏有關空間政治、社會發展及知識生產三者間辯證發展與批判性回顧的文獻，這使城市與區域研究呈現一種行動主義、實用主義及規範性的知識狀態，即使採取所謂「批判取向」，也多以西方（包括日本）移植來進步的價值，用來矯正／抗議經驗現實的缺陷，這使可能的深刻反思，就相對於倡議及實踐這些價值的論述而言，顯得蒼白無力。在這當下，城鄉五老的訪談，是以理解城鄉所為首的空間改造計畫的來由及其限制，協助揭開這深層反思的縫隙，從台灣規劃專業的發展歷史來看，這本書紀錄著專業論述與實踐的轉型，是重要的歷史檔案。──徐進鈺
城鄉所與基金會在台灣政經變遷過程扮演的角色，是將空間置於發展問題的核心，並將社會帶入空間專業的論述與實踐。更深層的影響，是將發展的意義從狹隘的經濟成長與形式民主，提昇到對人，及對地方、人文、自然環境的尊重。這實踐方向試圖達到環境倫理與發展價值觀的改變。因涉及深層的倫理與價值，就不只是社會實踐，更是文化實踐。從這樣的角度看，城鄉所與基金會就不只是重要的「社會現象」，更是一個「文化現象」。──邢幼田
我們該自問城鄉所為台灣與規劃專業開闢了那些空間？這些空間又如何繼續啟發著變革或溝通的行動？五位城鄉所奠基者的訪談，如果不只把這些文本當成學界的回憶錄或對行內後輩的提點，而是將他們的人生篇幅攤開在台灣知識工作者的世代卷軸上，甚至戰後東亞現代性的系譜上，就會對台灣戰後規劃思想的流變有更深刻的理解，或許這正是本書的意趣所在。──林正修
作者简介
編輯與工作團隊簡介
徐進鈺
現任台大地理系教授，加州大學柏克萊分校地理系博士，1988-1990年就讀台大城鄉所。2006-2012年間先後擔任《台灣社會研究季刊》主編與社長。
廖彥豪
現為中研院人社中心研究助理。暨南大學公行系學士，台大城鄉所碩士。碩士班期間曾籌畫與執行多項以「台灣戰後空間規劃史」為主題的訪談、研究與數位典藏計畫。
凌宗魁
現為國立台灣博物館規劃師。中原大學建築系學士，台大城鄉所碩士。曾任職台大城鄉基金會、中原大學文化資產保存研究中心。
吳靜怡
嘉義大學園藝系學士 ，台大城鄉所碩士， 曾任職中經院輔佐研究員，目前正在城鄉規劃與環境治理的工作領域打滾。
于欣可
20歲前在社區觀察過921災後重建。30歲前，囫圇吞棗讀了些書，空想幾回後，想從空間實踐民主、用民主構築空間。30歲後，希望能確定人生的戰鬥位置，過去所對抗、反省跟關注的，能想更清楚，看更遠，找到更多志同道合的朋友，一起往前走。
林懿寒
現為奧維多整合行銷公司平面設計師。東海大學建築系學士，曾就讀台大城鄉所碩士班。
目录信息
編者導言：反思空間政治的話語與實踐／徐進鈺
導 言：空間實踐與理論化：台大城鄉所與城鄉基金會／邢幼田
訪談錄與補述
1 王鴻楷老師訪談
2 夏鑄九老師訪談
3 陳亮全老師訪談
4 華昌宜老師訪談
5 劉可強老師訪談
所友的話
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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评分
评分
用户评价
这本书在我看来，与其说是一本关于职业发展的指导书，不如说是一本关于人生规划的哲学读物。它探讨的“專業通才”理想，触及的是个体如何在快速变化的时代中，找到属于自己的定位，并实现可持续的个人成长。我特别欣赏书中在阐述“通”与“专”的关系时，所展现出的 nuanced（细致入微）的思考。它并没有简单地将两者对立起来，而是强调它们之间的辩证统一，以及如何通过有策略的学习和实践，让它们相辅相成。我目前还在消化书中关于“如何构建个人知识网络”的部分，作者提出的方法论，让我意识到知识的价值不仅在于其本身，更在于它能否被有效地组织、整合和应用。我发现，这本书不仅仅是在提供一套方法，更是在引导读者去建立一种全新的思维方式，一种能够主动适应变化、积极拥抱挑战的态度。我迫不及待地想看到下册的内容，希望能够进一步探索如何在现实生活中，将这些理念付诸实践，并最终实现我心中的“專業通才”理想。
评分从装帧设计上来说，这套书就给人一种厚重、有分量的感觉，上、下册的统一性也做得很好，放在书架上会显得格外醒目。我一直对那些能够超越自身专业领域，拥有广泛知识涉猎的人抱有极大的敬意，他们仿佛拥有更广阔的视野和更敏锐的洞察力。所以，当我看到“專業通才理想的實踐”这个书名时，立刻被它所吸引。我希望这本书能够帮助我理解，成为一个“通才”并非是放弃专业，而是如何建立在深厚的专业基础上，再去构建一个更加丰富和多元化的知识体系。我期待书中能够探讨一些关于如何培养批判性思维、如何跨学科整合信息、以及如何保持终身学习的热情的方法。我特别关注书中所提及的“实践”二字，这意味着它不仅仅是理论的探讨，而是有可操作性的建议，能够指导读者如何在日常的学习、工作和生活中去践行“專業通才”的理念。我目前正在尝试理解书中关于“如何识别和发展个人优势”的部分，并希望能够找到一些方法，将我的现有专业与我感兴趣的其他领域有机地结合起来，创造出属于我自己的价值。
评分这本书的封面设计就带着一种沉静的力量，仿佛在邀请读者一同踏上一段探索内心世界的旅程。我当初是被“專業通才”这个概念吸引，觉得它似乎触及到了现代社会中许多人共同的困惑：如何在日益专业化的浪潮中，保持对更广阔知识领域的兴趣和探索精神？“理想的实践”更是点亮了一丝希望，暗示着这并非空泛的理论，而是有实际可行的方法论。拿到书后，我迫不及待地翻开，期待看到作者如何拆解这个宏大的目标，并提供切实可行的步骤。书本的纸张质感很好，印刷清晰，排版也十分人性化，阅读起来不会感到疲惫。我尤其喜欢它在章节开头的引言部分，常常引用一些发人深省的名言警句，或是生活中的小故事，为接下来的内容铺垫了恰当的基调。即便才刚开始阅读，我已经能感受到一种循序渐进的引导，作者似乎非常懂得如何一步步地将读者带入到“專業通才”的境界，而不是一开始就抛出难以理解的概念。我对下册的内容充满了期待，希望它能进一步深化主题，并给出更具操作性的指导，帮助我将这份“理想”真正融入到我的职业生涯和个人生活中。
评分读完这本书的上册，我对于“專業通才”这个概念有了更深入的理解。它并非是指一个人什么都懂，而是强调在某一领域具备扎实的专业功底，同时又能对其他相关或不相关的领域保持好奇心和学习能力，并能在不同领域之间建立有效的连接。这本书给我最大的启发在于，它并没有把“通才”描绘成一个遥不可及的理想，而是通过一系列的分析和论证，将其归结为一种可以通过系统性学习和有意识的培养达成的目标。我个人非常认同书中关于“主动学习”和“跨界思考”的论述，它打破了我以往对学习的认知，让我意识到学习不仅仅是被动地接受信息，更是一种积极的探索和建构的过程。我开始反思自己过去的一些学习习惯，并尝试去调整，希望能更有效地吸收和运用知识。我对下册的内容充满了期待，希望能够看到更多关于如何具体执行“實踐”的部分，例如如何制定学习计划，如何寻找跨领域的合作机会，以及如何在这种模式下保持个人成长和职业发展的平衡。这本书给我带来的不仅仅是知识的增益，更是一种思维模式的转变，让我对未来的可能性有了更开放的态度。
评分我必须承认，我购买这本书最初的动机，更多的是一种“跟风”的心理，身边有一些朋友在讨论“跨界”、“斜杠青年”等概念，而“專業通才”似乎是这个讨论链条上的一个更深层、更具思想性的延伸。我希望通过阅读，能够更清晰地理解这个概念的内涵，并从中找到一些可以借鉴的思路。这本书的整体架构给我的第一印象是严谨而系统。作者似乎花费了大量的时间去梳理和归纳，将“專業通才”的各个维度进行了细致的划分。我个人尤其看重它在讨论“通”与“专”之间平衡的部分，这正是我一直以来感到纠结的地方。有时候，过度的专注会让我错失很多有趣的领域，而过于发散的涉猎又会让我感觉什么都浅尝辄止，无法真正形成自己的核心竞争力。这本书似乎试图提供一种框架，来帮助读者在两者之间找到那个最适合自己的“黄金分割点”。我还在探索书中关于“学习方法论”的部分，作者是如何建议我们去高效地吸收不同领域的知识，并且如何将这些知识融会贯通，形成一种独特的视角。我相信，这本书不仅仅是在理论上构建一个“專業通才”的理想，更重要的是，它在努力寻找一条实现这条理想的“实践”路径，这让我感到非常欣慰。
评分粗略心得，王鴻楷是創所老師，對於所務比較多建議，夏鑄九的學術則更有趣，對我這外人而言訪談比較完整，陳亮全在早稻田的經歷很有趣，吉阪一派的思想也讓人想更深入，可惜後來吉阪驟逝，陳亮全老師也轉向防災的部分（對我而言較無趣的）。若這樣看下來，我想我會很願意繼續搜尋夏鑄九老師的文章書籍跟上課影片。華昌宜比較和經濟結合，劉可強多是參與式規劃。讀華老師的部分昏昏欲睡⋯是我不擅長數字的錯，劉老師的比較有趣，例如參與式設計是「每個設計都應該是參與式設計，和要使用者有互動，知道他們的需求」，但言談中好像又不是很贊同謝英俊？XD 讀完兩本訪談，覺得好像該對五位老師有點了解，或者台灣的城市規劃，不然有點鴨子聽雷，想再去找找康樂里的紀錄片來看。"
评分粗略心得，王鴻楷是創所老師，對於所務比較多建議，夏鑄九的學術則更有趣，對我這外人而言訪談比較完整，陳亮全在早稻田的經歷很有趣，吉阪一派的思想也讓人想更深入，可惜後來吉阪驟逝，陳亮全老師也轉向防災的部分（對我而言較無趣的）。若這樣看下來，我想我會很願意繼續搜尋夏鑄九老師的文章書籍跟上課影片。華昌宜比較和經濟結合，劉可強多是參與式規劃。讀華老師的部分昏昏欲睡⋯是我不擅長數字的錯，劉老師的比較有趣，例如參與式設計是「每個設計都應該是參與式設計，和要使用者有互動，知道他們的需求」，但言談中好像又不是很贊同謝英俊？XD 讀完兩本訪談，覺得好像該對五位老師有點了解，或者台灣的城市規劃，不然有點鴨子聽雷，想再去找找康樂里的紀錄片來看。"
评分粗略心得，王鴻楷是創所老師，對於所務比較多建議，夏鑄九的學術則更有趣，對我這外人而言訪談比較完整，陳亮全在早稻田的經歷很有趣，吉阪一派的思想也讓人想更深入，可惜後來吉阪驟逝，陳亮全老師也轉向防災的部分（對我而言較無趣的）。若這樣看下來，我想我會很願意繼續搜尋夏鑄九老師的文章書籍跟上課影片。華昌宜比較和經濟結合，劉可強多是參與式規劃。讀華老師的部分昏昏欲睡⋯是我不擅長數字的錯，劉老師的比較有趣，例如參與式設計是「每個設計都應該是參與式設計，和要使用者有互動，知道他們的需求」，但言談中好像又不是很贊同謝英俊？XD 讀完兩本訪談，覺得好像該對五位老師有點了解，或者台灣的城市規劃，不然有點鴨子聽雷，想再去找找康樂里的紀錄片來看。"
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评分粗略心得，王鴻楷是創所老師，對於所務比較多建議，夏鑄九的學術則更有趣，對我這外人而言訪談比較完整，陳亮全在早稻田的經歷很有趣，吉阪一派的思想也讓人想更深入，可惜後來吉阪驟逝，陳亮全老師也轉向防災的部分（對我而言較無趣的）。若這樣看下來，我想我會很願意繼續搜尋夏鑄九老師的文章書籍跟上課影片。華昌宜比較和經濟結合，劉可強多是參與式規劃。讀華老師的部分昏昏欲睡⋯是我不擅長數字的錯，劉老師的比較有趣，例如參與式設計是「每個設計都應該是參與式設計，和要使用者有互動，知道他們的需求」，但言談中好像又不是很贊同謝英俊？XD 讀完兩本訪談，覺得好像該對五位老師有點了解，或者台灣的城市規劃，不然有點鴨子聽雷，想再去找找康樂里的紀錄片來看。"
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