Behavior Psychology in the Schools pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Haworth Pr Inc

作者:Luiselli, James K. (EDT)/ Diament, Charles (EDT)

出品人:

页数:204

译者:

出版时间:2002-10

价格:$ 45.14

装帧:Pap

isbn号码:9780789019219

丛书系列:

图书标签:

行为心理学
学校心理学
儿童心理学
青少年心理学
教育心理学
行为干预
课堂管理
特殊教育
心理健康
学生行为

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到小美书屋

book.quotespace.org

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

Decrease destructive behaviors and improve students'social outlook and academic performance with the ideas you'll find in this book! Here is a state-of-the-art review of behavior psychology services in public schools! It will help you address issues of evaluation, technical assistance consultation, training, student discipline, academic remediation, and health-facilitating intervention. Then it explores systems-wide applications that put this knowledge to work. Authored by respected clinicians, educators, and researchers who blend their extensive practical knowledge with scientific findings to deliver sound, practical advice, Behavior Psychology in the Schools: Innovations in Evaluation, Support, and Consultation: presents an overview of the focus, scope, and practice of behavioral consultation to public schools, examining contemporary approaches such as positive behavior support, functional behavioral assessment, and efficacy evaluation shows why problem behavior in elementary and middle school students requires a preventive, whole-school approach and describes steps to implement school-wide positive behavior support examines ways to enhance academic behavior, decrease disruptive behaviors, and improve academic performance looks at risk prevention programs designed to promote healthy behavior and prevent chronic health problems, substance abuse, high-risk sexual behaviors, and physical/sexual abuse of children reviews constructive and preventive methods of reducing school violence and vandalism examines the laws and policies that support the use of school-wide discipline programs shows you how to use curriculum-based measurement to evaluate treatment efficacy describes consultation to a public school district in the form of a systems-wide evaluation of instructional and behavior support practices for developmentally disabled students teaches you to select effective interventions for responding to behavior problems shows you how to provide teachers with the resources and support needed to ensure successful plan intervention makes recommendations for improving outcomes in school-based consultation

好的，这是一份关于一本名为《学校行为心理学》的图书的详细内容简介，该简介旨在全面阐述该领域的核心概念、应用和重要性，但不会提及您提到的特定书籍名称。 --- 教育环境中的行为科学：理论、实践与创新本书深入探讨了在K-12教育系统和高等教育环境中，如何应用行为科学的原理与方法来理解、预测和塑造学生的行为。它不仅是一本面向教师、学校心理学家、辅导员和教育管理者的专业参考书，也是对教育实践进行系统性审视的理论框架。第一部分：行为科学基础与教育语境本部分奠定了行为心理学在教育领域应用的理论基石。我们首先回顾了行为主义的经典范式——从巴甫洛夫的经典条件反射到斯金纳的操作性条件反射，并重点分析了这些早期理论如何被融入到课堂管理和教学设计之中。核心概念的剖析：操作性条件反射的应用：详细解析了正强化、负强化、惩罚（无论是正性还是负性）在日常课堂互动中的微妙作用。书中强调了强化计划（连续强化与间歇强化）如何影响行为的维持和消退，并提供了在不同学科领域内设计有效激励系统的具体案例。社会学习理论的桥梁作用：阐述了班杜拉的观察学习理论，特别是自我效能感的概念如何成为学生学习动机和坚持不懈的关键预测因子。我们探讨了榜样示范（Role Modeling）在建立积极同伴互动和学术行为规范中的重要性。认知行为视角的整合：尽管本书根植于行为科学，但它也承认认知过程的中介作用。我们探讨了自动化负性思维、归因偏差（Attributional Biases）如何影响学生的学习投入和应对挑战的方式，并介绍了基于认知重构的技术在提升学生心理韧性方面的潜力。环境塑造的力量：教育环境不仅是知识传授的场所，更是行为发生的生态系统。本部分细致分析了物理环境（如教室布局、光线、噪音水平）和社交环境（如同伴压力、师生关系质量）对学生注意力、参与度和情绪调节能力的直接影响。第二部分：系统化的行为评估与干预策略本部分是本书的核心实践指南，侧重于如何科学地识别问题行为，并制定基于数据的干预措施。功能性行为评估（FBA）的深入应用：本书将FBA视为所有有效干预的前提。我们提供了详尽的步骤指南，指导专业人员如何超越表象行为，探究行为背后的功能（Attention Seeking, Escape/Avoidance, Tangible Access, Sensory Stimulation）。数据收集技术：详细介绍了ABC记录（前因-行为-后果）、直接观察法、偏好评估（Preference Assessments）的使用规范和准确性校验。假设陈述的构建：提供了大量范例，展示如何根据收集到的功能性数据构建清晰、可检验的假设陈述，这是制定针对性干预计划的关键。循证的行为干预模式：干预策略的设计必须与评估结果相匹配。本部分区分了针对个体、小组和全校范围的干预模型。 1. 替代行为的教学：强调替代行为（Replacement Behaviors）必须具备与问题行为相同的功能，并能以更适当的方式满足需求。书中提供了教授功能性沟通训练（FCT）和替代技能的详细脚本和程序。 2. 环境重塑与前因控制：探讨如何系统地修改前因变量（Antecedents）来预防问题的发生。这包括调整任务难度、提供选择权、使用视觉时间表（Visual Schedules）和预先提醒（Priming）。 3. 基于增强的干预（Reinforcement-Based Interventions）：重点介绍了差异性强化替代行为（DRA）、差异性强化不相容行为（DRI）以及差异性强化其他行为（DRO）的实施细节和效果评估。 4. 消退策略的谨慎使用：对在特定功能性行为中实施系统性消退（Extinction）的伦理考量、潜在的“消退爆发”（Extinction Bursts）管理及所需家长和行政支持进行了审慎的讨论。第三部分：多层次支持系统与跨学科协作有效的行为支持不应局限于个体层面，而必须嵌入到整个学校的支持结构中。积极行为支持（PBS）与全校系统：本书详细阐述了积极行为支持（Positive Behavioral Interventions and Supports, PBIS）框架的三个层次模型：一级预防（通用支持）：强调建立明确、清晰、高频率教授的全校行为期望（School-Wide Expectations），并如何系统性地奖励这些期望的展现。二级预防（特定群体支持）：针对有较高风险的学生群体，如何实施小团体干预，例如社交技能小组训练。三级预防（个体化支持）：针对具有严重或持续行为挑战的学生，如何整合功能性评估和行为干预计划（BIP）进入个体化教育计划（IEP）或504计划。情感与行为的联结：现代教育心理学日益重视情绪调节在行为管理中的核心地位。本部分探讨了创伤知情护理（Trauma-Informed Care）对行为解读的影响，并介绍了教授学生情绪识别、应对策略（如冷静角/Calm-Down Corners）的实用方法。我们讨论了焦虑、抑郁等内部化问题如何外化表现为外部化行为（如攻击性或退缩）。跨学科合作与家庭参与：行为改变是一个持续的过程，需要家庭与学校的无缝衔接。书中提供了与家长有效沟通的策略，如何将课堂上成功的强化程序自然过渡到家庭环境中，以及学校心理学家、特教教师、普通教育教师和行政人员之间进行有效信息共享和决策制定的协作模型。总结与未来展望本书最后一部分反思了行为科学在推动教育公平中的作用，强调了文化敏感性在行为评估和干预设计中的必要性。它呼吁教育工作者将行为科学视为一种基于证据的工具集，用于创造更具包容性、更安全、更有利于所有学生学习和成长的环境。对新兴技术（如可穿戴设备数据分析、基于软件的激励系统）在未来行为支持中的应用前景也进行了展望。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就挺吸引人的，那种略带复古又充满学术气息的排版，让人一眼就能感受到它在探讨的领域的重要性。我当时是在一个教育研讨会上偶然看到这本书的，当时我就在思考，现代教育体系中，如何更有效地理解和引导学生的行为模式。这本书的内容似乎非常专注于这一核心议题，但具体涉及哪些理论和实践案例，我还没来得及深入了解。我只是大致翻阅了一下目录，感觉它似乎涵盖了从基础的行为观察到更复杂的干预策略，这对于一线教育工作者来说，无疑是一份非常宝贵的参考资料。我期待它能提供一些具体、可操作的框架，帮助我们构建一个更积极、更具支持性的校园环境，而不是停留在纯粹的理论层面。这本书的作者似乎在业内颇有名气，这更增加了我对它内容质量的信心，希望它能带来一些耳目一新的视角。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我当初选择这本书，主要是被它标题中透露出的“实践性”所吸引。在教育领域，我们总是面临着各种各样的行为挑战，从课堂上的注意力分散到更深层次的情绪管理问题。我希望这本书能深入探讨一些前沿的、被实践证明有效的行为管理技术。比如，如何运用积极强化策略来鼓励良好行为，而不是仅仅依赖惩罚机制？此外，针对有特殊需求的学生，这本书是否提供了定制化的行为支持计划范本？我非常看重这种能够立即应用到日常教学中的内容，毕竟理论再好，如果不能落地，对实际工作帮助也有限。我期望它能像一本“工具书”一样，随时都能在遇到棘手情况时，翻开就能找到解决思路和具体步骤。那种教科书式的、晦涩难懂的论述，我个人不太喜欢，我更倾向于那种带有案例分析和清晰流程图的讲解方式。

评分☆☆☆☆☆

我是在为我即将开始的一个教师培训项目寻找参考材料时，发现了这本书的。我对它在“早期干预”方面的论述特别感兴趣。很多时候，我们总是在问题爆发后才介入，但行为心理学强调预防的重要性。我希望这本书能详细介绍如何通过早期的观察和细微的调整，有效地阻止不良行为模式的固化。例如，在学龄前或小学低年级阶段，哪些关键的行为信号是我们必须警惕的？书中对于不同发展阶段的儿童，其行为表现是否存在显著差异，以及我们应该采取何种差异化的策略？我期待它能提供一套循序渐进的评估工具，让教师能够系统地追踪和记录学生的进步，而不是仅仅依赖直觉判断。这种系统化的、可量化的评估方法，对于证明干预措施的有效性至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和纸张质感都非常精良，拿在手里有一种沉甸甸的专业感。我记得当时在书店里试读了一小节，感觉作者的写作风格非常严谨，逻辑链条清晰。虽然我当时对其中的某个特定章节没有细看，但我能感受到作者在构建知识体系上的用心。它似乎不仅仅是在罗列行为心理学的基本定律，更像是在构建一个完整的生态系统，探讨学生、教师、家长三者之间是如何相互作用，共同影响行为发生的。我个人特别关注的是，这本书如何处理文化差异对学生行为解读的影响。毕竟，在多元化的校园环境中，一个在某种文化背景下被视为正常的行为，在另一种文化中可能就被误解了。我希望作者能在这方面提供一些细致入微的探讨和指导。

评分☆☆☆☆☆

从整体来看，这本书给我的印象是它试图在理论深度和实操性之间找到一个完美的平衡点。我记得看到某处提到“环境塑造行为”的概念，这让我对它如何讲解物理环境和社交环境对学生心理的影响产生了浓厚的兴趣。例如，教室的布局、光线、噪音水平，以及同伴群体的影响，这些都是影响学生行为的隐形因素。我猜测这本书可能会详细阐述如何通过设计更优化的学习空间，来自然而然地引导出更专注、更合作的行为。我希望它不仅仅是告诉我们“什么行为是好的”，更重要的是，它能告诉我们“如何创造一个让好行为自然发生的土壤”。这种从“管理”到“赋能”的视角转变，才是我在当前教育改革中最为渴求的。

评分☆☆☆☆☆