Dealing with conflict is an evitable part of any academic administrator’s job. Often, however, new administrators lack the skills they need to successfully resolve campus conflicts. This important resource includes an array of strategies for identifying and managing conflict between individuals, within a department, and between departments. The Jossey-Bass Academic Administrator’s Guide to Conflict Resolution shows how to turn conflicts into problems to be solved. Authors Sandra I. Cheldelin and Ann F. Lucas offer concrete approaches academic administrators can use to analyze conflicts and design effective interventions. The Jossey-Bass Academic Administrator’s Guide to Conflict Resolution is an invaluable tool that includes · Guidelines for knowing when it is appropriate to intervene in a conflict · Strategies for helping to change irrational and negative thinking to positive rational thought · Methods for handling interpersonal conflict—between two parties—within a department · An outline of the major approaches for managing conflict and information¾when they work and when they don’t · Effective strategies for preventing and solving specific problems
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这本书的阅读体验非常像是在参加一个顶级圆桌会议,里面的观点互相碰撞,绝不是单向度的说教。我尤其欣赏它对“中立方”角色的深刻剖析。在学术机构中,管理者常常被期望成为绝对的公正仲裁者,但这本书明确指出,这种“绝对中立”往往是一种不负责任的逃避。它提出,一个有效的管理者必须学会“有立场的介入”,这里的立场不是偏袒某一方,而是坚定地站在“程序正义”和“机构使命”这一边。书中对“赋权式调解”的论述,让我对自身的角色有了更清晰的认知:我的工作不是去“裁决”谁对谁错,而是通过引导,让当事人自己意识到,继续冲突对他们共同追求的目标会造成多大的损害。我用书中描述的“锚定点技术”成功地化解了一次关于图书馆资源采购的预算之争。双方都坚持自己的需求是“最核心的”,我没有去比较哪个需求更“重要”,而是不断地引导他们思考:“如果我们的终极目标是提升本科生的学习体验,那么哪种采购方案能更快速、更高效地达成这个目标?”这种将具体争端与宏观使命重新连接的做法,使得双方的焦点从“我想要什么”转移到了“我们共同需要完成什么”。
评分读完最后一章,我感觉自己仿佛经历了一次高强度的领导力“马拉松训练”。这本书最大的魅力在于它的“结构化哲学”,它并不试图让你成为一个天生的“和平缔造者”,而是将解决冲突这件事,拆解成一系列可学习、可操作的认知框架和行动模块。它非常注重事前预防,而不是事后补救。例如,书中提到,许多看似突发的冲突,其实都是长期积累的“沟通债务”的总爆发。作者建议,管理者应该定期进行“冲突风险审计”,这就像是定期的心理体检,通过非正式的渠道收集那些尚未爆发但已经带有明显负面情绪的信号。我在本学期的期中评估中,引入了书中建议的“敏感话题预警机制”,不再只是收集对课程的满意度打分,而是增加了关于“师生间互动质量”的匿名反馈栏目。这个小小的改变,使得我们能提前发现那些因导师指导风格不当而导致的潜在师生矛盾,并在它们升级为正式申诉之前,通过系主任进行温和的干预和辅导。这本书不是那种读完就束之高阁的理论著作,它更像是一本需要被反复翻阅、标记,并且与实际行政经验不断进行交叉验证的工具手册,它让“处理麻烦”变成了一门可以精进的行政艺术。
评分这本书的初版我可是早早入手了,那时候刚被提拔到系主任的位置上,完全是个摸着石头过河的新手,对行政管理里那些暗流涌动的人事纠葛束手无策。我记得当时找了好多管理学的书,大多讲的都是战略规划、预算分配这些“硬核”部分,可真正让我焦头烂额的,却是如何平衡教职员工之间的派系斗争,如何处理那些源自学术理念不合的激烈争吵。这本书,虽然书名听起来有点学术化,但它提供的视角却异常地接地气。它没有给我们提供一套僵硬的“禁用词汇表”或者“五步解决流程”,而是更像一个经验丰富的老领导在办公室里跟你推心置腹地聊。书中对冲突的分类极其细致,把那些表面上是小摩擦,实际上却是权力结构深层矛盾的迹象,剖析得淋漓尽致。我尤其欣赏其中关于“声音不对等”的论述,它指出了在委员会会议中,那些声音最大、资历最老的人往往占据了不成比例的发言权,而那些沉默的新锐学者的意见却被系统性地压制了。这本书教会我的第一课就是:冲突管理不是压制声音,而是确保所有相关方的声音都能被清晰、有尊严地听到,即使他们的观点与主流相悖。这种对权力动态的深刻洞察,远超出了教科书层面的指导意义,简直就是一部活生生的行政生存指南。我用了书里的一个“利益图谱”工具来梳理我们学院内部的资源分配争议,效果立竿见影,至少让大家看到了彼此的底线和真正关心的“蛋糕”在哪里,而不是仅仅停留在口头上的互相指责。
评分说实话,作为一名新上任的研究生院院长,我原本对“冲突解决”这类主题持保留态度,总觉得这更像是人力资源部门的工作,我的核心任务应该是提升科研产出和争取外部资金。然而,这本书彻底颠覆了我的这种职业傲慢。它用一系列生动的案例,展示了“未解决的学术冲突”如何以隐蔽的方式,腐蚀整个机构的创新能力和学术声誉。最让我印象深刻的是关于“知识产权与合作伦理”的章节,在跨学科研究日益普遍的今天,资源共享和署名权纠纷已经成为常态,但很多管理者对此束手无策,因为这涉及到复杂的学术规范和人情网络。这本书并没有提供法律条文,而是深入探讨了在缺乏明确制度时,管理者如何通过建立“互信机制”和“预设的退出条款”来防范于未然。它将冲突视为一种“信息缺乏”的信号,而不是“恶意”的体现,这种认知上的转变,让我开始重新审视那些看似琐碎的邮件往来和私下请求。我开始在所有新的合作协议中,主动引入了这本书中建议的“冲突升级路径图”,明确了如果初级沟通失败,下一步应该由谁介入,以及介入的权限范围。这不仅减少了后续的麻烦,更让教职员工感受到行政体系的可靠性和前瞻性,而非事后的救火队。
评分我最近读完这本书的时候,心里感触非常复杂,因为我正处于一个极其微妙的阶段——我们部门刚经历了一次重大的组织架构调整,随之而来的是各种怨言和效率的下滑。市面上关于组织变革的书多如牛毛,但大多都聚焦于自上而下的沟通策略,强调“愿景传达”和“透明度”。然而,这本书却反其道而行之,把重点放在了“情感对接”和“身份重塑”上。它没有回避变革带来的失落感和身份认同危机,而是将其视为冲突的核心驱动力。作者非常敏锐地指出,当一个人的工作流程、汇报线甚至办公室位置发生变化时,他们失去的不仅仅是习惯,更是一种在组织中的“自我定位”。这种论述,让我猛然意识到,之前我过于关注“新流程的顺利推行”,却忽略了那些老员工因“被边缘化”而产生的抵抗情绪。书中关于“修复性对话”的章节,提供了一系列非常实用的引导技巧,不是那种冷冰冰的调解术,而是鼓励管理者放下姿态,去承认和验证下属的负面情绪。我尝试着在一个小型团队会议上应用了书中提到的“叙事重构”方法,让团队成员不再只是抱怨“我们过去的工作方式更好”,而是尝试描述“我们希望未来的工作方式能保留哪些核心价值”。这种语言上的转变,使得讨论的基调从“怀旧与对抗”转向了“价值的传承与创新”,极大地缓和了紧张气氛。这本书的价值,就在于它敢于正视行政工作中最“人性化”也最难处理的灰色地带。
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