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出版者:Sage Pubns

作者:Overall, Lyn

出品人:

页数:140

译者:

出版时间:

价格:288.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781412912747

丛书系列:

图书标签:

• 儿童学习
• 教育心理学
• 早期教育
• 学习发展
• 教学策略
• 亲子教育
• 儿童发展
• 教育资源
• 学习支持
• 家庭教育

深度阅读与批判性思维：当代教育者的指南 本书深入探讨了二十一世纪教育领域的核心议题，旨在为一线教师、课程设计师以及教育政策制定者提供一套系统化、可操作的框架，以应对快速变化的知识环境和学生需求的复杂性。我们不再满足于知识的简单传递，而是着力于培养学习者成为能够驾驭信息洪流、进行深度分析和独立思考的终身学习者。 第一部分：知识生态的重塑与学习范式的转换 在数字时代，知识的获取变得前所未有的便捷，这直接挑战了传统以教师为中心的灌输式教学模式。本部分首先剖析了当前知识生态的特征：碎片化、实时性、多模态以及去中心化。我们认为，教育的重心必须从“教什么”转向“如何学得更好”以及“如何运用所学”。 第一章：信息过载与认知负荷管理 本章详细分析了当代学生在面对海量信息时所经历的认知负荷问题。我们引入了“选择性注意力的稀缺性”理论，探讨了如何设计教学活动，帮助学生有效筛选、评估和整合信息，而不是被信息所淹没。内容包括： 筛选策略的教学： 教授基于来源可靠性、论证强度和相关性的信息评估模型。 心智地图的构建： 强调通过结构化笔记和概念图来建立知识的层次和连接，而非孤立地记忆事实。 抗干扰环境的营造： 探讨技术工具在管理分心因素方面的应用，以及课堂内外的“数字排毒”实践。 第二章：从被动接收到主动建构：建构主义的现代诠释 本章超越了皮亚杰和维果茨基的经典理论，将其置于当代神经科学和学习科学的最新发现之中。我们论证了意义的建构是一个动态的、社会化的、并高度依赖于先前知识图谱的过程。重点关注： 探究式学习（Inquiry-Based Learning）的深化： 不仅仅是提出问题，更要教授学生如何“提出好问题”，如何界定研究范围和方法论。 情境化学习（Situated Learning）的设计原则： 如何将抽象概念锚定于真实世界或模拟的复杂情境中，提升知识的迁移性。 “做中学”的深度反思环节： 强调实验或项目完成后，系统性的元认知反思（Metacognitive Reflection）才是知识固化的关键。 第二部分：批判性思维与复杂问题的解决能力 二十一世纪的关键能力不再是掌握既定答案，而是处理“无结构问题”（Ill-Structured Problems）的能力。这类问题没有唯一的正确解，需要多角度审视、权衡利弊并形成有理有据的立场。 第三章：论证的艺术与逻辑谬误的识别 本章致力于将严谨的逻辑训练融入日常教学。我们提供了一套实用的“论证质量评估工具箱”，帮助学生分析文本、演讲和辩论中的核心论点、证据支持和潜在的逻辑漏洞。 论证要素的解构（Toulmin模型应用）： 教授学生识别主张（Claim）、数据（Data）、保(Warrant)和反驳（Rebuttal）的清晰结构。 常见逻辑谬误的实战演练： 通过分析新闻评论、政治演讲和社交媒体讨论中的“滑坡谬误”、“诉诸情感”、“稻草人论证”等，培养学生的“逻辑免疫力”。 建设性异议的培养： 强调批判性思维并非指“否定一切”，而是学会如何以尊重且有力的结构提出异议和替代方案。 第四章：跨学科思维与复杂性管理 当代世界的挑战，如气候变化、全球健康危机或经济不平等，本质上都是跨学科的。本章探讨如何设计课程，打破学科壁垒，培养学生的系统性思维。 主题式（Thematic）与问题驱动（Problem-Driven）的课程整合： 实例分析如何将历史、科学和社会学知识整合到一个核心复杂问题周围。 系统思维工具的应用： 介绍反馈回路图、因果循环图等工具，帮助学生理解复杂系统中的非线性关系和潜在的意外后果。 视角转换的训练： 鼓励学生从不同利益相关者（Stakeholder）的角度审视同一问题，理解不同立场背后的价值观和限制条件。 第三部分：评估的转型：衡量真正的理解 如果教育目标是培养深度思考者，那么评估体系就必须超越对事实性知识的简单再现。本部分聚焦于如何设计出能够真正测量高阶思维能力的评估活动。 第五章：过程性评估与形成性反馈的优化 形成性评估不应是期末考试的预演，而应是学习过程中的导航灯。本章提供了具体的技术来优化反馈的质量和时效性。 “有效反馈的七项原则”： 强调反馈必须是面向行动的（Actionable）、具体的（Specific）、及时（Timely）且与目标一致的。 自我评估与同伴评估的机制设计： 教授如何构建清晰的评分细则（Rubrics），使学生能够准确地评价自己和他人的工作，从而内化标准。 档案袋（Portfolio）评估的深度利用： 不仅展示最终成果，更重要的是展示学生在解决问题过程中所做的迭代、修正和学习路径的演变。 第六章：高阶表现性评估的设计与实施 表现性评估（Performance Assessment）要求学生“展示”他们所知道的，而非仅仅“陈述”他们所知道的。本章提供了构建高信度和高效度表现性评估的蓝图。 任务的真实性与复杂性： 如何设计需要学生综合运用多种技能、面对不确定性并产出有意义的成果的任务（如政策简报、原型设计、公开辩论）。 评估标准的清晰化与透明化： 详细阐述如何将抽象的“批判性思维”拆解为可观察、可衡量的行为指标，并在评估前与学生充分沟通。 情景模拟（Simulation）与角色扮演的评估价值： 在模拟真实工作环境或历史场景中，观察学生在压力下和信息不完全情况下的决策能力。 本书力求为教育实践者提供一条清晰的路径：从理解当代学习环境的本质，到掌握培养深度思考和解决复杂问题所需的方法论，最后通过创新的评估体系来验证和巩固这些核心能力。我们相信，只有教学和评估的重心同时向高阶思维转移，才能真正为下一代应对未来的不确定性做好准备。

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如果说市面上大多教育书籍都在谈论如何“做得更好”，那么《构建自我效能的基石》则是在探讨如何“成为更好”。这本书的风格偏向于积极心理学和发展性人格理论的交叉融合，它的视角非常开阔，甚至触及了文化背景对儿童自我认知的潜在影响。书中提出了一个引人深思的观点：真正的学习动力源于对“我能影响世界”的切身体会，而非外部奖励。作者构建了一套详尽的“小目标循环反馈系统”，旨在帮助孩子系统性地积累成功的微小经验，从而将“我试了”转变为“我能行”。我个人尤其欣赏它对“成长型思维模式”在实践层面如何落地的具体指导，它不仅仅停留在理论层面，还提供了大量可供教师和家长立即采纳的活动脚本和提问方式。读这本书就像是做了一次深层的自我梳理，它让我意识到，教育的最高境界是培养一个能自我驱动、拥有坚韧内核的人，而不是一个仅仅擅长应对考试的人。

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我必须承认，《无声的对话：孩子的情感地图解析》这本书，彻底改变了我与我家孩子沟通的方式。它的重点完全不在于“教”他们什么，而是“听”他们说什么，即便他们还没有学会用清晰的语言表达。这本书的语言极其细腻和富有同理心，它深入探讨了肢体语言、微表情以及非语言信号在儿童早期发展中的核心地位。作者花费了大量的篇幅来解析不同年龄段孩子在面对压力、兴奋或挫败时，身体会发出的“求救信号”或“胜利宣言”。特别是关于“情绪的容器”这一章节，我学到了如何不急于解决孩子的问题，而是先成为一个稳定的“容器”，接纳他们所有混乱的情绪，然后再引导。这种接纳的力量，远比任何说教都来得有效。我过去常常因为孩子哭闹而感到焦虑，这本书让我明白了，那哭声本身就是一种需要被尊重的、高密度的信息。对于那些感到与孩子之间存在“沟通障碍”的父母来说，这本书就像是一本破译孩子的加密信息的字典，充满了温暖和实用的洞察力。

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翻开《思维的维度》，我立刻被它那如同哲学辩论般的严谨和对认知科学的深刻洞察所吸引。这本书的叙事风格是冷静而富有穿透力的，它不迎合大众观点，而是直指当前教育体系中效率至上的陷阱。全书的重点在于探讨“深度理解”与“表面记忆”之间的鸿沟，并提出了一个名为“网格化知识构建”的创新框架。这个框架的精妙之处在于，它不是简单地将知识点堆叠，而是教导我们如何建立知识之间的多重连接点，让信息在头脑中形成一个可自我修复和扩展的网络。书中对成人学习误区的剖析也极其到位，很多我以为是自己成长经历遗留的问题，竟然在书中找到了系统性的解释。它挑战了“学习速度决定一切”的观念，转而强调学习的“回响频率”和“跨领域迁移性”。这本书的阅读体验更像是一次智力上的攀登，需要读者投入极大的专注力去消化那些复杂的理论模型，但一旦理解，你对“学会学习”这件事的认知会被彻底重塑。它不是一本提供即时操作指南的书，而是提供一套全新的心智操作系统。

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《游戏化的学习革命》这本书，简直就是为那些认为学习过程必须枯燥乏味的传统教育者投下的一枚重磅炸弹。它的核心论点是：人类天生就是游戏的动物，而游戏机制中的反馈、挑战和即时满足感，正是最高效的学习驱动力。这本书的结构非常清晰，前半部分是理论基础，引用了大量关于心流体验和行为科学的研究，论证了为何“好玩”即是“高效”；后半部分则完全是实操指南，提供了如何将数学概念、历史事件甚至是复杂的科学实验，转化为引人入胜的桌面游戏、角色扮演情境或积分挑战赛的具体步骤。作者的语言充满活力和热情，读起来让人忍不住想要立刻动手设计一个属于自己的“学习任务包”。我尝试了书中关于“资源管理与决策制定”的一个小游戏来教我侄子关于预算的概念，效果立竿见影，他主动要求玩第二次，并且开始在日常生活中运用学到的概念。这本书不是在鼓吹肤浅的娱乐至上，而是以一种极其严肃的态度，探讨了如何将人类最本能的学习冲动，与严肃的教育目标完美融合。

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这本名为《拥抱成长的力量》的书，简直是为所有在教育领域摸索的灵魂而准备的指南。它的核心理念并不在于灌输死板的知识点，而是聚焦于如何激发孩子内在的驱动力。作者非常巧妙地运用了大量的真实案例，我印象最深的是关于“失败的庆祝会”那一章，它颠覆了我对传统教育中“错误”的认知。书中详细阐述了如何将每一次尝试的偏差转化为下一次飞跃的阶梯，而不是贴上“不行”的标签。书中关于构建支持性环境的论述尤为深刻，它强调了环境对学习模式的塑造作用远超教师的直接干预。比如，它提供了一套实用的环境设计蓝图，从教室的物理布局到小组活动的动态组织，每一步都指向培养孩子的自主性和责任感。读完后，我感觉自己不再是知识的传授者，而更像是一个精心布置舞台的导演，等待着小演员们各自精彩的表演。对于那些渴望超越应试教育，真正关注孩子全面发展的家长和教师来说，这本书无疑是一剂强心针，它提供的视角既宏大又脚踏实地，让人对未来的教育充满信心和新的方向感。

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