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出版者:Sage Pubns

作者:Jeynes, William H.

出品人:

页数:467

译者:

出版时间:

价格:1056.00元

装帧:HRD

isbn号码:9781412914208

丛书系列:

图书标签:

• 教育史
• 美国教育
• 教育改革
• 教育政策
• 教育思想
• 高等教育
• 中小学教育
• 课程发展
• 教育社会学
• 教育哲学

书籍名称：《全球化浪潮下的文化认同重塑：21世纪的教育与社会变迁》 内容简介： 本书深入探讨了21世纪全球化进程对世界各国文化认同产生的深刻影响，并详细分析了教育体系如何应对和塑造这种转变。我们着眼于全球化带来的经济、技术和社会融合，如何挑战了传统的民族国家叙事和地方文化独特性。全书不仅关注宏观层面的国际组织、跨国机构对教育政策的影响，更深入剖析了微观层面上，个体在多元文化环境中如何构建新的身份认同。 第一部分：全球化冲击下的文化认同基础 第一章：“地球村”的悖论：全球化对文化同质化与异化的辩证分析 本章首先界定了21世纪全球化的核心特征——信息高速流动、资本无界扩张以及人员大规模迁徙。我们考察了“麦克唐纳化”和“好莱坞化”等文化帝国主义现象，探讨了强势文化如何对弱势文化构成压力。然而，我们并未止步于批判，而是深入分析了全球化如何催生了“反向文化流动”，即非西方文化在全球范围内的传播和影响力的增强。通过比较研究美国、欧洲、东亚及拉丁美洲的案例，我们揭示了文化认同在面对外部冲击时展现出的复杂适应性，从坚守传统到主动融合的多元路径。 第二章：民族国家叙事的衰落与新身份政治的崛起 在民族国家主权受到跨国力量挑战的背景下，传统的基于共同历史和语言的民族认同受到侵蚀。本章重点分析了新的身份政治的形成，包括基于宗教、性别、阶层以及数字社群的认同建构。我们考察了社交媒体和互联网在加速这些新认同形成过程中的关键作用，并探讨了这些身份政治如何影响国内政策制定和国际关系。特别关注了移民社群在居住国和原籍国之间维持“双重忠诚”的文化张力。 第三章：语言作为身份的战场：多语环境下的语言政策与文化存续 语言是文化传承的核心载体。本章详细分析了在全球通用语（如英语）强势扩张的背景下，少数民族语言和地方方言所面临的生存危机。我们对比了不同国家在官方语言政策上的选择——从推行单一语言的同化政策到倡导双语或多语并重的包容策略。通过对具体教育和媒体政策的案例分析，本书论证了语言的保护与创新，是维护文化多样性和个体认同完整性的关键所在。 第二部分：教育体系的重构与文化认同的培养 第四章：课程的全球化：知识体系的选择与文化偏见的渗透 教育课程内容是文化传承和价值灌输的主要渠道。本章批判性地审视了全球教科书和大学教材在选取知识内容时所体现出的文化倾向性。我们分析了历史叙事、文学经典和科学知识的“去中心化”努力，以及在标准化考试和国际评估体系（如PISA）的压力下，课程内容可能发生的倾向性调整。重点讨论了如何平衡全球公民教育与本土历史文化的深度学习。 第五章：跨文化能力与全球公民教育：理论模型与实践困境 全球公民教育（GCED）被视为应对全球化挑战的教育方案。本章系统梳理了德谟克拉蒂（Democracy）、罗思奈（Rothney）等学者提出的GCED模型，并考察了其实践中的挑战，例如如何避免将GCED异化为新形式的文化输出，以及如何在不同的政治体制下有效实施。我们通过对欧洲Erasmus计划和亚洲大学联盟的比较研究，评估了国际交流项目在培养真正跨文化理解方面的实际成效。 第六章：数字时代的身份建构：虚拟社群与现实教育的互动 互联网技术不仅改变了知识获取的方式，也深刻影响了年轻一代的身份认同过程。本章探讨了虚拟社区（如游戏社群、粉丝文化、意识形态论坛）如何成为塑造青年亚文化和身份认同的新空间。我们分析了教育机构如何介入和引导这种数字身份构建，以及如何应对虚拟世界中日益加剧的极化现象对现实社会融合的影响。 第三部分：文化冲突、融合与未来展望 第七章：移民潮与多元文化教育的实践与争议 大规模的人口流动使得城市成为文化的大熔炉，也带来了对教育资源分配和文化适应性的深刻挑战。本章聚焦于移民和接收国之间的教育互动，详细考察了“文化响应式教学”（Culturally Responsive Teaching, CRT）在不同国家（如加拿大、德国、澳大利亚）的落地情况。我们深入分析了在教育公平与文化差异之间寻求平衡时所出现的争议，例如对宗教着装规范、特定节假日安排的政策辩论。 第八章：技术进步对文化记忆的重写：档案、博物馆与数字策展 文化认同的维持依赖于对“共同记忆”的维护。本章转向文化机构，分析了数字化进程如何改变了我们保存、解读和传播历史文化的方式。我们研究了数字档案库的建立如何促进了边缘历史的再发现，同时也警惕了“算法遗忘”的风险——即如果信息筛选依赖于商业算法，某些文化记忆可能会被无意中边缘化。 第九章：教育改革与文化韧性的未来：构建包容性身份的路径 本书的最后一部分提出了一种前瞻性的视角：未来的教育体系必须致力于培养文化韧性（Cultural Resilience）。这种韧性不是指对外部冲击的盲目抵抗，而是指在承认文化流动性的基础上，实现批判性整合的能力。我们总结了成功的教育改革案例，这些改革旨在培养既拥有深厚本土根基，又具备全球视野和伦理责任的未来公民。最终，本书呼吁教育政策制定者超越简单的文化冲突二元对立，转向以“共享人类经验”为核心的教育哲学，以期在全球化持续深化的背景下，实现更稳定、更具创造性的文化共存。 总结： 《全球化浪潮下的文化认同重塑》提供了一个多学科交叉的分析框架，融合了社会学、人类学、教育学和政治学的最新研究成果。本书旨在为教育工作者、政策制定者以及所有关注文化未来的人士，提供一个深刻而细致的地图，指引我们在一个日益互联但又充满文化张力的世界中航行。它是一部对当代身份危机进行深刻反思的学术力作。

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这部名为《美国教育史》的著作，以其磅礴的气势和严谨的考据，为我打开了一扇深入了解美国教育体系演变历程的窗口。作者似乎并未止步于罗列年代和重要人物，而是巧妙地将教育思想的演进与社会、政治、经济的变迁编织在一起。我尤其欣赏它对不同时期教育哲学流派的细致剖析，比如杜威实用主义如何挑战传统的精英主义教育观，以及战后高等教育扩张背后所隐藏的社会阶层流动困境。书中对公立学校制度建立初期，地方差异和宗教影响如何塑造了早期教育形态的论述，让我对“统一的美国教育”这一概念产生了深刻的反思。它并非简单地颂扬进步主义教育的成就，而是冷静地审视了其局限性，特别是它在处理种族隔离和文化同化问题上的复杂性。读罢，我仿佛置身于19世纪末的波士顿课堂，感受着义务教育法案推行的阻力与决心；又仿佛看到了20世纪中叶，民权运动对大学录取政策带来的颠覆性冲击。这本书的叙事节奏张弛有度，引用的史料翔实有力，成功地将宏大的历史叙事与鲜活的个体经验结合起来，使历史不再是冰冷的文字堆砌，而是一场充满张力的对话。

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我非常欣赏这部作品在史料运用上的广度和深度，它显然是建立在扎实的第一手资料基础之上的。不同于那些依赖二手总结的概述性书籍，这里充满了档案里的信件、官方报告的引文，甚至是当时报纸上对教育改革争议的生动描述，这让历史的现场感扑面而来。举例来说，书中对“进步主义教育”内部不同派系——如蒙台梭利的影响与儿童中心教育实践——之间差异的细致辨析，清晰地展示了即使是看似同源的思想，在实际落地时也会产生多么巨大的分野。此外，作者对教育史中的“性别”维度给予了足够的关注，探讨了女性在教育领域从被排斥到成为主要教师群体的复杂角色转变，以及她们在推动师范教育发展中的核心作用，这为我提供了看待教育史的一个全新的切入点。这本书的整体基调是批判性的，但这种批判是基于对历史复杂性的深刻理解，而非简单的价值判断，读起来让人感到既受启发又心悦诚服。

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初读这本书时，我最大的感受是其在处理复杂性方面的能力令人称奇。它没有将教育史简化为一条直线性的进步之路，反而深刻揭示了其内在的矛盾与张力。比如，书中对“效率”概念在20世纪初工业化浪潮中如何渗透到课程设计和管理模式中的分析，简直是教科书级别的论述。作者详尽地展示了泰勒科学管理思想如何影响了学区行政体系，以及这种追求标准化和可测量性的努力，最终在多大程度上牺牲了地方的自主性和教师的创造力。更令人玩味的是，它并未回避美国教育史上那些难以启齿的篇章——比如对原住民寄宿学校的残酷同化政策，以及在隔离制度下黑人教育所展现出的惊人韧性和非凡成就。这种毫不粉饰的客观性，使得整本书的论证力量倍增。它迫使读者去思考，我们今天所习以为常的教育结构，究竟是哪些历史妥协的产物，哪些又是真正基于对人性发展的深刻理解。结构上，作者似乎采用了主题式与时间线并行的手法，让读者在纵向追溯思想源流的同时，也能横向对比不同地区实践的差异，阅读体验非常丰富。

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这本书的篇幅虽大，但其组织结构清晰，逻辑链条严密，让人在穿梭于百年教育变迁时不易迷失方向。我尤其关注了作者对战后“教育产业化”趋势的早期考察，探讨了联邦政府干预程度的逐步加深，以及评估体系（如标准化考试）如何从最初的诊断工具异化为筛选和控制的强力手段。它没有将这些变化简单归咎于某个阴谋，而是将其置于冷战背景下，对“人力资本”的极度重视这一宏大叙事之下进行分析，逻辑推导非常到位。更值得称赞的是，书中对教育与大众媒体之间互动关系的探讨，尤其是在电视普及初期，媒体如何参与塑造公众对学校的期待与失望，这展现了作者超越传统教育史范畴的视野。总而言之，这是一部兼具学术严谨性和可读性的力作，它提供的不仅仅是知识，更是一套分析工具，帮助读者理解现代教育体制是如何一步步、带着无数妥协与挣扎，最终形成我们今天所面对的复杂面貌的。

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这本书的文字风格异常醇厚，带着一种老派历史学家的沉稳和洞察力，但又不失现代史学对微观叙事的敏感。我特别留意了它对“课程”本身的探讨。作者没有把课程仅仅看作是知识的载体，而是将其视为一场持续的文化斗争。从拉丁语的衰落到实用技能的崛起，再到冷战背景下科学和数学教育的空前重视，每一步转变背后都折射出国家认同和全球竞争焦虑的深刻变化。令我印象深刻的是，书中关于社区大学兴起的那一章，它精准地捕捉到了二战后中产阶级崛起对“可及性”的诉求，以及这种新型教育机构如何在保障社会流动性的同时，也无意中制造了新的教育层级分化。这种对制度意图与实际结果之间微妙偏差的捕捉，是许多普通教育史读物所缺乏的深度。阅读过程中，我常常需要停下来，反思自己所受教育的某些环节，与书中描绘的历史脉络进行对照，这种自我反思的驱动力，恰恰是优秀历史著作的标志。

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