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出版者:Transition Vendor

作者:Gordon, Gary/ Crabtree, Steve

出品人:

页数:324

译者:

出版时间:

价格:193.00 元

装帧:HRD

isbn号码:9781595620101

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 学校参与
• 学生参与
• 教师发展
• 学校文化
• 社区参与
• 教育领导力
• 教学策略
• 学习环境
• 学校改进

好的，这是一份图书简介，内容与《Building Engaged Schools》无关，详细描述了一本关于城市可持续发展与未来社区规划的专著。 --- 《韧性之城：面向气候变化的城市空间重塑与社会公平》 图书简介 在二十一世纪的语境下，城市不再仅仅是经济增长的引擎，更是人类社会面对全球性挑战——特别是气候变化、资源枯竭与日益扩大的社会不平等的首要战场。《韧性之城：面向气候变化的城市空间重塑与社会公平》 是一部深度剖析现代城市结构性脆弱性，并提供一套全面、可操作的转型策略的学术与实践指南。本书超越了传统城市规划中对“绿色化”的表面追求，直指城市系统的深层生态、经济与社会韧性。 本书的核心论点在于：真正的城市韧性并非简单地抵抗冲击，而是在预见、适应并从中学习的能力，这种能力必须建立在空间正义和社会包容的坚实基础之上。一个只关注基础设施抗洪能力的城市，若其弱势群体仍集中在风险最高的地区，那么这个城市在本质上依然是脆弱的。 第一部分：诊断危机——城市系统的多维脆弱性 本部分系统地梳理了当代城市面临的三大核心危机：气候冲击的物理威胁、全球化带来的经济结构失衡，以及城市化进程中加剧的社会隔阂。 第一章：气候冲击下的城市热岛与水文失衡 详细分析了城市不透水表面扩张如何加剧极端降雨和城市内涝的频率与强度。书中引入了“城市气候暴露指数（U-CEI）”的概念，该指数结合了气象数据、地质条件与土地利用模式，用以精确识别城市内部的“热点”和“湿点”。重点探讨了基于自然的解决方案（NbS）在管理雨洪和降低地表温度方面的潜力与局限，并批判性地评估了大型工程项目（如隧道和水库）在长期效益和生态足迹方面的权衡。 第二章：后工业时代的“锈带”与空间贫困化 本章聚焦于全球范围内由去工业化和全球供应链转移导致的城市边缘化区域。作者通过对北美、欧洲和亚洲若干案例的比较研究，揭示了基础设施的衰败、公共服务的撤离如何固化了空间上的贫困。特别指出，这些区域往往是气候变化影响的首要承受者，但缺乏动员资源进行适应的政治经济基础。本章强调，规划的首要任务是“修复空间断裂”，而非单纯的“美化重建”。 第三章：数字鸿沟与社会隔离的地理投影 探讨了新兴技术在城市管理中的应用如何无意中加深了现有的不平等。本书认为，智慧城市的建设如果缺乏包容性的数据治理和普惠性的接入机制，将进一步边缘化无法负担数字生活成本的群体。通过对城市服务（如医疗、交通和就业信息）数字化的案例分析，揭示了“算法歧视”在城市空间中的具体体现。 第二部分：重塑空间——韧性规划的底层逻辑 本书的第二部分提出了实现韧性城市转型的核心哲学和方法论，强调从“自上而下”的控制模式转向“自下而上”的赋权过程。 第四章：以生态系统服务为基础的城市规划范式（Eco-Service Planning） 摒弃了传统分区规划的僵硬界限，主张将城市视为一个复杂的生态经济复合体。详细阐述了如何量化城市绿地、蓝地（水体）和灰地（基础设施）所提供的关键生态系统服务（如碳固存、空气净化、生物多样性维持）。提出了一种“多功能空间”的设计原则，要求每一块城市用地必须具备至少两项以上的社会或生态效益。例如，城市公园被重新设计为可渗透的雨洪滞留系统，而非仅仅是休闲场所。 第五章：适应性基础设施与分布式系统（Adaptive & Distributed Infrastructure） 批判了高度集中的、单点故障风险极高的传统基础设施模式（如集中式电网和供水系统）。本章大力倡导“去中心化”和“模块化”的解决方案。深入分析了分布式能源系统（微电网）、雨水收集与中水回用的区域化处理设施的规划与运营挑战。重点讨论了在老旧城区，如何通过“渐进式改造”而非“推倒重建”的方式，逐步嵌入弹性元素。 第六章：紧凑型蔓延与混合功能社区的再定义 本章回归到城市形态学的讨论，论证了过度分散的城市蔓延是资源消耗和气候适应效率低下的主要推手。本书倡导一种“紧凑但宜居”的形态，强调步行友好尺度和充分混合的日常功能（Live-Work-Play-Learn）。书中提供了衡量社区“日常活动闭环”的指标，旨在减少居民对长距离机动出行的依赖，从而降低碳排放并增强社区的自给自足能力。 第三部分：赋权与治理——实现社会公平的行动路径 本书的最后部分聚焦于实现韧性转型所需的社会和政治框架，强调公民参与和制度创新是长期成功的关键。 第七章：共同规划：从参与到共同治理（Co-Governance） 本书认为，真正的韧性规划必须是共创的结果。详细介绍了多种增强利益相关者参与深度的工具，包括公民陪审团（Citizen Juries）、基于场景的规划工作坊，以及利用GIS技术进行数据众包的实践。关键在于从咨询模式过渡到共同决策模式，确保弱势群体的声音和知识体系被正式纳入规划的决策流程中。 第八章：气候正义与再分配机制 这是本书最具批判性的部分之一。作者提出，气候适应性投资本身必须是再分配的工具，而非加剧不平等。详细阐述了“气候契约”（Climate Covenants）和“价值捕获机制”在确保适应性项目产生的土地增值能够回馈受影响社区的实践案例。探讨了如何通过土地信托和社区土地使用权（CLT）等工具，保障低收入家庭在基础设施升级和绿色化进程中不被驱逐。 第九章：跨部门协作与政策集成框架 韧性城市要求规划、交通、能源、住房和社会服务部门之间的深度整合。本章提出了一个“政策集成矩阵”，用于识别和消除跨部门政策之间的冲突点。并以城市财政工具为例，展示了如何通过调整税收、补贴和风险定价机制，激励私营部门投资于韧性而非短期回报的项目。 结语：迈向一个具有道德责任感的城市未来 《韧性之城》不是一本描述美好未来的乌托邦手册，而是一份严肃的、基于证据的行动指南。它要求规划师、政策制定者和城市居民直面一个核心伦理挑战：我们是否愿意为了建立一个能够抵御不可避免的冲击的城市，而进行必要的、有时是痛苦的社会和经济结构调整？本书坚信，唯有将生态健康与社会公平视为不可分割的两翼，城市才能真正实现持久的、具有道德责任感的韧性。 --- 适用读者群： 城市规划师、公共政策制定者、环境科学研究人员、城市社会学学者、可持续发展机构的从业人员以及所有关注未来城市形态的公民。

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这本书的封面设计简洁而有力，仿佛预示着其内容也将直击要害，不落俗套。我一直坚信，教育的本质在于唤醒，在于激发个体内在的潜能。而“Engaged Schools”这个概念，在我看来，正是这种“唤醒”的具象化体现。它意味着学校不再是冰冷的知识殿堂，而是温暖而有活力的学习社区，每一个成员，无论学生、教师还是家长，都能在这里找到归属感，感受到被尊重和被赋能。我特别希望能从书中领略到作者如何巧妙地将理论与实践相结合，提供一套清晰的框架，让我们这些身处教育一线的实践者能够清晰地识别出学校在“参与感”方面的优势与劣势，并据此制定出有针对性的改进计划。我想象中的这本书，应该充满了启发性的故事，那些成功地将“边缘”学生拉回课堂，或者将传统课堂变得生机勃勃的案例，定会让我热血沸腾。我也期待书中能够深入探讨如何利用技术手段来增强学生参与度，以及如何在课程设计中融入更多互动和探究的元素，让学习过程本身就成为一种引人入胜的体验。

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当我第一次看到《Building Engaged Schools》这本书时，我的直觉告诉我，它可能蕴含着解决许多学校当前困境的钥匙。在当下这个信息爆炸、变化加速的时代，传统的教育模式似乎越来越难以满足学生的需求，也越来越难以激发他们的学习热情。我一直在寻找能够让学校变得更人性化、更具吸引力的方式，而“Engaged Schools”这个概念，恰恰触及了我内心深处的需求。我猜想，这本书会提供一套关于如何构建真正有活力的学校文化的系统性论述。它可能不仅仅是关于提高学生成绩，更是关于培养学生的批判性思维、解决问题的能力以及他们作为社会成员的责任感。我特别好奇书中会如何阐述“参与”在不同年龄段学生身上的具体表现，以及如何为不同背景的学生创造平等参与的机会。此外，我也对书中关于如何利用学校领导力来推动参与文化建设的部分感到浓厚的兴趣。我希望这本书能够给我带来一些颠覆性的思考，让我能够跳出固有的框架，去重新审视学校的使命和功能。

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《Building Engaged Schools》这本书，犹如一股清流，注入了我对于教育改革的思考之中。在接触这本书之前，我常常陷入一种困境：一方面，我深知积极的学习氛围对学生成长的重要性，另一方面，却又常常感到力不从心，不知道如何才能真正地激发学生内心的主动性和创造力。这本书的书名，仿佛为我指明了一个方向，让我看到了构建一个充满活力的校园的可能性。我希望书中能够深入探讨“参与感”的内涵，它不仅仅是学生在课堂上的活跃表现，更是一种深层次的情感连接和文化认同。我期待从中找到关于如何培养学生主人翁意识，让他们感受到自己在学校生活中扮演着重要角色的方法。同时，我也对书中关于教师专业发展和团队协作的部分感到尤为期待，因为我相信，一个“参与感”强的学校，离不开教师的积极投入和持续成长。书中是否会提供一些能够帮助教师更好地理解和实践“参与式教学”的指导？是否会有一些关于如何建立支持性、协作性的教师社区的建议？我希望能从这本书中获得一些能够触及教育灵魂的洞见，并将其转化为我在学校实践中的具体行动。

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在翻阅《Building Engaged Schools》这本书时，我怀揣着一份期望，希望从中能找到一些能点亮我教育理念的火花，或者能为我所处的学校环境带来一些切实可行的改变。这本书的书名本身就极具吸引力，它承诺了一种更具活力、更具参与感的学校生态，这正是我在多年的教学实践中一直孜孜不倦追求的目标。我曾无数次地思考，如何才能让学生真正地“投入”到学习中，而不是仅仅被动地接受知识。如何才能让校园不仅仅是知识传递的场所，更是一个充满生机、鼓励探索、激发创意的社区？这本书似乎为我提供了一个可能的答案，或者至少，提供了一个探索的起点。我尤其对书中可能提出的关于构建教师之间合作文化，以及如何让家长更深度地参与到学校生活中去的策略感到好奇。毕竟，一个真正“投入”的学校，绝不仅仅是学生单方面的投入，而应该是一个全员参与、共同构建的有机体。我期待在书中找到具体的案例和理论支持，帮助我理解“参与感”的深层含义，以及如何在不同的情境下将其有效地转化为实际行动。同时，我也希望这本书能够提供一些衡量“参与度”的标准，让我们能够客观地评估我们的努力是否真的奏效。

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我选择阅读《Building Engaged Schools》，是因为我深切地感受到当前教育体系中存在的一些普遍性问题，例如学生学习动力不足、校园文化相对沉闷、以及师生关系有待进一步深化等。《Building Engaged Schools》这个书名，立刻抓住了我的眼球，因为它提出的“参与感”正是我在实践中极力想要打破的僵局。我希望这本书能够为我提供一些全新的视角，帮助我理解“参与感”的多种维度，以及如何系统地构建一个能够持续激发学生、教师和社区成员参与的学校环境。我尤其好奇作者如何处理“参与”与“成就”之间的关系，以及如何确保参与的质量，而不是仅仅停留在表面形式。书中是否会提供一些具体的工具或方法，例如问卷调查、焦点小组讨论，或者一些创新的课堂管理技巧，来帮助我们评估和提升学校的参与度？我期待看到一些基于实证研究的案例分析，能够证明作者提出的理念和方法是切实有效的。同时，我也希望能从中获得一些关于如何应对可能出现的阻力，以及如何建立长期可持续的参与机制的策略。

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