Leading Lesson Study pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Corwin Press

作者:Jennifer Stepanek

出品人:

页数:207

译者:

出版时间:2006-12-20

价格:USD 35.95

装帧:Paperback

isbn号码:9781412939881

丛书系列:

图书标签:

• Lesson Study
• Professional Development
• Teacher Collaboration
• Classroom Practice
• Educational Research
• Instructional Improvement
• Action Research
• Japan
• Education Reform
• Pedagogy

好的，以下是一份针对一本名为《Leading Lesson Study》的图书撰写的、不包含其具体内容的图书简介。这份简介将侧重于描述这类书籍通常会探讨的核心议题、目标读者以及其潜在的教育学价值，力求内容详实且具有专业性。 --- 专业学习共同体的深化：构建高效能教师协作模式的蓝图 图书名称： （此处假设为另一本关注教师专业发展的书籍，而非《Leading Lesson Study》） 主题聚焦： 深度学习、协作文化重塑与教育领导力实践 第一部分：重塑专业实践的基石——探寻有效的教师协作模式 本书旨在深入探讨在快速变化的教育环境中，教师如何通过结构化、有目的性的协作，实现教学质量的持续提升。我们聚焦于超越传统教研的范式，转向一种以真实课堂教学为中心的、持续性的专业学习共同体（PLC）构建。 教育的复杂性要求个体教师无法凭一己之力应对所有挑战。因此，如何设计并领导一个能够促进深度反思、知识共享和实践创新的教师群体，成为当前教育领导者面临的核心议题。本书摒弃了空泛的理论说教，转而提供一套基于实证的框架，指导教育机构的决策者、课程领导者和资深教师，系统性地建立起一套高效能的教师协作机制。 核心议题探讨： 1. 从“例行公事”到“深度反思”： 如何将日常的会议和教研活动转化为真正触及教学核心、改变课堂实践的契机？我们分析了有效协作的三个关键要素：共同的教学目标、严谨的证据收集方法，以及建设性的反馈循环。 2. 文化先行：建立信任与心理安全的环境： 高效协作的障碍往往源于文化因素。本书详细阐述了如何通过领导者的引导，营造一个允许教师暴露教学弱点、承担创新风险而不惧怕失败的文化氛围。这包括对失败的重新定义——将其视为学习过程的必要部分。 3. 聚焦学生学习证据的收集与分析： 我们强调，协作的最终落脚点必须是学生学习的实际成果。书中提供了多种工具和方法，帮助教师团队系统地收集、解读和利用来自课堂的即时数据（无论是量化数据还是质性观察），从而精准诊断教学瓶颈。 第二部分：领导力的转型——从管理者到学习推动者 本书深刻认识到，专业学习共同体的成功与否，极大地依赖于领导者的角色定位。传统的管理思维已不足以驱动教师的内在变革。我们需要的是能够充当“学习催化剂”的领导者。 领导者的新角色定义： 课程愿景的守护者： 领导者必须清晰地界定团队的教学承诺和期望达成的学生素养标准，并将协作活动与这些宏观愿景紧密对齐。 促进者而非评判者： 领导者需要在协作过程中保持中立和好奇心，引导教师自行发现问题、设计解决方案，而非直接提供“标准答案”。书中提供了引导性提问的技巧矩阵，帮助领导者在关键时刻激发团队的批判性思维。 资源的整合者与时间架构师： 真正的专业学习需要时间保障。本书提供了切实可行的策略，帮助学校领导者重新设计时间表、优化会议结构，确保教师拥有足够、不受干扰的时间进行深度合作和教学观摩。 我们特别关注了“面向实践的领导力”，即领导者如何通过参与到教师的实际教学情境中，而非仅仅在行政层面发号施令，来赢得教师的尊重并推动变革的落地。 第三部分：从理论到实践——构建系统的迭代改进循环 教育的改进是一个永无止境的迭代过程。本书的核心价值在于提供了一个“设计—实施—观察—反思—调整”的闭环系统，确保教师团队的努力能够持续产生可见的成效。 系统性改进的关键环节： 1. 前测与聚焦： 协作的起点必须是明确且可解决的教学难题（例如，如何提高学生对复杂概念的迁移能力）。我们指导团队如何从宏大的课程目标中，提炼出一次协作周期内最需要突破的“微观焦点”。 2. 协作设计与预演： 强调在进入课堂前，团队应共同对教学设计进行严谨的预审（Pilot Run）。这种“共同备课的升级版”要求团队成员对预期的学生反应和应对策略达成高度共识。 3. 系统的观察协议： 观察不再是随机的“听课”，而是依据事先约定的观察焦点（Observation Protocol）进行的有目的性的收集活动。本书详细介绍了多种观察工具，例如，关注学生提问的质量、教师提问的层次性，或学生在特定学习任务中的参与度指标。 4. 结构化的反馈与行动计划： 如何在观察结束后进行高效的反馈会议，避免个人化攻击，聚焦于教学行为本身，是本书深入探讨的难点。我们提供了清晰的反馈结构，确保反馈环节能够直接导向下一轮的教学调整和明确的行动步骤。 目标读者 本书尤其适用于以下教育专业人士： 学校行政领导者（校长、副校长）： 需要系统地规划学校专业发展战略，并将其转化为日常运营的领导者。 课程与教学部门负责人： 负责设计和管理跨学科或跨年级的教师专业学习项目的领导者。 资深教师与专业发展协调员： 承担着指导和培养年轻教师、推动同伴学习的骨干力量。 教育政策制定者和研究人员： 寻求了解一线教师协作如何有效影响教学质量的实证基础。 结语 本书不仅仅是关于“如何开会”的指南，更是关于如何构建一种以学生学习为中心的、持续性的组织学习生态系统的蓝图。通过阅读本书，教育领导者将掌握将教师群体从松散的个体集合，转化为强大、互助、目标一致的学习共同体的实用工具和深层洞察。这是一场关于信任、聚焦与持续改进的教育转型之旅。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

《Leading Lesson Study》这本书，正如其名，传递着一种“引领”的力量。在我看来，Lesson Study的成功与否，很大程度上取决于领导者的智慧和能力。这本书是否能够描绘出一位真正能够“引领”Lesson Study的领导者的肖像？我对此充满好奇。我设想书中会深入剖析领导者在推动Lesson Study过程中所面临的各种挑战，例如如何打破教师的固有思维模式，如何鼓励教师开放自己的课堂，如何处理不同意见和冲突，以及如何在高压的工作环境下保持团队的士气。我期待书中能够提供具体的领导策略和工具，帮助我克服这些实际困难。例如，在面对教师对新方法的不适应时，领导者应该如何循序渐进地引导？在Lesson Study中，如何确保每个教师都能够真正地参与并贡献自己的力量，而不是流于形式？这本书是否能够帮助我理解，Lesson Study不仅仅是一种教学研究方法，更是一种深层次的组织学习和文化变革，而引领这一切的关键，就在于那位富有远见和行动力的领导者。我希望能从中找到一些启发，让我能够成为那样一位能够真正带领团队走向卓越的教育者。

评分☆☆☆☆☆

初次接触《Leading Lesson Study》，我便对其“Lesson Study”这个核心概念产生了浓厚的兴趣。我知道，这是一种源于日本，并逐渐在全球范围内得到推广的教学研究方法，其精髓在于通过教师集体备课、上课、听课、反思，来深入研究和改进教学。然而，我更关心的是，这本书是如何将“引领”这一概念与Lesson Study紧密结合起来的。我猜测书中不会仅仅停留在介绍Lesson Study的流程和方法，而是会着重探讨，作为领导者，如何在学校的层面，构建一个支持Lesson Study持续开展的生态系统。这可能包括如何制定学校层面的发展规划，将Lesson Study纳入教师专业发展的整体框架；如何建立有效的激励机制，让教师乐于参与，并从中获得成就感；如何在资源有限的情况下，最大化Lesson Study的效益；以及如何与其他学校和教育机构建立联系，分享经验，共同进步。我希望这本书能提供给我一套系统性的思考，让我能够站在更高的视角，去理解Lesson Study在教育改革中的战略意义，并且能够运用有效的领导策略，将其转化为推动学校发展的强大引擎。

评分☆☆☆☆☆

初翻开《Leading Lesson Study》，我的心头涌起一股强烈的期待。这本书的封面设计就透露着一种沉稳而富有深度的气息，字体选择恰到好处，没有丝毫张扬，却能准确地传达出内容的核心——引导与革新。我一直对以“Lesson Study”为核心的教学研究方式深感兴趣，它所倡导的教师协同、聚焦学生学习的理念，在我看来是教育领域一股清流，也是解决当前教育困境的一剂良方。然而，如何在实践中有效地推行并领导这样的过程，却是一门复杂的艺术。我期望这本书能提供一套清晰、可操作的框架，帮助我理解其中的逻辑，掌握关键的策略，并且能够在我所处的环境中落地生根，开花结果。我尤其关注书中对于“领导者”角色的界定，究竟什么样的特质、技能和思维模式是成功的Lesson Study领导者所必需的？他们如何才能在复杂的学校环境中，克服阻力，凝聚共识，真正地驱动教学质量的提升？这本书是否能为我揭示这些秘诀，让我能够更有信心地踏上这段充满挑战但也充满希望的教育改革之路？我期待着书中能够出现的那些经过深思熟虑的案例分析，它们将是我理解理论、指导实践的宝贵财富。

评分☆☆☆☆☆

《Leading Lesson Study》这本书，给我一种扑面而来的“实践智慧”的感觉。我并不需要一本充斥着晦涩理论的书籍，我渴望的是那些能够直接应用于教学实践，并且能够带来切实改变的指导。我猜测书中将会大量引用真实世界的案例，这些案例可能来自不同地区的学校，涵盖不同学科，展现Lesson Study在实际操作中的多样性和灵活性。我期待能够从中看到，那些富有挑战性的情境是如何被领导者智慧地化解，那些看似难以逾越的障碍是如何被巧妙地克服。更重要的是，我希望这本书能够帮助我理解，Lesson Study的“领导”并非是一种居高临下的命令，而是一种赋能、一种协作、一种共同成长的过程。我希望能够学习到，如何通过有效的沟通和引导，激发教师的内在驱动力，让他们从“被动接受”转变为“主动探索”。这本书的出现，对我而言，是一种极大的鼓舞，它让我相信，通过科学的领导和持之以恒的努力，Lesson Study的确能够成为改善教学质量，提升学生学习体验的有效途径。

评分☆☆☆☆☆

当指尖划过《Leading Lesson Study》的扉页，我立刻被其严谨的学术态度和扑面而来的专业感所吸引。这本书似乎不是那种浅尝辄止的入门指南，而是真正深入探讨了Lesson Study作为一种专业发展模式的内在机制。我关注的是它如何处理理论与实践之间的张力，它是否能够解释为什么在某些学校Lesson Study能够蓬勃发展，而在另一些学校却步履维艰。我猜想书中会涉及到不同文化背景下Lesson Study的应用差异，以及如何根据具体情境进行本土化的调整。特别吸引我的是，这本书是否能够帮助教育管理者，尤其是那些身处变革前沿的校长和教导主任，理解Lesson Study的长期价值，并建立起支撑其持续发展的组织文化。我期待着书中关于评估Lesson Study成效的方法论，这对于证明其价值、争取更多资源至关重要。这本书的出现，为我提供了一个重新审视教学改进路径的绝佳机会，我渴望从中汲取智慧，为我所在的学校注入新的活力，让教师的专业成长不再是空中楼阁，而是扎根于日复一日的教学实践之中，并且能够通过协同与反思，真正实现质的飞跃。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆