具体描述
什么是天赋？凡一个人从内心深处发出的渴望，用充满热情的态度去从事的活动，这种发展自我、向外界学习的正面特质，就是天赋。爱因斯坦认为自己并不特别聪明，只是“超级好奇”而已。由此可知，要发掘孩子内在的潜能，最重要的是给孩子提供一个可以“好奇”和“探索”的空间。
发明家爱迪生、法国作家普鲁斯特、大画家毕加索、艺术家塞尚，这些举世闻名的伟大人物，求学期间成绩平淡无奇，甚至是师长眼中的问题学生，日后却展现过人的才华。原因只有一个：他们在做“自己认为重要的事”，而不是那些“别人期待他们做的事”！
作者简介
格拉德•许特（Gerald Hüther）
生于1951年，哥廷根大学精神病科神经生物学教授，著作颇丰，主要著有《人脑使用说明》和《我们是什么，我们能做什么》。
尤里•豪泽（Uli Hauser）
1962年出生于莱茵河下游的奥索伊，六名兄弟姐妹中的长子，一直积极从事儿童和青少年教育工作。出版多本著作，如《家长需要适可而止》，同时，他已在《明星》（Stern）周刊担任记者二十余年，曾获特奥德沃尔夫报导奖（Theodor-Wolff-Preis）。
目录信息
第1章 如何探索孩子的天赋 001
无条件地爱孩子：懂爱的孩子更独立
不要让你的理智破坏孩子的梦想
在玩乐中学习：与孩子共同创造
慢慢来，该放手时就放手
做个好榜样，但让孩子成为他自己
孩子的哲学：活在当下和以牙还牙
第2章 孩子，请成为你自己 041
天赋从何而来：猫咪天生就会捉老鼠吗
每个人都能做到的魔法：陪伴与鼓励
第3章 埋没孩子天赋的六重罪 065
不要辜负孩子的爱
不要压制孩子发现的喜悦
不要浇灭孩子创造的热情
不要忽视孩子的信任
不要剥夺孩子的自我意识
不要压抑孩子的共情能力
第4章 为孩子创造丰富的生活 119
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
很多时候大人所谓的教育其实都是为了满足大人们的需求，也许通过陪孩子好好的玩和阅读，努力和孩子找到他们真正喜欢做的事那才是对孩子真正有用的教育。
评分收回自己的那些评价与限制，相信孩子并支持TA，还孩子一片广阔的空间，让他成长！
评分反思，我们的童年和现在孩子的童年相比真的太幸福，也有更多的自由和自主，这个社会，我们这些做家长的，是不是把太多压力和规则压到孩子身上，不给予帮助而让他们自行消化了？边界在哪？思考。
评分收回自己的那些评价与限制，相信孩子并支持TA，还孩子一片广阔的空间，让他成长！
评分反思，我们的童年和现在孩子的童年相比真的太幸福，也有更多的自由和自主，这个社会，我们这些做家长的，是不是把太多压力和规则压到孩子身上，不给予帮助而让他们自行消化了？边界在哪？思考。
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