Race, Culture, and Schooling pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Lawrence Erlbaum Assoc Inc

作者:Murrell, Peter C.

出品人:

页数:228

译者:

出版时间:2007-6

价格:$ 48.53

装帧:Pap

isbn号码:9780805855388

丛书系列:

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具体描述

Responding to a need for greater cultural competence in the preparation and development of teachers in diverse public school settings, this book investigates the critical developmental and social processes mediating students' academic identities in those settings posing the greatest challenges to their school achievement and personal development. It provides an accessible, practice-oriented culturally responsive framework for teachers in American schools. Murrell proposes a situated-mediated identity theory that emphasizes examining not just the child, not just the school environment, but also the child in-context as the unit of analysis to understand how both mutually constitute each other in the social and cultural practices of schooling. He then develops this theory into an applied psychology of identity and agency development among children and youth as well as their teachers, striving together for academic achievement in diverse school settings. For researchers, professionals, and students in multicultural education, educational and developmental psychology, social and cultural foundations of education, and teacher education, Murrell's cultural practices approach builds on current thinking about multicultural teacher preparation and provides the practice component underpinning theories about cultural competence.

好的，这是一本关于二十世纪中叶美国城市教育变迁的著作的简介，它深入探讨了种族、文化和学校制度之间的复杂互动，并着重于特定社区的案例研究。 --- 书名：《城市熔炉下的教育景观：种族、文化与学区重塑，1945-1975》内容简介本书聚焦于第二次世界大战后至七十年代中期，美国城市教育体系所经历的剧烈动荡与深刻转型。这段时期，随着大规模城市化、郊区化浪潮以及民权运动的兴起，城市学校系统成为了社会冲突、希望与挫败感的集中体现。本书旨在超越宏观的政策叙事，通过细致入微的实证研究和地方案例分析，揭示种族隔离、文化冲突以及学校决策如何塑造了数百万学童的成长轨迹和未来前景。第一部分：战后重建与隐性隔离的固化（1945-1954）战后初期，美国城市教育面临人口激增和基础设施老化的双重压力。本书首先考察了战时对有色人种社区就业机会的短暂改善，以及随之而来的“大迁徙”（Great Migration）对北方和西部城市学校带来的结构性挑战。尽管“隔离但平等”（Separate but Equal）的法律原则在南方依然有效，但在北方城市，事实上的种族隔离和资源分配不均同样根深蒂固。我们通过对芝加哥和底特律学区的分析，展示了早期学区规划和“白人逃离”（White Flight）现象如何通过住房政策、选区划分和学校资源倾斜，在法律之外巩固了种族隔离的地理版图。学校董事会的构成、工会组织的政治影响力以及家长运动的早期形态，都在此阶段奠定了未来几十年教育政治的基调。我们特别关注了早期关于“文化适应性”的辩论，即学校如何试图将来自不同南方和农村背景的非裔美国学生“同化”到北方工业城市的既定文化规范中，以及这种“适应”的代价。第二部分：布朗判决的回响与学区动员（1954-1965） 1954年“布朗诉托皮卡教育局案”的裁决并未立即带来系统的整合，反而在许多北方城市引发了复杂且常常是矛盾的反应。本书详细分析了“自愿整合”政策的局限性，以及由此催生的激进家长运动。在波士顿、费城等历史悠久的城市，整合运动不再仅仅是南方关于法律平等的斗争，而是转变为关于“质量”和平等的资源分配之争。我们探讨了“双重标准”的形成：富裕的白人社区享有高比例的师资、先进的课程设置和充足的课外活动，而处于贫困线以下的少数族裔社区则被集中在人满为患、师资流动性极高的“失能学校”（failing schools）。本部分深入研究了文化冲突在课堂内部的体现。随着更多来自不同文化背景的教师和学生进入同一空间，关于“什么是适当的教育内容”以及“如何评价学生的文化资本”的争论浮出水面。本书记录了早期对“文化贫困”（Cultural Deprivation）理论的批判性反思，这些理论常常被用来为教育不平等进行辩护。此外，本书也首次细致考察了少数族裔家长组织（如非裔美国人教育联盟）如何将争取整合的目标，逐步扩展为要求对课程进行“文化相关性”改革的运动。第三部分：行动升级与系统性抵抗（1965-1975）越战的升级、城市骚乱的爆发以及“黑人权力”话语的兴起，使教育议题进入了更激烈的阶段。本书探讨了联邦政府在《初等和中等教育法》（ESEA）框架下注入的资金，如何被地方学区用于缓解压力，而非彻底改革结构性问题。我们重点分析了“学校权力下放”（Decentralization）运动。在纽约市和华盛顿特区，社区要求获得对其学校的直接控制权，以对抗被视为遥远且精英化的中央学区办公室。然而，这些努力常常遭遇强大的教师工会、既得利益的行政人员以及担心丧失既有优势的白人中产阶级的系统性抵抗。一个关键的章节分析了“文化相关课程”和“双语教育”的早期实践及其政治化。对于拉丁裔社区而言，双语教育不仅是语言支持，更是对文化身份的确认。本书通过对洛杉矶和迈阿密案例的比较，展示了不同族裔群体在争取教育承认方面的策略差异与共同挑战。我们评估了这些改革在多大程度上真正改变了教室内的权力动态，以及它们如何常常被简化为象征性的姿态，而非实质性的课程重组。结论：未竟的改革遗产本书最终认为，1945年至1975年间的教育斗争，奠定了现代美国学校政治的基石。虽然法律上的隔离被打破，但系统性的、基于种族和阶级的资源分离依然持续。学校未能成为社会融合的熔炉，反而常常成为划分和固化社会差异的场所。本书旨在为理解当前美国教育体系中的种族与文化张力提供必要的历史深度和实证基础。它不仅是一部历史，也是对当代教育政策制定者、社会活动家以及所有关心城市教育未来的人们的深刻警示。