The Social Organization Of Schooling pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Russell Sage Foundation

作者:Hedges, Larry V. (EDT)/ Schneider, Barbara (EDT)

出品人:

页数:366

译者:

出版时间:

价格:386.00 元

装帧:HRD

isbn号码:9780871543400

丛书系列:

图书标签:

• 教育社会学
• 学校组织
• 教育制度
• 社会学
• 组织行为
• 教育政策
• 学校管理
• 社会结构
• 教育研究
• 课程与教学

课堂的艺术：教育机构中的权力、互动与社会秩序 《课堂的艺术：教育机构中的权力、互动与社会秩序》深入探讨了学校作为一个复杂的社会组织，其内部的运行机制、权力结构、个体间的互动以及这些因素如何共同塑造教育过程和学习体验。本书并非简单罗列教育理论，而是以一种生动且富有洞察力的方式，揭示了课堂和学校环境背后常常被忽视的社会动态，以及这些动态对学生、教师乃至整个教育体系产生的深远影响。 一、 学校作为社会组织：不止是传授知识的场所 本书的出发点是将学校视为一个微型社会，一个拥有自身规则、等级、文化和利益的有机体。它超越了将学校仅仅看作是知识传递、技能培养的场所的狭隘视角。作者认为，学校的社会性特征是理解教育现象的关键。学校的组织形式、规模、地理位置、社区背景，乃至其历史传承，都塑造着学校的独特文化和运作模式。 规章制度与隐性规则： 每一所学校都有一套明文规定的规章制度，从考勤、考试到行为规范。但更重要的是，学校内部还存在着一套复杂的“隐性规则”——那些未被写进手册，但却被成员普遍遵循的潜在规范和期望。这些隐性规则渗透在师生互动、同学交往、教师群体内部的交流中，决定着日常生活的“潜规则”，影响着个体在组织中的行为和定位。本书将剖析这些隐性规则是如何形成、传播和维持的，以及它们如何影响学生对权威的感知、对学习的参与度以及对自身价值的认同。 权力结构的多重维度： 学校的权力结构并非单一的线性关系（如校长-教师-学生）。本书将揭示权力在学校组织中的多重维度。这包括： 行政权力： 校长、副校长、主任等行政人员拥有的正式权力，他们负责决策、资源分配和政策执行。 学科权力： 资深教师、学科带头人在特定学科领域的专业知识和影响力。 社交权力： 在学生群体中，某些学生因其受欢迎程度、领导能力或社会背景而拥有的影响力。在教师群体中，那些善于沟通、建立联系的教师也可能拥有社交资本。 话语权力： 哪些声音被听到？哪些观点被认为是“正确”的？本书将考察教育话语是如何被构建和传播的，以及这种话语权力如何塑造学生和教师的认知和行为。 文化与仪式： 学校拥有独特的文化，体现在其共同的价值观、信仰、象征、故事和仪式中。毕业典礼、运动会、班级活动、教师会议等，都是学校文化的重要载体。这些仪式不仅是活动，更是强化集体认同、传递价值观、巩固社会秩序的重要机制。本书将深入分析这些文化元素如何影响个体的归属感、身份认同和对学校的忠诚度。 二、 课堂中的互动：微观社会学的视角 课堂是学校最核心的互动场所，本书将以微观社会学的视角，精细剖析课堂中的人际互动。这不仅仅是知识的传递，更是一个充满动态的社会场景。 师生互动模式： 教师与学生之间的互动是课堂的主体。本书将考察不同的师生互动模式，从权威型、民主型到放任型，分析这些模式的形成原因，以及它们对学生学习动机、课堂参与、师生关系和情感发展的影响。例如，一种鼓励学生提问、参与讨论的互动模式，与一种强调指令和执行的模式，其最终的学习效果和社会心理影响截然不同。 生生互动与同伴群体： 学生之间的互动同样重要。同学之间的合作、竞争、友谊、排斥，都在无形中塑造着学生的社会经验和学习态度。本书将分析： 同伴群体的影响： 学生的同伴群体，无论是正式的还是非正式的，都会对学生的学业成就、行为表现、价值观念产生巨大影响。书中将探讨群体规范如何影响学生的学习投入，以及群体内部的社会分层如何影响个体的自信心和归属感。 合作与竞争的动态： 课堂活动中，合作与竞争往往交织在一起。本书将分析这两种动态如何被组织和管理，以及它们对学生学习过程和团队协作能力培养的作用。 课堂中的社会网络： 学生之间通过交流、分享、合作等方式形成的社会网络，在信息传播、情感支持和问题解决方面发挥着重要作用。本书将尝试描绘和分析这些隐形的社会网络。 沟通的艺术与误解： 语言和非语言的沟通在课堂中无时无刻不在发生。本书将关注语言的运用，包括教师的提问技巧、反馈方式，以及学生的回应模式。同时，非语言线索，如眼神交流、肢体语言、面部表情等，在课堂互动中也扮演着关键角色，它们有时能传递比语言更丰富的信息，有时也可能导致误解和冲突。 三、 社会秩序的建构与维持 学校不仅是学习知识的地方，更是社会秩序和价值观内化的重要场所。本书将深入探讨学校如何通过其组织和社会互动，建构和维持社会秩序。 学科化与知识的社会建构： 知识并非客观存在，而是被社会选择、组织和编码的结果。本书将探讨学科的形成、知识体系的构建过程，以及教育内容如何反映特定的社会文化价值观。例如，历史教材如何讲述过去，科学知识如何被呈现，文学作品的选择，都蕴含着特定的社会选择和价值导向。 社会分层与教育公平： 学校作为社会的一个缩影，不可避免地会反映和再生产社会分层。本书将关注： 隐性课程（Hidden Curriculum）： 除了显性的教学内容，学校还通过其组织结构、日常实践、教师期望和评估方式，向学生传递关于社会等级、性别角色、种族关系、经济地位等方面的隐性信息。这些隐性课程可能无意中强化现有的社会不平等。 机会的不平等： 不同社会经济背景、文化资本的学生，在学校中获得的机会和资源可能存在显著差异。本书将探讨这些差异如何影响学生的学业轨迹和未来发展。 教师期望与学生表现： 教师对学生的期望，无论是有意识还是无意识的，都可能对学生的学习表现产生“自我实现预言”效应。本书将分析这种效应如何在课堂中运作，以及它如何可能加剧或缓解社会分层带来的影响。 规训与自我规训： 学校通过一系列的规章制度、监控机制和奖惩措施，对学生进行规训，使其遵守规则、养成习惯。同时，学生也在长期的学校经验中，学会自我规训，将外在的规范内化为自身的行为准则。本书将考察这种规训过程的社会学意义，以及它如何塑造个体的行为模式和自我认知。 身份认同的形成： 在学校环境中，学生不断地尝试和构建自己的身份认同，包括作为学生、作为某个班级的成员、作为某个群体的一部分，甚至是对未来职业的初步设想。教师、同学以及学校的文化，都在这一身份构建过程中扮演着重要角色。 四、 结论：理解教育的社会维度，重塑教育实践 《课堂的艺术：教育机构中的权力、互动与社会秩序》旨在提供一个更全面、更深刻的视角来理解教育。它提醒我们，教育不仅仅是传授知识，更是复杂社会互动的产物，是社会文化价值观传递和再生产的场所。 本书的价值在于： 提供分析工具： 为读者提供一套社会学分析工具，使其能够更敏锐地观察和理解学校中的权力动态、互动模式和社会秩序。 揭示隐藏的机制： 揭示那些在日常教学和管理中常常被忽视的隐性规则、文化符号和权力运作。 促进反思与改革： 通过对学校社会组织深度的剖析，鼓励教育工作者、研究者以及关心教育的公众，反思现有的教育实践，并寻求更具包容性、公平性和有效性的教育模式。 最终，本书希望引发一场关于教育本质的讨论：如何在一个充满社会复杂性的环境中，最大化地促进每个个体的成长与发展，如何构建一个更公正、更具活力的教育生态系统。它不仅是对教育现象的观察，更是对如何“教”与“学”背后更深层社会逻辑的探索。

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