具体描述
《传播学纲要》（第二版）历经八年的磨砺。基础是2005年的《传播学是什么》，随后改写为本书第一版的教材样式，鉴于变化急遽的传播科技形势，第二版进行了重新写作。
《传播学纲要》（第二版在结构上较为全面地阐述了“传播学”各主要领域的内容，而不仅是“大众传播学”。前两章介绍了传播学的基本概念和学科的形成、学派，之后的各章分别阐述了自我传播、人际传播、组织传播、大众传播、文艺传播、跨文化传播、传播的控制、传媒批判，力求公平地展示传播学不同学派对同一个问题的看法。
在总体结构不大动的前提下，新版对原来的各章做了改写，增加了较多的与目前网络传播新现象相关的内容；同时，加强对基础传播形态的阐释，新增“自我传播”一章；在具体阐述中，新版对原来的某些叙述做了校正；新版增加配图，并对原有图片做了较大调整，目前全书配图近两百张。
本书适合新闻传播学专业一二年级的本科生使用。
作者简介
陈力丹，中国人民大学新闻学院责任教授，博士生导师，博士后流动站站长，《国际新闻界》月刊主编，新闻与社会发展研究中心新闻传播所所长。国务院学位委员会新闻传播学科评议组成员，享受国务院特殊津贴。著有《精神交往论》、《舆论学》、《马克思主义新闻观教程》、《世界新闻传播史》等。
陈俊妮，中国人民大学新闻学院传播学博士，曾在美国伊利诺大学新闻学院做联合培养博士生。著有《新闻道德控制的功利与理想美国新闻公评人制度》。发表论文若干篇。目前任教于中央民族大学。
目录信息
第一节 “传播”的概念与传播模式
第二节 符号、意义、语言
第三节 信息与媒介
第二章 传播学的形成与学派
第一节 传播学的形成
第二节 传播学经验功能学派
第三节 传播学技术控制论学派
第四节 结构主义符号权力学派
第五节 传播学在中国
第三章 自我传播
第一节 认识自我传播
第二节 记忆自我传播的前提
第三节 自我传播的渠道与方式
第四节 有效的自我传播
第四章 人际传播
第一节 关于人际传播的几种“理论”
第二节 社会关系与人际传播
第三节 人际传播的技巧和要件
第五章 组织传播
第一节 群体传播
第二节 组织传播的研究
第三节 组织内传播
第四节 组织外传播
第五节 组织传播中的人
第六章 大众传播
第一节 大众传播的性质与功能
第二节 大众传播的生产过程
第三节 大众传播的受众研究
第四节 大众传播的效果研究
第五节 大众传播面临传播技术业的挑战
第七章 文艺传播
第一节 认识文艺传播
第二节 文学传播的叙事和“母题”
第三节 文艺审美的接受
第八章 跨文化传播
第一节 认识跨文化传播
第二节 文化模式与跨文化传播
第三节 跨文化传播的方式
第四节 跨文化传播的障碍和冲突类型
第九章 传播的控制
第一节 把关人理论：从大众传播到互联网
第二节 传播的五种自然控制情形
第三节 传播的社会控制方式
第十章 批判角度看传播
第一节 大众传媒批判
第二节 当代信息社会批判
第三节 培养媒介素养
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
作为行外人看了此书之后才发现对于传播学本身有多大的误解，集中体现在对传播学课程的吐槽。因为其与管理学、社会学交叉太多太多，始祖都是共用共通的，陷入了自我怀疑，传播学是分支还是社会学为分支，抑或有交界。但对于传播本身又有了进一步的兴趣，对待舆论或者其他，本书大概是传播学的入门读物了。
评分简洁明了，适合背诵考试
评分作为行外人看了此书之后才发现对于传播学本身有多大的误解，集中体现在对传播学课程的吐槽。因为其与管理学、社会学交叉太多太多，始祖都是共用共通的，陷入了自我怀疑，传播学是分支还是社会学为分支，抑或有交界。但对于传播本身又有了进一步的兴趣，对待舆论或者其他，本书大概是传播学的入门读物了。
评分跟《传播学教程》比起来，这本书写得确实太简单了。但是逻辑是清晰的，通俗流畅。举的例子用的图画很多，阅读体验不错。《教程》那一本着重写的是经验功能学派对大众传播和各种传播效果的研究，对其他形式的传播其实着墨很少，正如本书给出的评价，那样写特别功利，范围窄。建议可以把两本书结合起来看。
评分段子多
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