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出版者:Jessica Kingsley Publishers

作者:Mary Barbera

出品人:

页数:199

译者:

出版时间:2007-05-15

价格:USD 19.95

装帧:Paperback

isbn号码:9781843108528

丛书系列:

图书标签:

• 心理学
• 行为分析
• 言语行为
• 应用行为分析
• 儿童发展
• 语言习得
• 自闭症
• 特殊教育
• 行为疗法
• 沟通技巧
• 心理学

《言语行为学视角下的人类沟通与学习》 本书并非《The Verbal Behavior Approach》这本书的简介，而是从言语行为学（Verbal Behavior）这一理论框架出发，深入探讨人类沟通的本质、学习的过程以及行为塑造的机制。言语行为学，由行为主义心理学家B.F.斯金纳在其里程碑式著作《言语行为》中提出，它将语言视为一种可观察、可测量、可习得的行为，而非单纯的内在心智活动。本书将以此为基础，带领读者全面理解言语行为学的核心概念，并将其应用于理解和促进人类在日常生活、教育、治疗等诸多领域的沟通与学习。 第一部分：言语行为学理论基石 定义与范畴： 本部分将首先阐释言语行为学的基本定义，明确其区别于传统语言学和认知心理学之处。我们将详细解析语言行为不仅仅是“说什么”，更是“为什么说”、“在什么情境下说”以及“说了有什么后果”的复杂互动。这包括但不限于口头语、书面语、手语、甚至是通过表情、姿势等非语言信号传递的信息。 基础概念解析： 操作性条件反射（Operant Conditioning）： 作为言语行为学理论的基石，我们将深入讲解操作性条件反射在塑造和维持言语行为中的关键作用。这包括强化（Reinforcement）、惩罚（Punishment）、消退（Extinction）等概念，以及它们如何通过环境刺激来影响个体发出特定言语反应的频率和强度。 控制变量（Controlling Variables）： 本节将重点介绍影响言语行为的各种环境因素，即“控制变量”。我们将探讨“史金纳箱”式的类比，理解前因（Antecedents）如何引发特定的言语行为，以及后果（Consequences）如何塑造这些行为的未来发生概率。例如，饥饿（内部状态）和食物出现在眼前（外部刺激）可能引发“我要吃”（言语行为），而得到食物（强化）则会增加下次同样情境下发出“我要吃”的几率。 基本言语操作（Basic Verbal Operants）： 这是言语行为学分析语言的核心工具。本书将详细介绍并举例说明以下基本言语操作： 请求（Mand）： 表达个体需求或愿望的行为，其强化来自于满足该需求。例如，孩子说“我要水”，得到水就是强化。 匹配（Tact）： 描述环境的言语行为，其强化来自于对方的识别或赞同。例如，看到红色小球说“这是红色的”，得到对方“是的，是红色的”的认可就是强化。 回语（Echoic）： 重复听到的言语。这是语言习得初期非常重要的环节，通过模仿，个体开始学习语音和词汇。 听语（Receptive Language）： 理解和响应他人的言语。例如，听到“请把球给我”，并将球递出去。 联想（Intraverbal）： 对他人的言语做出反应，但不直接模仿，而是建立联想。例如，听到“生日快乐”，回应“谢谢”。 文本（Textual）： 读出书面文字。 书写（Transcription）： 将听到的语言写下来。 强化物的类型与作用： 本部分将区分主要的和次要的强化物，以及它们在不同情境下的具体应用。理解不同性质的强化物（如食物、赞扬、活动等）如何有效地激励和维持言语行为的发展。 第二部分：言语行为学在沟通与学习中的应用 儿童语言习得的言语行为学视角： 本章将应用言语行为学原理，详细解析儿童如何通过与环境互动、得到强化而逐步习得语言。我们将重点关注从简单的请求（Mand）和模仿（Echoic）到更复杂的描述（Tact）和对话（Intraverbal）的过渡过程。这为家长和教育者提供了切实可行的指导，帮助他们在日常互动中促进孩子的语言发展。 社交技能与人际交往： 言语行为学不仅关注语言本身，更关注语言在社会互动中的功能。本章将探讨如何运用言语行为学原则来理解和改善社交互动中的沟通障碍，例如如何通过教授特定的社交“请求”（如“我能加入你们吗？”）或“匹配”（如识别和描述他人的情绪）来增强个体的社交能力。 特殊教育与行为干预： 言语行为学在特殊教育领域，尤其是针对自闭症谱系障碍（ASD）等发展迟缓儿童的干预中，发挥着至关重要的作用。本章将详细介绍应用行为分析（ABA）中的言语行为学技术，如“回合式教学”（Discrete Trial Training, DTT）、“自然情境教学”（Natural Environment Teaching, NET）等，如何系统地教授和提升个体的语言理解与表达能力、沟通意愿以及社交互动技巧。我们将强调个体化目标设定、数据收集与分析在干预过程中的重要性。 非语言沟通的言语行为学解读： 沟通并非仅仅依赖于言语。本章将探讨非语言信号，如眼神交流、肢体语言、面部表情等，如何作为重要的环境刺激（Antecedents）来引发言语行为，或者作为一种言语行为（如一种特殊的“匹配”）来传递信息。我们将分析理解和运用非语言沟通在整体沟通中的价值。 阅读与写作的言语行为学模型： 本部分将从言语行为学的角度，解析阅读和写作行为的形成过程。我们将分析文本（Textual）和转录（Transcription）等基本言语操作如何构成阅读和写作的基础，以及联想（Intraverbal）在理解和生成复杂文本中的作用。这为如何更有效地教授阅读和写作提供了新的视角。 第三部分：言语行为学实践指南与未来展望 评估与目标设定： 本章将介绍如何运用言语行为学的评估工具，识别个体在不同言语操作上的优势和劣势，并基于评估结果设定具体、可衡量的学习目标。 干预策略与技巧： 本部分将提供一系列实用的干预策略和技巧，包括如何创建有效的强化系统、如何进行任务分解（Task Analysis）、如何推广习得的行为等。我们将强调基于证据的实践方法。 数据收集与分析的重要性： 在言语行为学实践中，持续的数据收集与分析是确保干预效果的关键。本章将讲解如何系统地记录行为数据，并如何解读这些数据来调整和优化干预计划。 言语行为学的局限性与挑战： 任何理论都有其适用范围和面临的挑战。本章将审视言语行为学在解释某些复杂语言现象（如创造性表达、幽默感等）时可能存在的局限性，并探讨应对这些挑战的可能途径。 言语行为学的未来发展： 本部分将展望言语行为学在未来可能的发展方向，包括与其他学科的融合、新技术的应用等，以及它在促进人类沟通与学习方面的持续潜力。 本书旨在为教育者、家长、治疗师以及对人类沟通与学习机制感兴趣的读者提供一个系统、深入的理解框架。通过言语行为学的视角，我们能够更清晰地认识语言的力量，更有效地促进学习，从而改善个体的生活质量和人际关系。

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这本关于行为语言学的著作，老实说，初读时我感到有些吃力。作者似乎是想为我们构建一个宏大而精密的理论框架，试图将人类所有的语言行为——从咿呀学语的婴儿到进行复杂哲学思辨的学者——都纳入一套统一的、可操作的系统之下。书中大量的图表和术语定义，像是一张密不透风的网，试图捕获语言的每一个细微的波动。我花了相当长的时间去理解“刺激控制”、“操作性反应”这些核心概念是如何精确地映射到我们日常对话中的“提问”、“陈述”甚至“开玩笑”上的。它强迫你跳出传统语言学对句法和语义的关注，转而彻底从功能角度去审视语言的“作用”和“后果”。举个例子，书中对“命名行为”的分析，并非简单地指出哪个词对应哪个物体，而是深入探讨了在什么社会情境下，说出这个词会带来什么样的强化，这种细致入微的解剖，让人不得不佩服其严谨性，但也使得阅读过程充满了智力上的挑战，更像是在攻克一座坚固的学术堡垒，而非轻松地翻阅故事集。

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这本书的行文风格极其克制和精确，几乎没有一句多余的、带有个人感情色彩的描述。这使得它在阐述某些争议性观点时，显得尤为冷静和有力。例如，作者在讨论“内在语言”和“思维”时，采取了一种非常审慎的态度，将它们视为一种“潜在的、尚未完全显现的言语行为”，而不是某种神秘的、超验的实体。这种坚守经验证据的态度，对于习惯了哲学思辨或心理动力学观点的读者来说，可能会感到一丝不足，因为它似乎在刻意回避那些无法被直接观察和测量的领域。但正是这种对可观察性（Observability）的执着，构成了此书理论体系的骨架。对我个人而言，它像是一把精密的尺子，要求你对每一个声称的“心智活动”都提出确凿的证据链——“你是如何‘知道’这个词语已经被说出来了（或被计划好了）的？”这种对清晰界定的要求，对提高学术写作的严谨性有极大的帮助。

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坦白讲，我原本期待能从这本书中找到一些关于如何“更有效地沟通”的实用技巧，也许是一些实用的对话脚本或者谈判策略。然而，这本书的野心显然远不止于此。它更像是一本基础理论的奠基之作，是为那些希望从事行为分析或语言习得研究的专业人士量身定做的。书中关于“语言作为一种习得行为”的论述非常有力，特别是它对“听众反应”在塑造个体语言习惯中的决定性作用的强调，让我开始重新审视我与家人朋友日常互动中的那些细微的权力动态。我印象特别深刻的是关于“提问”的章节，作者没有将其视为简单的信息索取，而是将其视为一种复杂的、高度情境化的操作，其成功与否完全取决于提问者能否成功地引导听者做出特定的“回答反应”。这种视角带来的冲击是巨大的，它让我意识到，我们习以为常的“聊天”背后，隐藏着一套比我们想象中要复杂得多的行为契约。

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读完这本书的后半部分，我不得不承认，它提供了一种令人耳目一新的视角来看待那些“沟通失败”的瞬间。作者对“功能失调的语言行为”的分析，并非简单地归咎于词汇量不足或语法错误，而是深入挖掘了行为背后的“强化历史”。比如，某些人总是用夸张的、不恰当的表达方式来吸引注意力，这本书会告诉你，这很可能是在早期的环境中，这种夸张的表达得到了比中性表达更强烈的关注（强化）。这种溯源分析，让人感到一种近乎冷酷的清晰感，它剥离了所有情感上的修饰，只留下纯粹的行为逻辑。我试着将书中的某些模型应用于我自己的职业沟通中，比如识别出哪些会议发言是真正的“请求行动”，哪些仅仅是“寻求赞许的表演”。这种区分虽然在理论上很简单，但在实际应用中却需要高度的警觉性，毕竟，我们的大脑更倾向于用模糊的直觉去处理语言，而不是用严谨的行为操作来衡量。

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总的来说，这并非一本适合在通勤路上轻松阅读的书籍，它更像是一本工具书，一本需要反复查阅、并用荧光笔标记出无数定义的参考资料。我欣赏它试图将人类最复杂的能力——语言——还原为一套可被系统性理解和干预的行为过程的雄心。然而，这种极端的功能主义视角也带来了局限性，那就是它似乎牺牲了语言在文学、艺术和情感表达中的那种不可量化的美感。阅读过程中，我常常会感到一种理论的“冰冷感”——它能完美地解释一个孩子为什么会说“要糖果”，却似乎无法完全捕捉到一首十四行诗中韵脚与情感交织产生的微妙共鸣。但瑕不掩瑜，对于任何希望深入理解语言学习、语言障碍干预，或行为分析领域的人士来说，这本书提供了一个无可替代的、极其扎实的理论基础，是值得深入钻研的经典之作。

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