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出版者:Peter Lang Pub Inc

作者:Ho, Debbie G. E.

出品人:

页数:254

译者:

出版时间:

价格:52.95

装帧:Pap

isbn号码:9783039107612

丛书系列:

图书标签:

• 课堂谈话
• 教学法
• 教育心理学
• 语言学
• 课堂互动
• 师生关系
• 沟通技巧
• 教育研究
• 学习策略
• 课堂管理

《教室里的低语》：一本关于沟通、理解与成长的故事 在现代教育的喧嚣中，孩子们往往在知识的洪流中艰难前行，却常常忽略了最基础也最重要的一环——有效沟通。那些细微的眼神交流、试探性的提问、甚至是沉默中的不解，如同教室里无声的低语，在孩子们成长的轨迹上留下了深刻的印记。《教室里的低语》并非一本枯燥的理论书籍，而是一部用真实故事串联起来的记录，它深入那些看似平凡的课堂场景，捕捉那些转瞬即逝的情感瞬间，展现了语言、非语言信号以及倾听在塑造学习环境和孩子心灵成长中的强大力量。 这本书以一种温暖而引人入胜的叙事方式，带领读者走近一群性格各异的学生，以及他们背后默默付出的教育者。在这里，我们看到的是一个渴望被理解的内向女孩，她在课堂上总是默默地坐着，然而她的眼神中却充满了对知识的渴望和对同伴的困惑。我们听到的是一个调皮捣蛋的男孩，他的每一次打断和每一次小小的反叛，背后或许隐藏着一种寻求关注和表达自己需求的方式。我们也目睹了老师们在处理这些“低语”时的智慧与挑战，他们如何尝试解读那些未说出口的话，如何在嘈杂的课堂中找到连接每个学生心灵的桥梁。 《教室里的低语》通过一系列精心挑选的案例，生动地描绘了不同情境下的教室对话。这些对话不仅仅是信息的传递，更是情感的交流，是价值观的碰撞，是社会性发展的基石。书中详细探讨了以下几个方面： 一、语言的力量：不仅仅是词语的组合 提问的艺术： 作者深入剖析了不同类型的提问如何引导学生思考。从开放式问题激发深度讨论，到封闭式问题聚焦关键知识点，再到引导性问题帮助学生克服思维障碍，每一个提问都蕴含着教育者的匠心。书中展示了老师们如何设计有挑战性的问题，鼓励学生大胆表达自己的观点，即使这些观点尚未成熟。 回应的智慧： 面对学生的回答，老师的回应至关重要。书中描绘了积极的、建设性的回应方式，例如肯定学生的努力、温和地纠正错误、以及鼓励学生进一步阐述。同时也揭示了消极回应的潜在伤害，比如嘲笑、忽视或直接否定，这些都可能让孩子们的自信心受到打击，从而关闭沟通的大门。 叙事的魅力： 故事在教室里无处不在。无论是学生分享自己的经历，还是老师讲述知识背后的故事，叙事都能极大地激发学生的兴趣和参与度。书中展示了如何利用故事来连接抽象的知识与学生的生活，让他们在情境中学习，在情感中理解。 沉默的解读： 有时，沉默比语言更能说明问题。孩子们在遇到困难、感到不安或思考深入时，可能会选择沉默。《教室里的低语》特别关注了对沉默的解读，以及如何通过观察、提问和创造安全的环境来鼓励那些沉默的孩子开口。 二、非语言信号：身体与情感的双重表达 眼神的交流： 眼睛是心灵的窗户。书中细致地描绘了眼神在师生互动中的作用，从渴望被关注的眼神，到困惑的眼神，再到自信的眼神，这些都是学生内心状态的直接反映。同时，也探讨了老师如何通过目光的交流来建立连接，传递鼓励和支持。 肢体语言的解读： 坐姿、手势、面部表情……这些非语言信号往往比语言更能揭示学生的真实想法和情绪。《教室里的低语》详细分析了不同肢体语言所传达的信息，以及教育者如何学会“倾听”这些身体的语言，从而更好地理解和回应学生的需求。 情绪的传递： 教室里的气氛很大程度上取决于情绪的流动。书中描绘了如何在充满积极情绪的课堂中，鼓励学生大胆表达，分享喜悦，也如何帮助他们面对和处理负面情绪。这不仅关乎学习效率，更关乎孩子的心理健康。 三、倾听的力量：连接心灵的桥梁 同理心倾听： 这不仅仅是听到对方说什么，更是理解对方为什么这么说，以及他们感受到了什么。《教室里的低语》强调了培养教育者和学生同理心的重要性，以及如何在课堂互动中实践同理心倾听。 积极倾听的技巧： 书中提供了实用的倾听技巧，如复述、提问澄清、给予反馈等，帮助读者掌握如何成为一个有效的倾听者，无论是作为老师，还是作为学生。 倾听在冲突解决中的作用： 当误解和冲突出现时，有效的倾听能够帮助双方理解彼此的立场，找到共同点，从而化解矛盾。《教室里的低语》通过真实案例，展示了倾听在构建和谐学习环境中的关键作用。 四、成长的轨迹：从低语到声音 《教室里的低语》旨在揭示，每一次细微的沟通尝试，每一次耐心的倾听，都在默默地塑造着孩子们的成长轨迹。当孩子们感受到被理解、被尊重、被看见时，他们的自信心会逐渐建立，他们的求知欲会被激发，他们会更愿意表达自己，也更懂得如何与他人建立有意义的连接。这些“低语”最终汇聚成清晰而有力的声音，成为他们未来人生道路上宝贵的财富。 这本书不仅为教育工作者提供了宝贵的洞见和实用的策略，也为家长们提供了一个全新的视角来理解孩子在学校里的生活。它提醒我们，教育的本质不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养和潜能的唤醒。而这一切，都始于那看似微不足道的，但却充满力量的——教室里的低语。

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坦白说，初捧此书时，我本以为会读到某种预设的、逻辑严密的哲学思辨录，但很快我便意识到自己误判了。这本书的魅力恰恰在于它的“不确定性”和近乎于意识流的探索精神。它更像是一面破碎的镜子，折射出的是当代社会中个体身份的迷失与重构，其中充满了大量的反思和对既定观念的温和挑战。作者似乎并不急于给出一个明确的答案或立场，而是更专注于呈现思考的“过程”本身——那种在矛盾的两极之间来回摆荡的挣扎状态。我特别喜欢其中穿插的那些看似漫不经心却又暗含深意的对话片段，它们不是推动情节发展的工具，而是像锋利的冰锥一样，精准地刺穿了人物看似平静的外表，揭示出其下涌动的暗流。这种阅读体验是相当“费脑”的，它要求读者必须主动参与到文本的构建中去，去填补那些留白的空白，去推敲那些未尽之语。对于习惯于简单叙事和直白主题的读者来说，这本书或许会显得有些晦涩，但对于热衷于在文字迷宫中寻找自我定位的探索者而言，它无疑是一份丰厚的精神馈赠。

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这本书的文字有一种奇特的魔力，仿佛作者是一位高明的魔术师，将日常生活中那些最细微的、转瞬即逝的瞬间，用精准而富有诗意的笔触捕捉下来，然后以一种全新的、令人惊艳的方式呈现在我们面前。我读到那些关于城市边缘、被遗忘角落的描绘时，几乎能闻到空气中弥漫的尘土和潮湿的气息。叙事节奏的把握堪称一绝，时而如涓涓细流，缓慢而深沉地渗透进读者的心底，描绘出人物内心深处那些难以言喻的挣扎与渴望；时而又像一场突如其来的暴风雨，节奏骤然加快，将我们卷入一场高潮迭起的冲突之中，让人手不释卷，几乎喘不过气来。尤其欣赏作者对于环境氛围的塑造，每一个场景的切换都带着强烈的感官体验，不仅仅是视觉上的，还有触觉、听觉上的丰富层次，使得整个故事的骨架充满了血肉和温度，读来令人沉浸其中，忘记了自己身处何方。这种细腻入微的观察力和精准的语言驾驭能力，让这本书远超普通文学作品的范畴，它更像是一系列精心雕琢的微型艺术品，值得反复品味，每次重读都能发现新的光影和细节。

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我必须指出，这本书的“语感”是其最引人入胜的特质之一。它不像我们熟悉的任何一种流畅的口语或书面语，它建立了一种独特而奇异的“文体”——仿佛是古老的史诗吟唱与现代都市白话文的奇异混血。句子结构往往拉得很长，充满了复杂的从句和精准的限定词，但在阅读时，这种复杂性却没有带来阅读障碍，反而营造出一种庄严的、近乎宗教仪式的氛围。作者对词汇的选择极为考究，那些被我们日常忽略的、沉睡在词典深处的词语，被他唤醒，重新赋予了鲜活的生命力，并巧妙地嵌入到场景之中，每次出现都如同打响了一记清脆的钟声。这种对语言的“雕琢”态度，让阅读本身变成了一种充满仪式感的体验，你不得不放慢速度，细细品味每一个词语在上下文中的精确位置和发出的微小震动。这种对语言本体的极致追求，使得这本书不仅是关于某个故事或主题的载体，它本身就是一件值得被研究和欣赏的语言艺术品。

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这本书在结构上的大胆创新，简直让人拍案叫绝。它完全打破了传统小说的线性时间框架，叙事的时间线如同被打乱的乐章碎片，时而跳跃至遥远的过去，时而又猛地扎入遥不可及的未来，然后在意想不到的节点又重新交汇。这种非线性的叙事手法，初看之下可能带来一丝困惑，但一旦适应了作者的“时间语法”，你便会发现这正是表达主题的绝妙方式——它完美地契合了记忆的不可靠性与历史的循环往复性。不同篇章之间的过渡处理得极其自然，它们之间更多的是一种情绪上的呼应或象征意义上的关联，而不是故事情节上的直接衔接。例如，一个关于失落的意象，可能在前一章以一个具体的物件出现，在后一章则转化成一种抽象的情感色调，在第三章甚至演变成一个重复出现的旋律片段。这种多维度的关联构建，使得整部作品的密度极高，信息量惊人，展现了作者对叙事艺术的深刻理解和无畏的尝试精神，令人由衷敬佩。

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从读者的角度来看，这本书最令人称道之处在于它所蕴含的强大“情感穿透力”，这种力量是极其内敛而深远的。它没有采用那种戏剧化的大哭大喊来煽动情绪，相反，它选择了更接近“默剧”的方式来处理人性中最脆弱的部分。作者似乎对“沉默”的力量有着深刻的洞察，大量的留白和未言明的暗示，比任何直白的表白都更具杀伤力。我读到某个角色面对巨大悲剧时的反应时，那种克制到近乎麻木的状态，反而让我内心深处的情绪被彻底引爆，我为书中人物感到的悲伤，是那种需要自己消化、无法轻易与人分享的、私密的痛苦。这种细腻的、不加渲染的情感处理，体现出作者极高的艺术成熟度，他懂得真正的震撼往往来自于不经意的触碰，来自于那些被刻意压抑住的情感洪流。这本书的力量不在于它说了什么，而在于它成功地在你心中激起了什么，并让你在合上书页之后，依然能感受到那份久久不散的、复杂的情绪回响。

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