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出版者:Evan-Moor Corp

作者:Moore, Jo Ellen/ Norris, Jill

出品人:

页数:192

译者:

出版时间:2004-8

价格:$ 25.98

装帧:Pap

isbn号码:9781557999825

丛书系列:

图书标签:

• Phonics
• Level C
• Early Literacy
• Reading Skills
• Phonics
• Center Activities
• Educational Games
• Classroom Resources
• Learning Materials
• Preschool
• Kindergarten

《拼读游戏 C 级》—— 开启阅读新篇章 《拼读游戏 C 级》是一套精心设计的英文自然拼读教材，旨在帮助学习者在掌握基础拼读规则后，进一步巩固和拓展其拼读能力，从而自信地迈向独立阅读的旅程。本套教材以趣味性、系统性和实用性为核心，通过一系列引人入胜的活动，让学习者在玩乐中掌握更高级的拼读技巧，为流利阅读和准确书写打下坚实基础。 核心理念与目标 本套教材遵循儿童语言习得的自然规律，强调“在语境中学拼读，在拼读中理解意义”。我们深知，枯燥的规则讲解难以激发孩子的学习兴趣，因此，《拼读游戏 C 级》将抽象的拼读规则转化为生动有趣的实践活动，让学习者在动手操作、角色扮演、游戏互动中，将拼读技能内化为一种自然的反应。 通过本套教材的学习，学习者将能够： 掌握更复杂的拼读模式： 涵盖了更广泛的字母组合、双元音、辅音组合以及一些不规则拼读现象，帮助学习者识别和拼读更多样的单词。 提高拼读准确率和流畅度： 通过大量的听、说、读、写练习，强化学习者对拼读规则的理解和应用，从而提高阅读时的准确性和速度。 增强词汇识别能力： 能够更快速、准确地辨认新词，减少对图片提示的依赖，独立理解文本内容。 培养阅读兴趣和自信心： 以成就感驱动学习，让孩子爱上阅读，愿意探索更广阔的阅读世界。 为后续阅读打下坚实基础： 掌握 C 级所涉及的拼读技能，将为学习者应对更复杂的阅读材料做好充分准备。 教材特色与内容亮点 《拼读游戏 C 级》在设计上充分考虑了不同学习者的需求和特点，融合了多种有效的教学方法，呈现出以下显著特色： 1. 内容循序渐进，难度适中： 教材内容根据拼读规则的复杂程度，由浅入深，稳步推进。从常见的字母组合，到双元音（如 /oi/, /ou/, /ai/, /ee/ 等），再到辅音组合（如 /sh/, /ch/, /th/, /ph/, /wh/ 等），以及一些常见的双字母发音（如 /ea/, /ie/, /oo/, /ow/ 等），都进行了细致的讲解和大量的练习。同时，教材也引入了一些常见的“魔法e”（silent e）规则，以及一些基础的不规则拼读单词，让学习者接触到更接近真实语言的学习内容。 2. 趣味盎然的学习活动： 告别传统的填鸭式教学，《拼读游戏 C 级》将学习过程设计成一场充满乐趣的探险。每一单元都围绕一个或几个核心的拼读模式展开，通过以下多样化的活动，让学习者乐在其中： 拼读卡片游戏： 学习者通过匹配字母组合与发音，或将卡片组合成单词，锻炼拼读和拼写能力。 填字游戏与词语配对： 在游戏中巩固新学的单词和拼读规则，加深记忆。 听力识别练习： 训练学习者听辨单词中特定拼读模式的能力，培养语感。 故事阅读与角色扮演： 精选包含大量 C 级拼读模式的短篇故事，学习者在阅读中应用所学，通过角色扮演进一步加深理解和表达。 手工制作与涂鸦活动： 将拼读概念与动手能力相结合，创造出充满个性的学习成果。 “寻宝”游戏： 在给定的文本或图片中找出符合特定拼读规则的单词，激发探索欲。 3. 强大的配套资源： 为了最大化学习效果，《拼读游戏 C 级》提供了一套完善的配套资源： 教师用书： 包含详细的教学指导、活动建议、课堂管理技巧以及每单元的教学目标和评估方法，帮助教师更有效地组织教学。 学生用书： 设计精美，图文并茂，提供丰富的练习内容和趣味活动。 音频资源： 由专业母语人士录制的标准发音，包括单词发音、句子朗读以及故事音频，帮助学习者建立正确的语音语调。 可打印资源（可选）： 提供额外的练习纸、游戏卡片等，方便教师和家长进行补充练习。 4. 注重实际应用： 《拼读游戏 C 级》强调拼读技能在实际阅读和交流中的应用。通过阅读包含丰富 C 级拼读模式的短文和故事，学习者能够体验到拼读带来的阅读乐趣，并逐步建立起独立阅读的信心。同时，教材中的词汇选择也贴近儿童生活，易于理解和记忆，有助于学习者在日常交流中运用所学词汇。 适用人群 本套教材适合以下学习者： 已经掌握了基础自然拼读规则（如字母发音、常见短元音、基础辅音等）的学习者。 希望巩固和提升拼读技能，为独立阅读做准备的学习者。 对英语学习充满兴趣，希望通过趣味游戏方式学习拼读的学习者。 参加英语培训机构、国际学校，或在家进行英语启蒙教育的学习者。 结语 《拼读游戏 C 级》不仅仅是一套教材，更是一扇通往英语阅读世界的大门。它将复杂的拼读规则化繁为简，用游戏化的方式点燃孩子的学习热情。通过系统的训练和丰富的实践，学习者将能够自信地发出每一个音，准确地拼读每一个词，最终享受阅读带来的无限乐趣与知识。让我们一同开启这段精彩的拼读之旅，为孩子的语言能力发展注入强大的动力！

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这本书给我的直观感受是，它更像是一本关于“声音与符号的形而上学”的论文集，而非一本面向儿童的实践手册。它的语言风格极其严谨、内敛，几乎没有任何多余的情感渲染或活泼的色彩。我试图从中寻找那些能让孩子眼睛一亮、立刻产生兴趣的互动元素或鲜明的视觉引导，但发现这几乎是一项不可能完成的任务。文本的组织结构非常逻辑化，但这种逻辑更多地体现在概念之间的辩证关系上，而不是学习进度的线性推进上。例如，当讨论到某个特定的语音规则时，作者会立刻将其置于整个语言系统的大背景下进行分析，探讨其历史渊源、与其他音素的区别以及在不同语境下的变体。这种全景式的审视固然展现了作者深厚的学识，却也使得那些真正需要被细致拆解的微小步骤被迅速地概括和带过。对于期望通过这本书快速掌握一套可复制、可执行的教学流程的读者而言，这无疑是一种挫败感。它需要读者投入大量的时间去解码作者精心构建的理论迷宫，才能找到哪怕是一丁点可以立即投入实践的“种子”。

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这本书的独特之处在于，它似乎完全避开了市场主流读物所热衷的那些高效记忆法和快速识别技巧。相反，它将重点放在了“倾听的艺术”和“语音的感知阈值”上。作者花费了大量篇幅去探讨人类耳朵如何过滤背景噪音，如何辨识那些在常规教学中常常被忽略的细微的音高和音色的变化。我发现，书中对“元音的稳定性和辅音的爆发性”的描述，达到了近乎音乐理论的精确程度。这种细致入微的分析，无疑提升了我们对声音本质的认知，但同时也让书的阅读门槛被抬得非常高。它更像是一部面向听觉科学领域专家的参考书，里面充斥着大量精确但对非专业人士来说晦涩难懂的术语和复杂的图表（如果它有图表的话，它呈现的也会是高度理论化的示意图）。我期待的“发音示范”或“音素练习”被一种对声音本体论的探讨所取代，这让这本书充满了学术光环，却也使其在日常教学应用上显得力不从心，需要大量的二次加工和专业知识的桥接才能落地生根。

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当我合上这本书时，内心涌起一股莫名的激动，但这激动并非源于解惑后的释然，而是一种面对未知领域的敬畏。这本书的篇幅和内容的密度，让我不得不放慢速度，反复咀嚼每一个段落。它似乎摒弃了传统教育读物那种直接灌输知识的模式，转而采取了一种“引导式探索”的策略。具体来说，它探讨了语言习得过程中，个体心智如何从无序的声波信息中提取规律，建立起一套内部化的规则系统的过程。这种探讨的深度远超出了基础的自然拼读范畴，它深入到了认知心理学的层面。每一次翻页，都像是在进行一次小型的心灵考古，试图挖掘出学习者在接触新信息时的原始反应机制。然而，这种过于学术化的处理方式，使得书中的具体示例——如果有的话——也显得十分晦涩难懂，它们被包裹在复杂的理论框架之下，难以被轻易提取和应用。我感觉自己像是在攀登一座知识的巍峨高山，风景壮丽，但脚下的路标却极其稀疏，需要极强的自我驱动力和极高的理解能力才能跟上作者的思路。它对读者的要求极高，几乎要求读者本身就具备一定的教育理论背景，否则很容易在浩瀚的理论海洋中迷失方向。

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初读这本书时，我带着一种对“高级教育方法”的期待，希望它能提供一种打破常规、显著提升学习效率的秘诀。然而，这本书的基调却是内敛而克制的，它似乎拒绝提供任何立竿见影的“捷径”。它所描绘的学习过程，是一种缓慢的、渐进的、需要大量内在调适的过程。书中的每一章似乎都在强调“理解”的重要性，而非“记忆”的有效性。我注意到作者非常热衷于使用类比和悖论来阐述观点，例如，将儿童学习语音的过程比作矿工挖掘宝石，强调了耐心和对“潜在价值”的坚信。这种比喻极具启发性，但同时也带来了模糊性。它没有提供清晰的“挖掘工具箱”或“矿藏图”，而是要求读者自己去设计和打造工具。从阅读体验上来说，它需要读者拥有极强的抽象思维能力，能够将文字中描述的复杂认知活动，在自己的头脑中构建出清晰的三维模型。它更像是一份关于“如何培养一位优秀的语言学习者心智”的蓝图，而不是一本直接教授“如何教读写”的工具书。

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这本读物，坦率地说，让我陷入了深深的沉思，它就像一扇通往陌生国度的门，门后的一切都笼罩在既熟悉又陌生的光影之中。我试图寻找那些关于语音学习的明确路径，那些能帮助孩子拆解音素、构建词汇的清晰框架，然而，我得到的似乎是一种更加宏大、更具哲思的叙事结构。它更像是一部关于“认知建构”的寓言，而不是一本实用的教学指南。我阅读时，脑海中不断浮现出各种抽象的概念，比如“感知结构的重塑”或是“符号与意义的初始链接”。这种写作手法极其迷人，文字的韵律感很强，充满了文学性的隐喻，但作为一本预期中的工具书，它给我带来的却是阅读上的挑战。我不得不承认，作者的文字功底是毋庸置疑的，他/她似乎在尝试用一种诗意的方式来探讨教育的本质，但这种“诗意”是否能有效地转化为儿童学习上的具体操作，我持保留意见。翻阅间，我感受到的不是“A-B-C”的直白排列，而是一种对语言现象的深层剖析，这种剖析无疑是深刻的，但对于急需实操方法的家长或教师来说，可能会感到一丝迷失方向。它更像是一本给教育哲学家的著作，而不是给教室里孩子们的第一本启蒙读物。我希望看到的是清晰的图示和循序渐进的练习，但得到的却是充满暗示和留白的文本。

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