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出版者:Addison-Wesley

作者:Dollarhide, Colette T./ Saginak, Kelli A.

出品人:

页数:400

译者:

出版时间:2007-3

价格:$ 131.08

装帧:HRD

isbn号码:9780205404414

丛书系列:

图书标签:

• School Counseling
• Counseling Programs
• Education
• Student Support
• Guidance
• Mental Health
• School Psychology
• Adolescents
• Child Development
• School Administration

《学校咨询的实践与创新》 本书是一本深入探讨现代学校咨询实践的书籍，它不仅仅是对咨询理论的罗列，更是对如何将这些理论有效地应用于真实校园环境的系统性指南。全书围绕着“以学生为中心”的核心理念展开，旨在赋能教育工作者，特别是学校咨询师，以更具前瞻性和创新性的视角来理解和开展咨询工作。 第一部分：学校咨询的理论基石与发展脉络 本部分将带领读者回顾学校咨询的起源和演变，追溯其从传统的危机干预模式，逐步发展到如今强调全人发展、预防性教育和生涯规划的综合性服务体系。我们将深入剖析几种主流的咨询理论流派，如人本主义、认知行为疗法、发展性咨询等，并着重探讨这些理论如何与青少年发展心理学、教育学等学科相结合，为学校咨询工作提供坚实的理论支撑。理解这些理论不仅能帮助咨询师建立自己的专业信念，更能让他们在面对不同学生需求时，找到最适宜的介入策略。 第二部分：构建以学生为中心的咨询体系 本部分的核心在于“以学生为中心”的实践操作。我们将详细阐述如何建立一个能够满足学生学术、职业、社会和情感（ACESA）全面发展的咨询框架。 学术咨询： 涵盖学生学习策略辅导、学业压力管理、学习困难识别与干预、以及为有特殊才能的学生提供支持等。重点在于如何帮助学生建立积极的学习态度，提升学习效率，并为他们的未来学业发展奠定基础。 生涯规划与发展： 探讨如何引导学生认识自我兴趣、能力和价值观，探索不同的职业领域，并制定切实的学业和职业目标。本书将提供一系列实用的工具和方法，如兴趣测试、能力评估、职业信息搜集技巧，以及如何指导学生进行升学规划和职业探索活动。 社会情感发展： 强调培养学生的人际交往能力、情绪管理能力、解决冲突能力以及建立健康人际关系的重要性。我们将深入讲解如何设计和实施社交技能训练、情绪调节工作坊、冲突解决辅导等活动，帮助学生建立自信，培养同理心，并应对校园和社会生活中的挑战。 危机干预与心理健康支持： 虽然本书并非仅限于危机干预，但我们仍将深入探讨如何识别和应对常见的学生心理健康问题，如焦虑、抑郁、欺凌、家庭变故等。重点将放在建立有效的预警机制、提供即时支持、以及与家庭和社区资源进行联动，确保学生在遇到困难时能够得到及时的帮助。 第三部分：创新性的咨询实践与技术 本部分将聚焦于当前学校咨询领域的前沿实践和创新技术，鼓励咨询师打破传统的思维定势，探索更多元的介入方式。 整合性咨询模式： 介绍如何将不同的咨询理论和技术有机结合，形成适合特定学校和学生群体的整合性咨询方案。例如，如何将认知行为疗法的技术应用于解决学生的考试焦虑，同时融入人本主义的关怀来建立信任关系。 团体咨询的艺术： 详细阐述团体咨询的设计、实施和评估。我们将探讨如何建立高效的团体动力，引导成员分享、互助和成长，以及在团体中处理各种可能出现的挑战。 技术在咨询中的应用： 探讨如何利用现代科技手段，如在线咨询平台、心理健康APP、虚拟现实技术等，来拓展咨询服务的覆盖面和可及性。同时，也将讨论在使用技术时需要注意的伦理和隐私问题。 文化敏感性与多元化视角： 强调在咨询过程中必须充分考虑学生的文化背景、家庭环境和社会经济状况。我们将探讨如何进行文化敏感的咨询，理解并尊重不同背景学生的独特性，以及如何为来自多元化背景的学生提供公平有效的支持。 合作与伙伴关系： 强调学校咨询师需要与教师、家长、学校行政人员以及社区资源建立紧密的合作关系。本书将提供具体的策略，指导咨询师如何有效地进行沟通、协调和倡导，共同为学生的成长创造有利的环境。 第四部分：评估、伦理与专业发展 本部分关注学校咨询工作的可持续性和专业化发展。 咨询效果的评估： 介绍各种有效的咨询效果评估方法，从定性到定量，帮助咨询师了解自己的工作成效，并为改进咨询实践提供数据支持。 专业伦理与实践标准： 详细阐述学校咨询师需要遵循的专业伦理规范，包括保密原则、知情同意、避免利益冲突等，以及如何在高压力的工作环境中坚守专业底线。 咨询师的自我关怀与专业成长： 认识到咨询工作的高强度和情感投入，本书将提供关于咨询师自我关怀、压力管理和持续专业发展的建议，鼓励咨询师保持身心健康，不断提升专业技能。 《学校咨询的实践与创新》 是一本实用性、前瞻性和指导性兼具的著作。它为所有致力于促进学生全面发展的教育工作者提供了一个全面而深入的视角，帮助他们构建和优化学校咨询服务，赋能每一位学生在成长道路上发光发热。

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这本书给我的整体印象是，它是一部详尽的“标准说明书”，但缺乏“灵魂注入”的激情。尽管它详细列出了构建一个“全面”咨询项目的每一个组成部分——从课程到危机管理，从数据分析到专业发展——但阅读过程中，我始终感觉不到那种让咨询工作变得有意义、有温度的东西。它是一份精密的工程蓝图，列出了所有承重墙和管道的位置，但唯独没有提及如何让这个“建筑”成为一个能让人感到安全和被理解的“家”。我期望看到更多关于咨询师个人信仰如何塑造项目愿景的探讨，或者关于如何在日常工作中保持同理心和职业韧性的章节。这本书在“做什么”和“如何衡量”上做了非常出色的工作，但在“为什么这样做”以及“在执行中感受如何”这两个维度上，留下了巨大的空白。对于那些寻求职业意义和内在驱动力的专业人士来说，这本书提供的精神食粮相对较少，它更侧重于合规性和程序性，而这往往是实践中最容易被忽视，却也最容易消磨人的部分。

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这本书的标题是《Comprehensive School Counseling Programs》，但读完之后，我感觉它更像是一份详尽的政策手册，而不是一个能激发实践灵感的指南。我原本期待能看到一些关于如何在资源有限的学校环境中，构建出既能满足合规要求又能真正触及学生核心需求的咨询项目的鲜活案例。然而，书中大量篇幅都在阐述理论模型、标准框架，比如ASCA国家模式的每一个维度，都被拆解得一丝不苟，仿佛在进行一场学术论文的结构论证。对于一线咨询师来说，真正棘手的问题往往是如何将这些宏大的理论转化为每日面对的、充满变数的学生互动——比如如何处理一个突然表现出严重焦虑的学生，或者如何与抵触干预的家长进行有效沟通。这本书在这些“落地”的层面上，着墨甚少。它提供了“应该做什么”的蓝图，却很少深入探讨“如何突破现实障碍去做”的策略。我希望能看到更多关于时间管理、危机干预流程优化，乃至如何与行政部门进行有效倡导（Advocacy）的实用技巧，而不是停留在对专业领域定义的重复确认上。整体而言，它更适合作为大学研讨课的教材，用作建立理论基础的参考，对于渴望立即提升工作效率和解决复杂现场问题的专业人士来说，深度和实操性略显不足。

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说实话，我抱着极大的热情翻开这本厚厚的专著，期望它能为我正在着手改革的初中咨询项目提供一些突破性的视角。失望主要集中在叙事和案例的缺乏上。全书的语调非常学术化，充满了行话和引用，这使得阅读过程略显枯燥。每当我觉得即将进入一个能启发思考的实操案例时，作者又立刻将话题拉回到规范和量化评估的讨论中。例如，书中对“项目效果评估”的部分，强调了数据收集的严谨性和统计方法的运用，这固然重要，但缺乏对那些难以量化的“软性成果”的讨论——比如一个学生在咨询师的引导下，找到了人生的目标感，这种内在转变如何被有效地捕捉和呈现给董事会？我更希望看到作者能更大胆一些，加入一些对当前教育环境下，咨询师面临的伦理困境、职业倦怠的深刻反思，甚至是探讨如何在高压下维护个人心理健康的章节。这本书更像是在描绘一个完美的理想国度，而没有足够笔墨去描绘我们身处的充满泥泞的现实土壤。它提供了框架，却没能提供在框架内生根发芽的秘诀。

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对于已经有多年经验的学校咨询师而言，这本书的价值更多体现在“查漏补缺”和“巩固基础”上，而不是“开创新局”。我发现自己的大部分时间都在对照书中的描述，确认我们现有的项目流程是否符合“最佳实践”的标准。在项目管理和系统构建这部分，内容确实全面得令人印象深刻，从课程设计到跨部门协作，几乎涵盖了咨询项目运作的所有行政环节。然而，这种全面性带来的副作用是，它变得有些臃肿和重复。许多章节都在从不同的角度强调同样的原则，比如“以学生为中心”或“系统性的方法”。我希望看到更多关于如何驾驭复杂政治环境的章节。在许多学区，资源分配和优先级的确定，往往是咨询师必须面对的最艰难的斗争。这本书对于如何成功游说预算、如何设计一个能够吸引高层关注的年度报告，几乎没有提供任何实质性的策略。它更像是一本理论教科书，而不是一本教人如何“打仗”的实用手册。如果你是新手，这本书是扎实的基石；如果你是老兵，你可能会觉得它在你熟悉的战场上，提供的火力支援不够精准和猛烈。

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阅读体验上，这本书的结构清晰度令人赞赏，它将一个复杂的系统分解成了易于理解的模块，这无疑是其优点。但是，对于那些主要关注特定群体干预的读者，比如专门负责大学申请辅导或有特殊教育需求（SPED）学生的咨询师来说，书中的内容显得过于宏观和概括化了。例如，关于多样性、公平性和包容性（DEI）的章节，虽然提出了原则性的要求，但对于如何设计一个能有效服务于特定少数族裔学生群体的、文化敏感的干预活动，描述得过于笼统。我希望能看到一些深入到微观层面的工具箱，比如针对不同文化背景的学生，在解释职业规划概念时，应避免哪些语言陷阱，或者如何设计符合当地社区价值观的家长工作坊。这本书似乎更倾向于建立一个普适性的、适用于美国任何一个州的“通用”模型，因此在处理具体情境的细微差别时，显得力不从心。它提供了一个完美的圆形模板，但现实中的学校，往往需要的是能够适应各种不规则凹槽的工具。

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