具體描述
“孤獨癥和相關溝通障礙兒童治療與教育”（TEACCH）是美國北卡羅來納大學心理學教授埃裏剋·邵普勒及其同事於二十世紀六七十年代開發的一套在尊重孤獨癥人士特點的基礎上，以高度結構化的方式為其提供相關乾預與教育的綜閤乾預方案。TEACCH自創立以來就受到美國政府及相關科研機構的認可與推廣，到目前為止，已有二十多個國傢和地區在TEACCH的基礎上為數以萬計的各年齡段的孤獨癥譜係障礙人士提供服務。
《孤獨癥和相關溝通障礙兒童治療與教育》譯自TEACCH項目團隊的著作，係統地介紹瞭該方案的曆史、發展及現狀，並綜閤瞭大量的研究結果，說明瞭該方案的具體實施過程和效果。
著者簡介
加裏·麥西博夫博士（Gary B. Mesibov, Ph.D.），北卡羅來納大學名譽教授，1992-2010年任TEACCH治療與教育部門執行主任，1997-2007年任《孤獨癥和發展障礙雜誌》（Journal of Autism and Developmental Disorders）總編輯，並榮獲瞭很多榮譽，包括美國心理學會頒發的公共服務傑齣貢獻奬、美國孤獨癥學會創始人奬等。他開發的針對孤獨癥譜係障礙學生的課程培訓模式在多個國傢和地區得到瞭推廣和應用。
維多利亞· 謝伊（Victoria Shea），1977年獲得博士學位，主攻TEACCH項目，北卡羅來納大學教堂山分校教授，曾任北卡羅來納州孤獨癥學會夏令營的顧問，目前擔任北卡羅來納州心理學會的督導，提供心理谘詢服務。
埃裏剋·邵普勒博士（Eric Schopler, Ph.D., 1927-2006）在二十世紀六十年代開始通過研究改變當時盛行的指責父母是造成孤獨癥障礙原因的理論。1971年成功地在北卡羅來納州建立瞭美國第一個州一級的針對孤獨癥兒童及其父母的閤適且有效的乾預項目——TEACCH。1974-1997年任《孤獨癥和發展障礙雜誌》總編輯，發錶過上百篇關於孤獨癥譜係障礙主題的作品。因其傑齣貢獻，曾獲得國際上多個孤獨癥組織的各種奬項。
圖書目錄
前言
第一章 TEACCH的起源和曆史
簡介
開發TEACCH過程中的關鍵研究
教育實踐研究
關於傢長的研究
早期研究的小結
TEACCH項目的起始階段
TEACCH項目的第二個階段
TEACCH項目的第三個階段
TEACCH項目的現狀
第二章 TEACCH項目的核心價值
背景
核心價值
本章小結
第三章 孤獨癥文化
簡介
孤獨癥文化的特徵
孤獨癥文化的錶現
TEACCH的教育原則
本章小結
第四章 結構化教學
TEACCH結構化教學方法的基礎
與結構化教學相關的文獻
結構化教學的目標
傳統教育方法的局限
結構化教學的要素
本章小結
第五章 結構化教學的理論背景
第六章 溝通
簡介
溝通技能的重要性
定義
關於孤獨癥的溝通與語言模式的研究文獻
孤獨癥領域溝通和語言乾預的研究文獻
溝通和語言技能的TEACCH原理
針對無口語和低口語能力人士溝通技能的TEACCH方法
針對有口語的ASD人士的語言技能
本章小結
第七章 社會技能
簡介
社會行為的典型發展
孤獨癥譜係障礙對社會行為的影響
乾預技術
TEACCH方法
本章小結
第八章 父母
曆史背景
觀點的轉變
父母培訓項目
TEACCH的傢庭工作
本章小結
第九章 嚮父母提供診斷信息
簡介
研究文獻
與父母分享診斷信息
本章小結
第十章 學齡前教育
簡介
學前服務的法律基礎
服務提供模式
爭論與共識
總結
TEACCH的學齡前教育
結構化教學的學前班
本章小結
第十一章 成人項目
簡介
背景文獻
治療項目的效果
TEACCH中心——麵嚮成年ASD人士的服務
卡羅來納生活與學習中心
TEACCH的支持性就業項目
本章小結
第十二章 師資培訓
簡介
教師培訓項目
TEACCH項目夏季培訓課程
本章小結
· · · · · · (收起)
讀後感
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