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出版者:Sage Pubns

作者:Taggart, Germaine L./ Wilson, Alfred P.

出品人:

页数:257

译者:

出版时间:

价格:79.95

装帧:HRD

isbn号码:9781412909631

丛书系列:

图书标签:

• 教师发展
• 反思性思维
• 教学法
• 专业发展
• 教育心理学
• 教师培训
• 行动研究
• 批判性思维
• 教学反思
• 教育创新

《教育视界：深度反思与教师成长》 这本书并非关于“如何促进教师反思性思维”的教学指南，而是一扇窗，让我们得以窥见教育领域中那些至关重要但常常被忽视的实践与洞察。它深入探索了教育者在日常教学中所面临的复杂性、挑战以及那些点亮他们职业生涯的深刻时刻。 内容概要： 《教育视界》并非提供一套预设的“方法论”来系统化地训练教师的反思能力，而是通过一系列精心挑选的案例研究、教育者访谈以及理论探讨，展现了反思性思维在教师专业发展中所扮演的独特角色。书中，我们审视了不同教育背景、不同教学阶段的教师，他们如何通过观察、分析、质疑和调整自己的教学实践，从而实现个人成长和教学效能的提升。 本书的核心在于揭示“反思”的本质并非仅仅是事后总结，而是一种持续的、动态的、与教学实践紧密交织在一起的内在过程。我们不直接教授“如何反思”，而是通过呈现大量真实而鲜活的教育情境，让读者自行体会和感悟反思的意义与价值。 具体章节内容（示例，非详尽列表）： 第一章：教室里的未解之谜：教师的日常困惑与探究 本章通过一系列生动的情境描绘，展现了教师在课堂中常常会遇到的“卡顿”时刻：精心设计的教案为何失灵？学生的反应为何出乎意料？如何才能真正激发学生的学习兴趣？这些问题并非简单的教学技巧问题，而是触及教育者内心深处对学生、对知识、对自身教学理念的疑问。本书将展示教师如何在这种困惑中，自然而然地开启探究之路，而非被动接受一套“解决方案”。 第二章：来自一线的叙事：教师的职业旅程与觉醒 本章汇集了多位资深教师的个人叙事。他们分享了在教学过程中经历的挑战、挫折、喜悦与顿悟。这些叙事并非简单的励志故事，而是充满了对教育本质的深刻思考。例如，一位长期在一线工作的教师，如何从最初的“照本宣科”逐渐走向对学生个体差异的敏感，并在此过程中不断调整自己的教学策略，这就是一种内在的、自然的“反思”过程。书中强调的是，这些觉醒往往是体验式的，而非理论灌输的结果。 第三章：学科的温度：知识、教学与学习的互动 这一章节聚焦于不同学科的教学实践，探讨了教师如何理解学科的内在逻辑，以及如何将其转化为易于学生理解和吸收的内容。书中会展现教师如何通过对学科知识的深入理解，以及对学生学习过程的细致观察，发现教学中的不足，并进行调整。例如，一位数学老师如何从学生普遍存在的计算误区中，反思自己的教学讲解方式，并尝试新的引导方法。这不是一套“如何教授数学”的指南，而是展现了教师如何通过对知识和学习过程的“反思”，提升教学效果。 第四章：学生的面孔：理解差异与个性化教学的尝试 本章深入探讨了教师如何面对课堂中多元化的学生群体，并理解和尊重每个学生的独特性。书中会展示教师如何通过日常的观察、与学生的交流，以及对学生表现的细致解读，来调整自己的教学方式，以更好地适应不同学生的学习需求。例如，一位老师如何注意到某个学生在传统课堂模式下的退缩，并主动尝试引入小组合作学习，以发挥其特长。这种对学生反馈的敏感和后续的调整，是“反思”在实践中的体现。 第五章：教学的镜子：同行交流与互助的启示 本书不倡导单打独斗的教学模式，而是强调同行之间交流与互助的重要性。本章将通过一些案例，展示教师如何在与同事的交流中，从他人的经验和观点中获得启发，从而审视自己的教学，发现盲点，并获得新的视角。例如，两位教师在一次教研活动中，分享了他们在处理同一个学生问题上的不同做法，这种对比分析，本身就是一种促进“反思”的有效途径。 第六章：教育的意义：教师的价值与自我认同 在教育这个充满挑战的领域，教师的内在驱动力与职业认同至关重要。本章将探讨教师如何在不断反思和实践中，找到自己教育的初心与价值，并在此过程中构建更强的自我认同感。书中展示的并非一套“如何提升教师幸福感”的指南，而是通过教师们对自身工作的深刻理解和持续追求，来展现他们如何从平凡的教学中汲取力量，并实现个人的职业超越。 本书的独特之处： 《教育视界》并非提供一套“标准答案”，而是一系列“提问”。它鼓励读者成为教育实践的探索者，而不是被动接受者。书中避免了空泛的理论说教，而是以丰富的案例和真实的叙事，引领读者走进教师的内心世界，理解他们是如何在实践中不断学习、成长和进步的。它所呈现的“反思”是自然的、内生的、与教学过程融为一体的，而非一种刻意为之的、附加的技能。 本书适合所有关注教育、热爱教育的人士阅读，特别是那些希望深入了解教师真实工作状态，并从中获得启发的人。它将帮助您认识到，教育的魅力不仅在于知识的传递，更在于教育者内心深处那份持续的求索与成长。

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这本书的结构编排堪称教科书级别的典范。它不是零散观点的堆砌，而是一条清晰、逻辑严密的思维路径图。从最基础的“自我觉察”开始，逐步过渡到“环境构建”，再深入到“系统性变革”，每一步都承接自然，层层递进，让人在阅读时能够始终保持对全局的掌控感。我特别喜欢它在每一章节末尾设置的“反思清单”和“行动挑战”，这些小小的设计，有效地阻止了读者仅仅停留在被动阅读的层面。它们像是一种温柔的催促，敦促读者立刻将所学付诸实践，并对自己实践的结果进行严肃的审视。这种结构设计，让这本书不仅仅是一本可以“读完”的书，更是一本需要“完成”的训练手册。我甚至把其中的一些关键图表打印出来，贴在了我的办公桌前，作为日常工作的提醒。书中对“反思的周期性”的论述，打破了过去认为反思只发生在教学结束后的刻板印象，强调了即时、持续反馈的重要性，这对于提升日常教学效率有着不可估量的价值。

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坦白说，刚开始接触这本书时，我有些担心内容会过于晦涩难懂，毕竟教育理论领域时不时就会出现一些“晦涩难懂”的代表作。然而，这本书完全颠覆了我的预期。作者使用了大量生动的叙事片段，描绘了不同文化背景、不同学科领域的教师在面对类似教学难题时的真实反应和最终的突破过程。这些“微故事”极大地增强了书的可读性和代入感，让我仿佛能闻到教室里粉笔的味道，感受到教师们在讲台上的纠结与释然。读到某个关于培养学生“批判性自我纠错能力”的章节时，我差点流下眼泪，因为那完全复刻了我自己前段时间教学中的困境，而书中提供的解决路径，并非空洞的口号，而是基于对人类学习机制深刻理解的有效策略。这种共鸣感是很少有教材能够给予的。此外，书中对于如何利用技术工具来辅助反思过程的探讨也相当前沿，它没有盲目推崇技术，而是审慎地探讨了技术如何能够真正服务于思维的深化，而不是沦为分散注意力的工具，这体现了作者极高的教育智慧。

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从购买和阅读这本书的整个体验来看，我必须说，它超越了我的所有期待。它的价值远远不止于提供了“如何做”的指导，更重要的是，它重塑了我对“为什么做”的理解。它没有简单地告诉你一个标准答案，而是提供了一整套思维工具箱，让你能够针对自己独一无二的教学情境，去构建属于自己的、最有效的反思系统。书中对“专业成长的韧性”这一概念的探讨尤其打动我，作者承认了教师在追求卓越过程中必然会遭遇的挫折和自我怀疑，并提供了心理学层面的支持策略来帮助教师重建信心。这种对教师个体经验和情感世界的深刻洞察，使得这本书充满了人情味和人文关怀。我感觉自己不再是一个孤军奋战的个体，而是站在一个更广阔、更坚实的专业共同体之中。这本书带来的改变是深层次的，它不仅优化了我的教学技巧，更重要的是，它提升了我作为一名教育者的内在驱动力和对自我专业身份的认同感，这是一次真正意义上的“赋能”。

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这本书的封面设计简直是一场视觉盛宴，那种深邃的蓝色调配上简洁有力的字体，立刻就给人一种专业而又不失温度的感觉。我拿起它的时候，首先被它纸张的质感吸引住了，那种微微泛着哑光的触感，让阅读变成了一种享受。内容上，我发现作者非常擅长将复杂的教育理论转化为日常教学中可以立即应用的实践步骤，这一点对我这个一线教师来说简直是太重要了。比如，书中关于如何引导学生进行“元认知”讨论的那几章，我尝试着在我的课堂上运用了书中提供的提问框架，效果立竿见影，学生们从被动的知识接收者，变成了积极的思考者和探索者。特别是它对“脚手架”的构建提出了非常细致的指导，从最初的密集支持到后期的逐步撤离，每一步的节奏把握得恰到好处，让人感觉不是在被强行训练，而是在一次精心设计的思维旅程中自然而然地成长。这本书的排版也非常人性化，大段的文字中间穿插着精美的图表和案例分析，使得冗长的理论部分也变得易于消化吸收。可以说，光是沉浸在阅读这本书的初期体验中，就已经是一次非常愉悦的学术探索了。我甚至会时不时地停下来，拿起笔在旁边空白处写下自己的感悟，这在很多其他专业书籍中是很难获得的沉浸感。

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这本书的叙事风格可以说是独树一帜，它没有采用那种高高在上、居高临下的“专家”口吻，反而更像是一位经验丰富、充满热忱的前辈，坐在你身边，用最真诚的语言与你探讨教学的真谛。我尤其欣赏作者在论述每一个观点时，总是会引用大量的跨学科研究成果，但这些引用绝非炫技，而是成为了支撑其论点的坚实基石。例如，当讨论到“提问的艺术”时，作者巧妙地结合了心理学中关于“认知负荷”的理论，解释了为什么过度提问反而会阻碍深层思考，这种跨界的融合使得书中的洞见显得格外深刻和立体。阅读过程中，我感觉自己像是在参加一场高级的研讨会，每翻过一页，都会有新的启发在脑海中炸开。作者对细节的关注度令人叹服，比如，对于如何设计有效的“同伴反馈机制”，书中提供的模板和评估标准细致到令人惊叹，几乎可以立刻投入使用，无需二次加工。这种兼顾理论深度与实践易用性的平衡把握，是这本书最大的亮点之一，它既满足了学者对严谨性的要求，也满足了教师对可操作性的渴望。

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