Communication Disorders and Children With Psychiatric and Behavioral Disorders pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Thomson Learning

作者:Rogers-Adkinson, Diana L. (EDT)/ Griffin, Penny L. (EDT)/ Griffith, Penny Lynn (EDT)

出品人:

页数:467

译者:

出版时间:

价格:72.95

装帧:Pap

isbn号码:9781565937468

丛书系列:

图书标签:

• Communication Disorders
• Psychiatric Disorders
• Behavioral Disorders
• Children
• Speech-Language Pathology
• Mental Health
• Developmental Disabilities
• Diagnosis
• Treatment
• Intervention

沟通障碍与患有精神与行为障碍的儿童：一份深入的临床视角 本书特色： 本书旨在为临床工作者、教育专家、康复治疗师以及关注儿童发展与行为的专业人士提供一个全面、深入且高度实用的框架，用于理解和干预那些同时存在沟通障碍（Speech and Language Impairments, SLIs）与特定精神或行为障碍（Psychiatric and Behavioral Disorders, PBDs）的儿童群体。我们摒弃了孤立地看待这两种复杂情况的传统模式，转而采用多维度的生态系统视角，探讨两者之间复杂的相互作用、共同的神经生物学基础，以及如何设计整合性的治疗方案。 内容概要： 第一部分：基础理论与诊断的交汇点 第一章：共病现象的流行病学与理论模型 本章首先梳理了沟通障碍与常见儿童精神行为障碍（如自闭症谱系障碍、对立违抗性障碍、注意力缺陷多动障碍、焦虑症及抑郁症）之间在临床上频繁出现的共病（Comorbidity）现象。我们将详细探讨几种核心理论模型： 1. 共享脆弱性模型： 探讨是否存在共同的遗传或环境风险因素，导致儿童更容易发展出这两种障碍。 2. 继发性影响模型： 分析沟通障碍本身（例如，无法有效表达需求或理解他人意图）如何成为引发或加剧行为问题的直接压力源。 3. 共同病理模型： 考察特定神经认知缺陷（如执行功能障碍、心智理论（Theory of Mind, ToM）的缺陷）在沟通受损和行为失调中的核心作用。 第二章：沟通障碍的精细分类与行为表征 深入剖析不同类型的沟通障碍——包括表达性语言障碍（Expressive Language Disorder）、接受性语言障碍（Receptive Language Disorder）、语音与音韵障碍（Speech Sound Disorders）、交流性障碍（Pragmatic Communication Disorder）——如何具体地体现在儿童的行为表现中。重点关注那些容易被误诊为纯粹行为问题的“隐性”沟通困难，例如： 语用学障碍的“外化”： 描述如何将对话参与的困难（如轮替、话题维持）表现为社交退缩或过度打断。 理解障碍的“内化”： 分析儿童因无法理解指令或情绪暗示而产生的焦虑、回避行为或“不合作”表现。 第三章：精神行为障碍的语言学“指纹” 本章反向操作，侧重于主流精神行为障碍的诊断标准中隐藏的沟通成分。详细讨论： ADHD中的执行功能与语言的关联： 探讨工作记忆缺陷如何同时影响指令遵循和复杂句的加工。 焦虑症与回避性沟通： 分析社交焦虑如何直接导致言语产出减少和交流场合的逃避。 重性抑郁障碍的语义内容分析： 识别与情绪失调相关的词汇选择和叙事结构的改变。 第二部分：评估与鉴别诊断的挑战 第四章：跨学科评估的框架构建 评估是干预成功的第一步。本部分强调建立一个整合性的评估流程，需要言语语言病理学家（SLP）、儿童心理学家、精神科医生和特殊教育老师之间的无缝协作。内容涵盖： 基线数据收集： 如何在行为受控的评估环境中，准确区分“不会说”（能力受损）和“不愿说”（动机/情绪受限）。 标准化工具的选择与局限性： 批判性分析现有评估工具在评估同时存在高行为风险儿童时的适用性，尤其是在文化和语言多样性背景下。 第五章：区分因果关系与中介效应 区分“沟通困难是行为问题的根源”还是“行为问题是沟通受挫的反应”是临床上的核心难点。本章提供详细的案例分析和逻辑推理方法： 1. 时间序列分析： 追踪沟通技能发展与行为问题出现的时间关系。 2. 功能性行为评估（FBA）与沟通的整合： 将沟通失败作为触发因素纳入FBA模型，识别功能性沟通替代方案的缺失。 第三部分：整合性干预策略与实践模型 第六章：言语治疗中的行为管理策略 本章侧重于SLP在治疗室中需要掌握的、用于管理高反应性儿童的特定技术： 结构化环境与可预测性： 如何利用视觉支持、活动序列图来降低沟通环境的焦虑水平，从而提高语言接受度。 基于行为原理的语言教学（Prompting & Fading）： 讨论如何结合正向行为支持（PBS）的原则，系统地建立新的沟通技能。 第七章：精神与行为干预中的沟通赋能 本部分聚焦于心理治疗师和行为干预专家如何将沟通融入他们的既有干预框架： 认知行为疗法（CBT）的语言调整： 针对焦虑和抑郁儿童，如何将抽象的情绪概念转化为具体的、可表达的语言目标。 解决问题的沟通： 教授儿童使用清晰的语言来协商、表达需求和解决冲突，作为替代攻击性或退缩行为的有效工具。 第八章：家庭参与与跨环境泛化 成功的干预必须跨越治疗室的界限。本章强调家庭和学校环境在巩固沟通技能和维持行为改善中的关键作用： 家庭沟通教练： 培训父母如何识别和回应儿童的“尝试性”沟通行为，并建立“无压力”的交流时机。 学校的沟通友好环境： 探讨IEP（个别化教育计划）中，如何将沟通目标（如社交技能、情绪调节词汇）与行为目标紧密结合，确保课堂教师和辅助人员的策略一致性。 结论：迈向整体性的儿童发展视角 本书最后总结了对这些复杂儿童进行临床干预的伦理考量与未来方向，呼吁持续关注神经多样性（Neurodiversity）视角，确保干预目标不仅是“消除症状”，更是“促进功能性参与和生活质量”。 --- 目标读者对象： 言语语言病理学（SLP）临床实习生与执业人员 儿童及青少年精神病学家与临床心理学家 特殊教育教师及资源室协调员 发展行为儿科医师 康复治疗师（OT/PT）与学校辅导员

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我是一名刚步入教育行业的新晋教师，对于如何处理班级里不同类型学生的特殊需求感到既兴奋又有些不知所措。《Communication Disorders and Children With Psychiatric and Behavioral Disorders》这个书名让我觉得它可能包含了许多我急需的知识。在我的班级里，我注意到有些孩子在课堂上很难理解老师的指令，或者难以和同学进行有效的交流，而有些孩子则表现出一些令人担忧的行为，例如冲动、易激惹或者社交退缩。 我希望这本书能够帮助我理解，这些表面上的沟通和行为问题背后可能存在着怎样的联系。例如，一个在语言理解方面有困难的孩子，是否更容易因为无法跟上课堂进度而表现出沮丧或焦虑？一个在社交沟通方面存在障碍的孩子，是否更容易在群体活动中感到孤立，从而发展出一些负面行为？我希望书中能够提供一些关于如何识别这些学生，以及如何初步评估他们需求的指导。 作为一名课堂教师，我最需要的是能够在我日常教学中直接应用的策略。我希望《Communication Disorders and Children With Psychiatric and Behavioral Disorders》能够提供一些在课堂环境下可以实施的、具体的教学和行为管理技巧。例如，如何调整我的教学语言和表达方式，以便让所有学生都能更好地理解？如何设计一些包含视觉支持或多感官输入的活动，以促进学生的沟通和参与？以及，当学生出现行为问题时，我应该如何有效地进行引导和干预，而不是仅仅惩罚？ 我也希望这本书能够提供一些关于如何与家长进行有效沟通的建议。家长往往是最了解自己孩子的人，与他们建立良好的合作关系，对于帮助学生克服困难至关重要。我希望书中能够指导我如何与家长分享我的观察和担忧，以及如何与他们共同制定支持学生的计划。 总而言之，我期待《Communication Disorders and Children With Psychiatric and Behavioral Disorders》能够成为一本实用的“工具箱”，为我提供知识、策略和信心，让我能够更好地支持班级里那些在沟通和行为方面有特殊需求的学生，并为他们创造一个更加包容和成功的学习环境。

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作为一名长期关注儿童心理健康发展的社区工作者，我一直在寻找能够整合不同领域知识的资源，特别是那些能够帮助我们更深入理解儿童行为背后的沟通原因的读物。我注意到《Communication Disorders and Children With Psychiatric and Behavioral Disorders》这本书，它的书名让我联想到许多我在社区中接触到的案例，孩子们常常因为无法有效表达自己的需求、情绪或想法，而导致一系列行为问题，甚至被误解和标签化。 我特别希望这本书能够提供一些理论上的支撑，解释为什么沟通障碍会如此紧密地与精神和行为问题交织在一起。例如，如果一个孩子无法用语言清晰地表达“我不喜欢”、“我很害怕”或者“我需要帮助”，那么他们很可能就会通过哭闹、攻击性行为或者退缩来替代。这本书如果能深入分析这些因果关系，并提供相关的研究数据和案例，那将非常有价值。同时，我也想知道，精神和行为问题（如焦虑、抑郁、冲动控制障碍等）在多大程度上会影响儿童的语言理解能力、词汇发展、语法构建以及语用能力。 对于社区层面的干预，实用性和可操作性至关重要。我希望《Communication Disorders and Children With Psychiatric and Behavioral Disorders》能够提供一些可以在家庭、学校和社区环境中实施的初步筛查工具和策略。例如，如何通过观察儿童的非语言沟通、游戏行为或者社交互动来初步判断是否存在沟通上的困难，以及如何为这些儿童及其家庭提供初步的支持和转介。此外，如果书中能够提供一些简单的、易于学习的沟通促进技巧，供家长和老师使用，那将极大地弥补我们现有资源上的不足。 我也很想了解，在儿童的成长过程中，家庭环境、文化背景以及社会支持系统对沟通障碍与精神行为问题之间的相互影响有多大。比如，一个缺乏支持的家庭，或者一个对残障不够友好的社会环境，是否会加剧儿童在沟通和行为上的困境？这本书如果能探讨这些宏观层面的因素，并提供一些能够促进社会包容和支持的建议，那将是非常有意义的。 总之，我期待《Communication Disorders and Children With Psychiatric and Behavioral Disorders》能够为我们社区工作者提供一个更全面的框架，帮助我们理解和应对儿童在沟通和行为方面所面临的挑战。这本书如果能够为我们指明方向，提供实用的工具和方法，让我们能够更有效地支持这些孩子和他们的家庭，那么它将成为我们工作中宝贵的参考。

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作为一名对儿童发展心理学感兴趣的独立研究者，我一直在追寻能够连接不同学科前沿知识的著作。《Communication Disorders and Children With Psychiatric and Behavioral Disorders》这个书名立刻吸引了我，因为它触及了两个在我研究领域中至关重要但又常常被割裂开来的议题。我希望这本书能够提供一种整合的视角，深入探讨儿童期沟通障碍与精神及行为障碍之间复杂的相互作用机制。 我最感兴趣的部分是，这本书是否能够从神经科学、认知科学和发展心理学的角度，解释沟通能力的 deficits（缺陷）是如何影响大脑的发展，进而可能导致或加剧精神和行为问题的。例如，早期语言发展迟缓是否会影响社会认知的发展，从而增加患有自闭症谱系障碍的风险？或者，情绪调节能力不足是否会影响儿童对语言信息的加工和理解，导致沟通上的困难？我期待书中能够呈现最新的研究成果，例如基于脑成像技术的研究，或者长期的纵向研究数据，来支持这些理论上的推断。 同时，我也希望这本书能够深入探讨诊断上的挑战。在实践中，区分一个孩子的沟通障碍是否是原发性的，还是继发于某种精神或行为问题，往往非常困难。我希望书中能够提供一套精细化的诊断评估工具和方法，以及一些临床指南，帮助研究者和临床医生能够更准确地识别和区分这些障碍。这可能包括对不同类型沟通障碍（如选择性缄默症、社交沟通障碍、语言障碍）的详细描述，以及它们与常见精神和行为问题（如焦虑症、强迫症、发育协调障碍）的鉴别诊断要点。 此外，作为研究者，我非常关注干预研究的前沿进展。我希望《Communication Disorders and Children With Psychiatric and Behavioral Disorders》能够详细介绍一些创新性的、跨学科的干预方法，这些方法能够同时解决儿童的沟通和行为问题。例如，是否有一些基于游戏的疗法，能够同时促进语言发展和社交技能？或者，是否有结合行为疗法和言语治疗的整合性干预模式，能够有效地帮助有ADHD的孩子改善他们的沟通和课堂行为？我希望书中能够提供详细的干预方案设计、实施过程以及效果评估的案例。 最后，我期待这本书能够对未来的研究方向提出前瞻性的建议，并指出现有的研究空白。它应该能够启发新的研究问题，并为未来的研究提供理论和方法上的指导。这本书的价值在于，它不仅能帮助我们理解现状，更能引导我们探索更广阔的未来。

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作为一名对儿童康复教育领域充满热情的家长，我一直在积极寻找能够帮助我的孩子找到更适合的教育和治疗方法的资源。《Communication Disorders and Children With Psychiatric and Behavioral Disorders》这个书名立刻吸引了我的注意，因为我的孩子目前就面临着沟通和行为上的双重挑战，我迫切地希望能找到一些能够解释这些问题的根源，并提供有效解决方案的信息。 我希望这本书能够以一种易于理解的方式，向家长解释为什么我的孩子会出现这些沟通上的困难，比如难以理解指令、无法清晰表达自己的想法、或者在社交场合感到局促不安。同时，我也想知道，这些沟通上的障碍是如何与他们表现出的行为问题（例如，易怒、固执、注意力不集中、或者过度活跃）联系起来的。我希望书中能够提供一些具体的例子，让我能够更好地理解我的孩子所经历的困境，并从中找到共鸣。 对于家长来说，最重要的是知道如何去帮助自己的孩子。我非常希望《Communication Disorders and Children With Psychiatric and Behavioral Disorders》能够提供一些在家中可以实践的具体方法和技巧。这可能包括如何与孩子进行有效的沟通，如何引导孩子学习新的词汇和句子，以及如何帮助孩子管理自己的情绪和行为。如果书中能够提供一些家长培训的指南，或者介绍一些在家可以进行的简单游戏和活动，那将是非常宝贵的。 我也想知道，作为家长，我们应该如何与学校、治疗师以及其他专业人士合作，为孩子构建一个支持性的环境。这本书是否能提供一些关于如何与学校沟通、如何选择合适的治疗师、以及如何协调各方资源的建议？了解如何建立一个有效的支持网络，对于我们家长来说至关重要。 最后，我希望这本书能够给予我一些希望和力量。看到我的孩子在成长过程中面临重重困难，有时会感到无助和沮丧。如果这本书能够提供一些关于孩子成功案例的分享，或者一些关于如何培养孩子优势和潜力的指导，那将对我来说是莫大的鼓舞。我期待这本书能够成为我育儿路上的一个强大盟友。

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作为一名多年从事特殊教育的老师，我一直在寻找能够深入理解儿童沟通障碍与精神行为问题之间复杂关联的专业书籍。当我看到《Communication Disorders and Children With Psychiatric and Behavioral Disorders》这个书名时，内心充满了期待。这个领域的研究和实践往往需要跨学科的知识，而这本书的标题似乎精准地抓住了核心。我希望这本书能提供关于这两种看似独立却又息息相关的障碍的最新研究进展、诊断方法以及实用的干预策略。 具体来说，我非常关注书中是否能够详细阐述不同类型的沟通障碍（例如，语言发展迟缓、言语清晰度问题、社交沟通障碍等）是如何影响儿童的情绪调节、社交互动以及行为表现的。反之，我也希望了解精神和行为问题（如注意力缺陷多动障碍、自闭症谱系障碍、情绪障碍等）是如何在潜移默化中阻碍儿童的沟通能力发展的。例如，一个注意力不集中的孩子可能难以理解和回应复杂的语言指令，而一个有社交焦虑的孩子可能因此回避与他人的眼神交流和对话。理想情况下，这本书应该提供案例研究，展示这些关联是如何在真实生活中发生的，以及相应的评估工具和技术。 此外，对于临床工作者而言，一本真正有价值的书籍必须提供切实可行的干预方案。我希望《Communication Disorders and Children With Psychiatric and Behavioral Disorders》能够提供一套系统性的、基于证据的干预框架，涵盖从早期识别到长期支持的各个阶段。这可能包括行为疗法、言语治疗、家长培训、学校支持以及跨专业团队合作等内容。尤其吸引我的是，如果书中能够提供针对不同年龄段、不同障碍组合的具体干预案例和技术指导，那将极大地方便我的教学实践。能否有针对性地帮助到那些同时面临沟通和行为挑战的孩子，是衡量这本书价值的关键。 我还需要了解这本书是否深入探讨了家庭在儿童康复过程中的作用。许多时候，家庭的支持和理解是决定孩子康复效果的重要因素。我希望书中能够提供关于如何与家长沟通、如何指导家长在家中进行辅助训练、以及如何处理家庭可能面临的压力和挑战等方面的建议。一本能够赋能家长、提升家庭整体支持能力的著作，会比仅仅关注专业治疗师的书籍更具影响力。 总而言之，我期待这本《Communication Disorders and Children With Psychiatric and Behavioral Disorders》能够成为一本集理论深度、临床实用性和家庭参与度于一体的权威著作。它应该能够为我提供新的视角和工具，以更全面、更有效地帮助那些在沟通和行为方面面临双重困境的孩子们。这本书如果能够在我现有的知识基础上提供突破性的见解，并指导我如何更好地整合资源，为这些孩子提供更优质的服务，那我一定会将其列为必读之选。

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