具体描述
长期以来，欧洲存在着一种稳定的教育模式，这种模式既有成功的经验，也存在着问题。发展至现在，欧洲的教育正逐步陷入一种危机，传统意义上的教育模式不再受欢迎。虽然欧洲的教育改革从未停止，但是欧洲的哲学、艺术和学术传统依旧保守，欧洲教育典范具有约束力的时代正在逐渐逝去。教育的功利化倾向越来越明显，而对现代社会“公民”的培育却在逐渐衰弱。近年来关于教育典范的争论正将欧洲的教育改革带入一个新阶段，欧洲人的生活也正在由于教育典范的改变而变化。在重新定义“教育”和“典范”的概念后，曾经在欧洲教育史上发挥过积极作用的模式和理念再次被重视，但是随着时代发展，对传统教育模式的改革必须不断推进，以前的教育理念也要随着社会发展进行调整。
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《公民时代的欧洲教育典范》比之前的版本增加了第四部分，它总结了近年来进行的有关教育的大讨论以及作者由此得出的结论。增加内容的第一章试着列举出公民教育遗存内容；第二章描述当今盛行的教育模式，即为经济生活的成就培养PISA测试及教育会议要求的“能力”；第三章最后着眼于面向未来。无论是移民潮还是原住居民的个人主义都不免让人产生巨大忧虑，担心如果公共教育事业不采取措施、不规定一个对所有人具有约束力、教育大家团结统一的基本典范，那一定会在不远的将来因相互间缺少共同点和认同感而导致集体观念和国家伦理道德的缺失。最后一章阐述该典范应具备的要求。
作者简介
曼弗雷德·富尔曼（Manfred Fuhrmann，1925—2005年），德国著名古典语文学家。大学期间学习古代语言、哲学和法律，1962一1990年相继在德国基尔大学和康斯坦茨大学担任古典语文学教授。1989年当选海德堡科学院院士。主要著作有：《古代修辞学》（1984年）、《西塞罗与罗马共和国》（1989年）、《古代晚期的罗马》（1994年）、《欧洲的变得陌生的基础》（1995年）、《塞内卡与皇帝尼禄》（1997年）、《罗马文学史》（1999年）、《公民时代的欧洲教育典范》（1999年）等。
目录信息
1999年版前言
导言
第一部分概念
第一章欧洲
第二章教育，普通教育
第三章典范、经典、古典主义
第二部分前提条件
第四章近代欧洲对古代经典的接受
第五章文科中学，人文主义教育
第六章集权主义时期的宫廷
第三部分专业领域
第七章文学
第八章百科全书、百科辞典
第九章哲学
第十章历史
第十一章戏剧
第十二章音乐演出
第十三章博物馆
第十四章游学
第十五章数学与自然科学
第四部分后公民时代的教育
第十六章公民教育的残存
第十七章目前的教育替代品——能力、资格
第十八章展望未来——论建立基本教育典范的
必要性
人名译名对照表（摘选）
参考文献
图片说明
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